Ostension et dévolution dans l’enseignement des mathématiques

Ce texte présente une réflexion théorique sur le statut de l’ostension et ses rapports avec la dévolution à partir de la thèse de l’indicibilité dans la relation didactique, au croisement de l’anthropologie wittgensteinienne et de la théorie des situations didactiques. Un de ses enjeux principaux est de montrer l’intérêt de considérer la dévolution comme une nécessité didactique, nécessité liée à la faiblesse de l’ostension comme forme d’explication démonstrative (« Ceci s’appelle, est un… ») dans le processus didactiqueThis text presents a theoretical reflexion on the status of ostension and its connection with devolution from the thesis of the « unsayable » in a teaching relationship, on the « intersection » between Wittgensteinian anthropology and the didactic situations theory. One of its major stakes is to show the interest of considering devolution as a didactic necessity, a necessity linked to the weakness of ostension as a form of demonstrative explication (« This is called, is a… ») in the didactic process

Du donné aux données : analyse épistémologique et méthodologique de quelques effets de l’usage de données vidéographiques sur l’activité de recherche

À partir des cinq productions scientifiques réalisées en prenant appui sur une même séquence vidéo, l’auteur analyse quelques effets méthodologiques et épistémologiques conséquents à cette situation. Comment les chercheurs se sont-ils accommodés de la non correspondance entre leur cadre théorique (habituel) et le donné dont il disposait ? L’auteur conclue en proposant ‘et en opposant) deux sensibilités épistémologiques à l’œuvre dans les régimes de recherche adoptés en référence aux deux déclinaisons de la vérité (aléthéia et omoisis) tel que Heidegger les a discutés.Out of the five scientific productions carried out from a single video sequence, the author analyses some epistemological and methodological effects resulting from this situation. How did researchers adapt themselves to the lack of correspondence between their (usual) theoretical framework and the ‘‘given’’? The author concludes proposing (and opposing) two epistemological sensibilities at work within the research system chosen according to the two form of truth (aletheia and omoisis as discussed by Heidegger

Deuxième cas de tumeur du corps aortique chez la vache

Lombard Charles, Sarrazy J. Deuxième cas de tumeur du corps aortique chez la vache. In: Bulletin de l'Académie Vétérinaire de France tome 118 n°5, 1965. pp. 209-215

Contribution anthropo-didactique à l’étude des effets de l’individualisme sur la création des inégalités scolaires

L’article présente une recherche anthropo-didactique sur la contribution des interactions verbales maitre-élèves à l’avancée du temps didactique. Dans un premier temps, les auteurs examinent la fonctionnalité du caractère public ou privé des interactions afin de montrer leur rôle dans l’individualisation de l’enseignement et comme un instrument de gestion d’un collectif d’élèves. Dans un second temps, cette perspective est précisée : les auteurs s’intéressent à des interactions dont la visée est d’évacuer tout traitement didactique ou cognitif de certaines interventions d’élèves : les interactions « phatiques ». Les auteurs montrent leur forte utilité à l’avancée du temps didactique ; ce résultat permet d’interroger l’idéologie individualiste fortement plébiscitée aujourd’huiThe article presents an anthropo-didactic research about the role of verbal interactions into the advance of didactic time. In a first step, the authors examine the functionality of the public or private dimension of interactions in order to show their role into the individualization of teaching, and as a tool for the management of a pupils group. In a second time, they clarify this perspective. They study the interactions which aim is to expel didactic or cognitive treatment of pupils’ interventions: the “phatic interactions”. The authors show their utility for the advancing of didactic time. This result leads to question the individualist ideology, very acclaimed toda

The myofibroblast, multiple origins for major roles in normal and pathological tissue repair

Myofibroblasts differentiate, invade and repair injured tissues by secreting and organizing the extracellular matrix and by developing contractile forces. When tissues are damaged, tissue homeostasis must be re-established, and repair mechanisms have to rapidly provide harmonious mechanical tissue organization, a process essentially supported by (myo)fibroblasts. Under physiological conditions, the secretory and contractile activities of myofibroblasts are terminated when the repair is complete (scar formation) but the functionality of the tissue is only rarely perfectly restored. At the end of the normal repair process, myofibroblasts disappear by apoptosis but in pathological situations, myofibroblasts likely remain leading to excessive scarring. Myofibroblasts originate from different precursor cells, the major contribution being from local recruitment of connective tissue fibroblasts. However, local mesenchymal stem cells, bone marrow-derived mesenchymal stem cells and cells derived from an epithelial-mesenchymal transition process, may represent alternative sources of myofibroblasts when local fibroblasts are not able to satisfy the requirement for these cells during repair. These diverse cell types probably contribute to the appearance of myofibroblast subpopulations which show specific biological properties and which are important to understand in order to develop new therapeutic strategies for treatment of fibrotic and scarring diseases

αv integrins: key regulators of tissue fibrosis

Chronic tissue injury with fibrosis results in the disruption of tissue architecture, organ dysfunction and eventual organ failure. Therefore, the development of effective anti-fibrotic therapies is urgently required. During fibrogenesis, complex interplay occurs between cellular and extracellular matrix components of the wound healing response. Integrins, a family of transmembrane cell adhesion molecules, play a key role in mediating intercellular and cell-matrix interactions. Thus, integrins provide a major node of communication between the extracellular matrix, inflammatory cells, fibroblasts and parenchymal cells and, as such, are intimately involved in the initiation, maintenance and resolution of tissue fibrosis. Modulation of members of the αv integrin family has exhibited profound effects on fibrosis in multiple organs and disease states. In this review, we discuss the current knowledge of the mechanisms of αv-integrin-mediated regulation of fibrogenesis and show that the therapeutic targeting of specific αv integrins represents a promising avenue to treat patients with a broad range of fibrotic diseases

αv integrins on mesenchymal cells regulate skeletal and cardiac muscle fibrosis

The mechanisms underlying tissue fibrosis are unclear. The authors show that mesenchymal cells expressing PDGFRβ mediate fibrosis in skeletal muscle and heart via a mechanism involving αv integrin, and that inhibitors of αv integrins attenuate fibrotic responses in mice

De la diversité des sujets à l’hétérogénéité des élèves : un glissement de sens à surveiller

Cet article examine la question du lien entre les hétérogénéités pouvant caractériser un système didactique et l’enseignement des mathématiques. Trois types d’hétérogénéités sont d’abord définies : 1) L’hétérogénéité exogène : traits a priori de nature non-didactique comme, par exemple, la catégorie socioprofessionnelle d’origine des élèves ; 2) L’hétérogénéité péri-didactique : ensemble des caractéristiques liées aux acquisitions disciplinaires comme par exemple le « niveau scolaire des élèves en mathématiques » ; 3) L’hétérogénéité didactique est définie comme une création du système didactique permettant l’ajustement des exigencies fixées par le curriculum aux contraintes effectives d’un système didactique particulier (niveaux des élèves, temps, niveau de difficulté des connaissances en jeu…). Sous ce modèle théorique, l’enseignement est envisagé comme un processus régulateur des hétérogénéités en vue d’une meilleure maîtrise des connaissances visées pour le plus grand nombre d’élèves.This article examines the question of the link between the heterogeneities that can characterise a didactic system and the teaching of mathematics. First, three types of heterogeneity are defined: 1) Exogenous heterogeneity: features that in principle are of non-didactic nature such as, for example, the socio-professional background of the pupils; 2) Perididactic heterogeneity: all the characteristics linked with the acquisition of the discipline, for example the « level of achievement of the pupils in mathematics »; 3) Didactic heterogeneity is defined as a creation of the didactic system enabling the adjustment of the requirements set by the curriculum to the effective constraints of a particular didactic system (levels of the pupils, time, level of difficulty of the knowledge in question…). Within this theoretical model, teaching is seen as a process regulating heterogeneities to enable the greatest number of pupils to better master target knowledg

Confier sa poésie scénaristique à l’image : le cas de Par-delà les nuages (1995)

À partir de l’analyse transversale des supports médiatiques qui composent le film Par-delà les nuages (1995), coréalisé par Michelangelo Antonioni et Wim Wenders, cet article s’intéresse aux dispositifs de mise en confiance nécessaires à la cocréation de la poésie singulière des didascalies scénaristiques écrites par Antonioni, de leur transcription à leur transsémiotisation. Si la prose de scénario implique une coréalisation filmique reposant sur un lien où la coopération professionnelle suffit, réaliser la poésie scénaristique d’un autre exige une réception aussi technique que sensible, aussi fidèle que discrète, et pas plus littéraire que cinématographique.Based on an intersectional analysis of the various art forms used in the film Beyond the clouds (1995), co-directed by Michelangelo Antonioni and Wim Wenders, this article investigates the mutual trust necessary to create the poetry of Antonioni’s script (from its transcription to its filmic adaptation). It explores whether the prose of the script can indeed come to life through a connection based solely on professional cooperation. To adapt the scenaristic poetry of a fellow artist requires an understanding that is as technical as it is sensitive, as true to the source as it is unique, no more literary than it is cinematic