Institutions et mécanismes de gouvernance des transactions :

National audienceInstitutions and governance mechanisms for transactions : the case of logging in Cameroon Following Masahiko Aoki (2010), we postulate that transactions between actors integrate not only an economic dimension but also a social dimension. This means that transactions’ equilibrium cannot be analyzed only in economic terms. They also include relational aspects that we define as social aspects. Through the study of a local forestry exploitation in Cameroon compared with a communal forestry exploitation in France, we highlight two crucial factors : the dissociation of the functions of mayor and chief of village and the coexistence of payments in cash and payments in nature. The first factor underlines the questions of legitimacy of actors. The second factor reinstates a symbolic dimension through the gift of food and makes it possible to bind in the same transaction an economic dimension and a social dimension.À la suite de Masahiko Aoki (2010), nous posons comme postulat que les transactions entre acteurs intègrent non seulement une dimension économique mais également une dimension sociale. Ceci signifie que les équilibres obtenus ne peuvent pas uniquement s’analyser en termes économiques mais qu’ils contiennent également des aspects relationnels que nous qualifions de sociaux. À travers l’étude d’une exploitation forestière communale au Cameroun comparée à une exploitation forestière communale en France, nous mettons en évidence deux facteurs essentiels : la dissociation des fonctions de maire et de chef de village et la coexistence de paiements en espèces et de paiements en nature. Le premier facteur souligne les questions de légitimité des acteurs. Le second facteur réintègre une dimension symbolique à travers le don de nourriture et permet de lier dans une même transaction la dimension économique et la dimension sociale

Economía social y solidaria en la educación superior : un espacio para la innovación (Tomo 2)

La crisis social por la que atraviesa la civilización occidental ha demandado la definición de estrategias por parte de las instituciones educativas, los gobiernos y las organizaciones de la sociedad civil —entre ellas, las de la economía social y solidaria— para crear condiciones que propicien una mejora en la calidad de vida y el desarrollo sostenible. En este contexto, algunas universidades han incluido a la economía solidaria en su currículo, lo que ha dado origen, en algunos casos, a ecosistemas en los cuales las funciones misionales de investigación, educación y extensión se articulan, lo que, a su vez, genera un impacto tanto en la cultura institucional como en las organizaciones y el territorio donde se desarrollan. En suma, el panorama sobre las perspectivas e importancia de la educación en Economía Social y Solidaria —y en particular en el contexto de la educación superior— demanda la difusión de experiencias que permitan visibilizar modelos pedagógicos y estrategias didácticas que contribuyan a la formación integral de la comunidad educativa; así como, experiencias que aporten a la construcción de enfoques transdisciplinarios como fuente de nuevo conocimiento (Coraggio, 2016). Con ello, además, se puede contribuir a fomentar el trabajo en red desde la academia, así como a la apropiación social del conocimiento por parte de los diferentes grupos de interés en los territorios

Economía social y solidaria en la educación superior : un espacio para la innovación (Tomo 2)

La crisis social por la que atraviesa la civilización occidental ha demandado la definición de estrategias por parte de las instituciones educativas, los gobiernos y las organizaciones de la sociedad civil —entre ellas, las de la economía social y solidaria— para crear condiciones que propicien una mejora en la calidad de vida y el desarrollo sostenible. En este contexto, algunas universidades han incluido a la economía solidaria en su currículo, lo que ha dado origen, en algunos casos, a ecosistemas en los cuales las funciones misionales de investigación, educación y extensión se articulan, lo que, a su vez, genera un impacto tanto en la cultura institucional como en las organizaciones y el territorio donde se desarrollan. En suma, el panorama sobre las perspectivas e importancia de la educación en Economía Social y Solidaria —y en particular en el contexto de la educación superior— demanda la difusión de experiencias que permitan visibilizar modelos pedagógicos y estrategias didácticas que contribuyan a la formación integral de la comunidad educativa; así como, experiencias que aporten a la construcción de enfoques transdisciplinarios como fuente de nuevo conocimiento (Coraggio, 2016). Con ello, además, se puede contribuir a fomentar el trabajo en red desde la academia, así como a la apropiación social del conocimiento por parte de los diferentes grupos de interés en los territorios

Economía social y solidaria en la educación superior : un espacio para la innovación (Tomo 2)

La crisis social por la que atraviesa la civilización occidental ha demandado la definición de estrategias por parte de las instituciones educativas, los gobiernos y las organizaciones de la sociedad civil —entre ellas, las de la economía social y solidaria— para crear condiciones que propicien una mejora en la calidad de vida y el desarrollo sostenible. En este contexto, algunas universidades han incluido a la economía solidaria en su currículo, lo que ha dado origen, en algunos casos, a ecosistemas en los cuales las funciones misionales de investigación, educación y extensión se articulan, lo que, a su vez, genera un impacto tanto en la cultura institucional como en las organizaciones y el territorio donde se desarrollan. En suma, el panorama sobre las perspectivas e importancia de la educación en Economía Social y Solidaria —y en particular en el contexto de la educación superior— demanda la difusión de experiencias que permitan visibilizar modelos pedagógicos y estrategias didácticas que contribuyan a la formación integral de la comunidad educativa; así como, experiencias que aporten a la construcción de enfoques transdisciplinarios como fuente de nuevo conocimiento (Coraggio, 2016). Con ello, además, se puede contribuir a fomentar el trabajo en red desde la academia, así como a la apropiación social del conocimiento por parte de los diferentes grupos de interés en los territorios