MATERIAL PARADIDÁTICO SOBRE PREVENÇÃO DE ACIDENTES EM ESCOLARES: LEVANTAMENTO DE SUBSÍDIOS E ELABORAÇÃO

Childhood accidents are predictable, and it´s important the knowledge of the school´s environment and the production of educational materials. The objective was to investigate professional education´s opinions, characterize aspects of risk and safety, identify the accidental occurrences and prepare a paradidactic book to prevent childhood accidents. The study was conducted with the vice director and a teacher of an elementary school in a city in São Paulo. It was made questionnaires, document analysis,filming of the school environment, analysis of books on the subject and elaborated a paradidactic book. It was found that falls were the most frequent accidents in school. It was concluded that´s a lack training or systematic action on the issue. The occurrence of accidents in school is a reality and provided subsidies for elaboration of paradidactic book, which is intended for use in educational activities at school. Acidentes infantis são preveníveis, sendo relevante o conhecimento do contexto escolar e a produção de materiais educativos. O objetivo foi investigar opiniões de profissionais da educação, caracterizar os aspectos de risco e de segurança, identificar as ocorrências acidentais e elaborar livro paradidático para prevenção de acidentes infantis. O estudo foi realizado com a vice-diretora e uma professora do ensino fundamental de uma cidade do interior paulista. Foi feita aplicação de questionários, análise documental, filmagem do ambiente escolar, análise de livros sobre a temática e elaboração de um livro paradidático. Verificou-se que as quedas foram o acidente mais frequente na escola. Concluiu-se que falta formação ou atuação sistemática relativa à temática. A ocorrência de acidentes na escola é uma realidade e forneceu subsídios para elaboração do livro paradidático, que é indicado para ser utilizado em ações educativas na escola.

Insertion of speech and language therapy undergraduate students, from a public university, in communication disorder graduate programs

OBJETIVO: caracterizar a inserção de egressos do Curso de Fonoaudiologia da Universidade Estadual Paulista (UNESP) - Marília, em Programas de Pós-Graduação (PPG) Stricto Sensu brasileiros. MÉTODO: foram utilizadas listas de graduados e Curriculum Vitae do egresso e do orientador. RESULTADOS: dos 537 formados, 16,57% cursaram/estavam cursando PPG e destes, 98,88% em mestrado e 37,08% também em doutorado. Na grande área de conhecimento, 50% dos egressos de mestrado vincularam-se predominantemente a programas em Ciências da Saúde, 31,80% em Ciências Humanas e 13,64% em Linguística, Letras e Artes. No doutorado, 33, 33% em Ciências Humanas, 30,30% em Ciências da Saúde e em Linguística, Letras e Artes. Quanto à área de conhecimento, predominou a vinculação, no mestrado, de 30,68% em Fonoaudiologia, 28,41% em Educação, 13,64% em Linguística e 9,09% em Medicina I; e, no doutorado, de 33,33% em Educação, 30,30% em Linguística e 9,09% em Fonoaudiologia; 55,68% dissertações e 51,52% teses focalizaram a linguagem. A UNESP predominou com 39,77% no mestrado e 48,48% no doutorado. Predominou a vinculação a Programas com conceito 4 para 52,27% dos egressos do mestrado e 45,45% do doutorado. Quando constou a informação (55,68%), todos receberam fomento. O Teste de Razão de Verossimilhança não indicou diferenças significativas dos percentuais obtidos entre o mestrado e o doutorado. CONCLUSÃO: os resultados superaram os apresentados para o mesmo Estado, mostraram a característica interdisciplinar da Ciência Fonoaudiológica e o predomínio de temática em linguagem.PURPOSE: to characterize the insertion of undergraduate students from a Speech and Language Therapy Course at São Paulo State University - UNESP in Graduate Programs. METHOD: we used a list and the Curriculum Vitae of these students and their respective mentors. RESULTS: of the 537 graduates, 16.57% attended/were attending Graduate Programs, and of these, 98.88% were working at a Master Program and 37.08% at a Doctoral. Regarding the broad area of knowledge, 50% of master's students were enrolled in Health Science programs, 31.80% in Humanities and 13.64% in Linguistics. For doctoral level, 33, 33% were enrolled in Humanities and 30.30% in Health Sciences as well as in Linguistics. Regarding the knowledge specific area, 30.68% of Master's students were enrolled in Speech Pathology programs, 28.41% in Education, 13.64% in Linguistics and 9.09% in Medicine I. For doctorate level, 33.33% were enrolled in Education programs, 30.30% in Linguistics and 9.09% in Speech Pathology. Additionally, 55.68% dissertations and 51.52% thesis were focused on the language area. UNESP was the university that most attended: 39.77% and 48.48% students in master and doctoral programs, respectively. Among the overall students, 52.27% from master and 45.45% from doctoral levels were linked to programs with concept grade 4. When the information was available, all received scholarship. Test of Reason of Probabilities did not show significance differences between master and doctoral levels. CONCLUSION: findings were higher than previously reported for the same state, showing the highly interdisciplinary nature of the field of Communication Disorders, and the predominance of "Language" as the studied theme

AÇÃO EDUCATIVA NO ENSINO FUNDAMENTAL COM MATERIAL PARADIDÁTICO SOBRE PREVENÇÃO DE QUEDAS ACIDENTAIS.

Os acidentes infantis constituem grave problema de saúde pública, mas podem ser prevenidos por meio da educação. Os Ministérios da Saúde e da Educação sugerem ações preventivas nas escolas, mas estas são escassas, bem como os materiais a serem utilizados no contexto escolar. O objetivo deste trabalho foi avaliar uma ação educativa sobre prevenção de quedas acidentais. Participaram 17 alunos do quarto ano de uma escola da rede municipal de ensino fundamental. Foram verificados os conhecimentos prévios dos alunos, realizada a leitura do material paradidático e nova verificação de conhecimentos. Os resultados indicaram aumento de respostas corretas em até 40% comparando-se os dados obtidos antes e após a ação. Concluiu-se que a ação educativa favoreceu a ampliação do conhecimento sobre a temática abordada no ambiente educacional

PESQUISAS SOBRE O PROGRAMA EDUCACIONAL DE RESISTÊNCIA ÀS DROGAS E À VIOLÊNCIA (PROERD)

Programas educacionais de prevenção são mecanismos utilizados para suprir necessidades, sendo importante conhecer peculiaridades de sua aplicação e resultados obtidos. O objetivo deste estudo foi identificar e analisar o método e os resultados de publicações sobre o Programa Educacional de Resistência às Drogas e à Violência (PROERD), tanto no Brasil quanto no exterior. A pesquisa foi realizada nas bases de dados Scielo, Lilacs, Medline, Cohrane e Eric, utilizando-se como descritores os termos Proerd, Dare, Programa Proerd, Dare program e Dare Project. Verificou-se que são escassas as publicações, sobretudo no Brasil, não há padronização de instrumentos de pesquisa e há divergências entre os resultados que avaliaram o PROERD. Conclui-se que é preciso ampliar a realização e a divulgação de pesquisas que investigam o desenvolvimento e os resultados do programa

Notificação de violência interpessoal/autoprovocada: ação no contexto de formação de enfermeiros

An action was carried out to train nurses on violence notification with the Nursing undergraduates. An elaborated case and notification form of interpersonal/self-inflicted violence from the Notifiable Diseases Information System were used. Specific orientations were given in the classroom regarding materials. It was evaluated how the form was filled in. There was a variation in filling in the forms regarding the years of the course. It was concluded that the action privileged the knowledge and the correct filling of the notification form by the undergraduates.Realizada una acción en el contexto de formación de enfermeros sobre notificación de violencia con graduandos de la carrera de Enfermería. Se utilizó un caso elaborado, y ficha de notificación de violencia interpersonal/autoprovocada del Sistema de Información de Agravios de Notificación. Realizadas las orientaciones específicas en el salón de clases sobre los materiales. Se evaluó el llenado de los campos de la ficha. Se verificó la variación del llenado de los campos con relación a los años de la carrera. Se concluyó que la acción favoreció el conocimiento y el llenado correcto de la ficha de notificación por parte de los graduandos.Realizada uma ação no contexto de formação de enfermeiros sobre notificação de violência com graduandos do curso de Enfermagem. Utilizou-se um caso elaborado e ficha de notificação de violência interpessoal/autoprovocada do Sistema de Informação de Agravos de Notificação. Realizadas orientações específicas em sala de aula sobre os materiais. Avaliou-se preenchimento dos campos da ficha. Verificou-se variação de preenchimento dos campos em relação aos anos do curso. Concluiu-se que a ação favoreceu o conhecimento e o preenchimento correto da ficha de notificação por parte dos graduandos

Avaliação de estudantes sobre práticas de ensino em Disciplina de um Curso de Fonoaudiologia do Estado de São Paulo

This study evaluates seven higher learning practices performed on a subject of a Speech-language pathology course at São Paulo State. It was done with 31 sophomore students of a public university, with a 21-26 age range. Teaching practices were planned according to the Teaching plan of the Professor responsible for the subject, the recommendations of the National Curricular Directions of the Speech-language pathology undergraduate course and the theory assumptions of Behavior Analysis. The results showed that 394 teaching practices evaluations were performed by the students, 259 of them (66%) favorably and 135 (33%) unfavorably. The statement of the experience was the teaching practice better evaluated (70%) different from the interview (62%). This paper showed the potentialities and fragilities of each teaching practice performed and may contribute to Speech-language pathology teachers and other areas of teaching on the conception of the teaching plan.Neste estudo se avaliam sete práticas de ensino superior realizadas em uma Disciplina de um Curso de Fonoaudiologia do Estado de São Paulo. Foi realizado com 31 estudantes do segundo ano de uma universidade pública, com idade entre 21 e 26 anos. As práticas de ensino foram planejadas de acordo com o Plano de Ensino da docente responsável pela Disciplina, as recomendações das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Fonoaudiologia e os pressupostos teóricos da Análise do Comportamento. Os resultados mostraram 394 avaliações das práticas de ensino realizadas pelos estudantes, sendo 259 (66%) favoráveis e 135 (33%) desfavoráveis. O relato de vivência foi a prática de ensino melhor avaliada (70%) diferentemente da entrevista (62%). Este trabalho mostrou as potencialidades e as fragilidades de cada prática de ensino realizada e pode contribuir com os docentes de Cursos de Fonoaudiologia e de outras áreas do ensino superior na elaboração do Plano de Ensino.En este estudio se evalúan siete prácticas de educación superior realizadas en una disciplina de un Curso de Fonoaudiologia del Estado de São Paulo. Se llevó a cabo con 31 estudiantes de segundo año de una universidad pública, con edades entre 21 y 26 años. Se planificaron las prácticas de enseñanza, de acuerdo con el Plan de Enseñanza de la profesora responsable de la disciplina, las recomendaciones de los Lineamientos Curriculares Nacionales del Curso de Grado en Fonoaudiologia y los supuestos teóricos del Análisis de Conducta . Los resultados mostraron 394 evaluaciones de las prácticas de enseñanza llevadas a cabo por los estudiantes, siendo 259 (66%) favorables y 135 (33%) desfavorables. El informe sobre la experiencia fue la práctica de la enseñanza mejor evaluada (70%) a diferencia de la entrevista (62%). Este trabajo mostró las potencialidades y las debilidades de cada práctica de enseñanza realizada y puede contribuir con los profesores de los Cursos de Fonoaudiologia y de otras áreas de la educación superior en la redacción del Plan de Enseñanza