O ALCANCE DAS AÇÕES AFIRMATIVAS E O DISCURSO DO MÉRITO NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA-UESB

O artigo em questão analisa a realidade da aceitação dos cotistas negros da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), campus de Vitória da Conquista-BA no ano de 2016. Este estudo propõe uma investigação desde o começo desta ação afirmativa na referida instituição, até os dias atuais.A pesquisa desenvolvida se caracteriza como um estudo de caso descritivo de natureza qualitativa, em que entrevistas semiestruturadas, questionários fechados, pesquisa documental e bibliográfica foram utilizados como instrumentos de coleta de dados com o objetivo deaveriguar a aceitação dos cotistas negros esta comunidade acadêmica. Percebeu-se que a atenção dada à realidade educacional dos cotistas negros da UESB, oportunizou uma manifestação do ponto de vista docente e cotista inserida nesta instituição, possibilitando o surgimento de falas e discursos reveladores das intempéries e dificuldades enfrentadas pelos cotistas negros, sobretudo, no reconhecimento de seus atributos intelectuais, na reafirmação de sua raça, cultura e condições socioeconômicas. Os resultados revelaram que é necessária adequação desta política afirmativa com o intuito de acentuar o desempenho candidatos cotistas no vestibular, bem como amadurecimento dos discursos meritocráticos que rondam a instituição.Sistema de cotas, Ação afirmativa, Meritocracia.

A FORMAÇÃO DOCENTE EM GEOGRAFIA DIANTE DOS ANSEIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA CONTEMPORANEIDADE

Este artigo discute sobre a formação docente em geografia com vistas à educação inclusiva. Tal estudo realizou-se por meio da pesquisa qualitativa com a distribuição de questionários junto aos discentes do curso de Geografia da UESB, com embasamento na pesquisa bibliográfica. O resultado parcial mostra a necessidade de formação adequada para que os geógrafos da UESB tenham condições de atuar como professores na Educação Inclusiva

A FORMAÇÃO DOCENTE EM GEOGRAFIA DIANTE DOS ANSEIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA CONTEMPORANEIDADE

Este artigo discute sobre a formação docente em geografia com vistas à educação inclusiva. Tal estudo realizou-se por meio da pesquisa qualitativa com a distribuição de questionários junto aos discentes do curso de Geografia da UESB, com embasamento na pesquisa bibliográfica. O resultado parcial mostra a necessidade de formação adequada para que os geógrafos da UESB tenham condições de atuar como professores na Educação Inclusiva