Estrategias de aprendizaje virtual y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes

The objective was to analyze how virtual learning strategies are related to learning the English language, in the language center of a Peruvian national university, it is a study with a quantitative approach, 110 students participated and two Likert scales were used. It was found that 16.36% reported that the strategies were deficient, 56.36% regular and 27.27% reported that they were optimal. The result was that 14.55% presented a bad learning of the English language, 57.27% regular and 28.18% a good learning, evidencing with a correlation coefficient of 0.639 and a significance of 0.000, it was concluded that the virtual learning strategies are related to learning the English language.El objetivo fue analizar cómo las estrategias de aprendizaje virtual se relacionan con el aprendizaje del idioma inglés, en el centro de idiomas de una universidad nacional peruana, es un estudio de enfoque cuantitativo, participaron 110 estudiantes y se emplearon una escala de Likert y un examen de conocimientos. Se encontró que el 16.36% refiere que las estrategias fueron deficientes, el 56.36% regulares y el 27.27% refieren que fueron optimas. El resultado fue que el 14.55% presento un aprendizaje malo del idioma inglés, el 57.27% regular y el 28.18% un aprendizaje bueno, evidenciándose con un coeficiente de 0.639 de correlación y una significancia de 0.000, se concluyó que las estrategias de aprendizaje virtual se relacionan con el aprendizaje del idioma inglés

Acompañamiento pedagógico y los procesos educativos en docentes

The objective of this study was to determine the relationship between pedagogical accompaniment and educational processes in teachers of a Peruvian public school. The study was non-experimental, correlational, with a sample of 60 teachers. The instrument for data collection was the questionnaire. The results of this study showed that there is a relationship between pedagogical accompaniment and educational processes (r = 0.764 and Sig. = 0.000). It was concluded that the pedagogical accompaniment has a positive impact on the pedagogical processes. Pedagogical accompaniment is essential for teacher training, with the educational institution becoming the setting that enables the reflective practice of teachers, whose purpose is oriented towards the construction of pedagogical knowledge based on their own experience.El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y los procesos educativos en docentes de una escuela pública peruana. El estudio fue no experimental, correlacional, con una muestra de 60 docentes. El instrumento para la recolección de datos fue el cuestionario. Los resultados de este estudio demostraron que existe una relación entre el acompañamiento pedagógico y los procesos educativos (r = 0.764 y Sig. = 0.000). Se concluyó que el acompañamiento pedagógico incide de una manera positiva en los procesos pedagógicos. El acompañamiento pedagógico es fundamental para la formación docente, convirtiéndose la institución educativa en el escenario que posibilita la práctica reflexiva de los docentes, cuya finalidad está orientada a la construcción del saber pedagógico a partir de la propia experiencia

Los métodos de enseñanza de lenguas extranjeras y las estrategias sociales en estudiantes universitarios

The objective was to analyze the relationship between foreign language teaching methods and social strategies in university students. The study is of a non-experimental, cross-sectional quantitative approach. The design is correlational. The sample was 94 students, and the information was collected in two Likert scales. The conclusion is that there is a direct and significant relationship between foreign language teaching methods and social strategies. In other words, if there is more cooperation and empathy, students will become more involved in their learning of the foreign language.El objetivo fue analizar la relación entre los métodos de enseñanza de lenguas extranjeras y las estrategias sociales, en estudiantes universitarios. El estudio es de enfoque cuantitativo no experimental, transversal. El diseño es correlacional. La muestra fue de 94 estudiantes, y la información fue recopilada en dos escalas de Likert. La conclusión es que existe una relación directa y significativa entre los métodos la enseñanza de lenguas extranjeras y las estrategias sociales. Es decir que, si hay más cooperación y empatía, los estudiantes se involucrarían más en su aprendizaje de la lengua extranjera

Plataforma Canvas y el aprendizaje de matemáticas en estudiantes

The purpose of this study was to establish the relationship between the application of the CANVAS platform and the learning of Mathematics in students. The research has a quantitative approach, with a correlational design. It had 32 students as a sample. The instrument was the questionnaire. As a result, it is stated that there is a significant relationship between the application of the CANVAS platform and the learning of Mathematics. The Canvas platform is a great help for student learning. For this reason, it is essential to train teachers and students about the use of this tool for the different learning activitiesEl propósito del presente estudio fue establecer la relación entre la aplicación de la plataforma CANVAS y el aprendizaje de Matemáticas en estudiantes. La investigación es de enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional. Tuvo como muestra 32 estudiantes. El instrumento fue el cuestionario. Como resultado se afirma que existe una relación significativa entre la aplicación de la plataforma CANVAS, y el aprendizaje de Matemáticas. La plataforma Canvas es de gran ayuda para el aprendizaje de los estudiantes. Por tal motivo es primordial capacitar a docentes y estudiantes acerca del uso de esta herramienta para las distintas actividades de aprendizaj

El juego libre para el control de la agresividad en niños de 5 años

Aggressive behaviors in the school environment activate a social alarm, in which the community in general must act to mitigate subsequent risks, this is where the need arises to deepen the knowledge of this problem and create strategies that contribute to eradicate serious behaviors in the students. The objective was to demonstrate the impact of the Free Play Program in the management of aggressiveness in 5-year-old children in an educational center. The research design was quasi-experimental, in which 50 children participated. The instrument used was a questionnaire. It is concluded that the use of regulated and cooperative games contributes significantly to the reduction of aggressive behaviors and favor the development of prosocial and academic behaviors, and therefore reduce and prevent learning problems.Los comportamientos agresivos en el ambiente escolar activan una alarma social, en la cual la comunidad en general debe de actuar para mitigar posteriores riesgos, es aquí donde surge la necesidad de profundizar en el conocimiento de esta problemática y crear estrategias que contribuyan a erradicar conductas graves en los alumnos. El objetivo fue evidenciar el impacto que tiene el Programa de Juego Libre en el manejo de la agresividad en infantes de 5 años de edad de un centro educativo. El diseño de la investigación fue cuasiexperimental, en la cual participaron 50 niños. El instrumento empleado fue un cuestionario. Se concluye que el uso de los juegos reglados y cooperativos contribuyen significativamente en la reducción de conductas agresivas y favorecer el desarrollo de conductas prosociales y académicas, y por tanto reducir y prevenir los problemas de aprendizaje

Estrategias comunicativas del idioma inglés y nivel de expresión oral en estudiantes de una Universidad Pública

The objective of the research was to measure the effectiveness of a program in communicative strategies of the English language to improve the level of oral expression. This quasi-experimental study has been carried out for 5 months, in which there has been an experimental group and a control group, with 28 participants from a public university. For the collection of information, a pre and post test was applied; In addition, a program of learning sessions was developed with the experimental group, which considered the oral expression criteria of the KET Cambridge international standard test and the communicative strategies of the English language. The results show a significant effect of the intervention on the level of oral expression.La investigación tuvo como objetivo medir la efectividad de un programa en estrategias comunicativas del idioma inglés para la mejora del nivel de expresión oral. Este estudio cuasiexperimental se ha llevado cabo durante 5 meses, en los que ha habido un grupo experimental y uno de control, con 28 participantes de una universidad pública. Para el recojo de información, se aplicó un pre y post test; además se desarrolló un programa de sesiones de aprendizaje con el grupo experimental, que consideró criterios de expresión oral del test estándar internacional KET Cambridge y las estrategias comunicativas del idioma inglés. Los resultados muestran un efecto significativo de la intervención sobre el nivel de expresión oral

Estrategia didáctica para desarrollar la producción escrita en estudiantes de inglés

The research consisted of designing a didactic strategy to develop the written production of English students from a Peruvian Language Institute. The study method was qualitative with a socio-critical and interpretative paradigm. Twenty-six students belonging to the English subject and two teachers participated. For data collection, the interview and a pedagogical test were used. The results were the low level of written production evidenced by the students and the theoretical ignorance about didactic teaching strategies for the written production in English on the part of the teachers. A didactic strategy was designed which helped model significant activities in order to promote motivation, critical and creative thinking in students; as well as a learning session that guarantees the student's level of professional competence regarding written production.La investigación consistió en diseñar una estrategia didáctica para desarrollar la producción escrita de los estudiantes de inglés de un instituto de Idiomas peruano. El método de estudio fue cualitativa con paradigma socio crítico e interpretativo. Participaron 26 estudiantes pertenecientes a la asignatura inglés y dos docentes. Para la recolección de datos se utilizó la entrevista y una prueba pedagógica. Los resultados fueron el bajo nivel de producción escrita que evidencian los estudiantes y el desconocimiento teóricos sobre estrategias didácticas de enseñanza para la producción escrita en inglés de parte de los docentes. Se diseño una estrategia didáctica la cual ayudó a modelar actividades significativas con el fin de fomentar la motivación, pensamiento crítico y creativo en los estudiantes; así como una sesión de aprendizaje que garantice el nivel de competencia profesional del estudiante respecto a la producción escrita

Programa de Juego Libre y el control de la agresividad en los niños de 5 años de edad de la Institución Educativa Nº 185 de Huaycán – Ate – Vitarte.

TesisUniversidad Nacional de EducaciónLa investigación titulada: “Programa de Juego Libre y el control de la agresividad en los niños de 5 años de edad de la Institución Educativa Nº 185 de Huaycán – Ate - Vitarte” tiene como propósito establecer qué efectos produce la aplicación del Programa de Juego Libre en el control de la agresividad en los niños de 5 años de edad de la Institución Educativa Nº 185 de Huaycán – Ate – Vitarte. Se empleó como instrumentos de investigación un cuestionario para evaluar el control de la agresividad en niños de 5 años de edad y otro cuestionario con el mismo fin anterior, para ser aplicado en las docentes, directora, auxiliares y personal de servicio de la institución. El tamaño de la muestra fue de 25 niños y niñas de un aula de 5 años. Esta cifra equivale a un 33% de la población total. Se concluyó que los efectos que produce el uso de un Programa de Juego Libre en el control de la agresividad en los niños de 5 años de edad de la Institución Educativa Nº 185 de Huaycán – Ate – Vitarte son significativos y positivos. Además, se concluye que el efecto que produce el Programa de Juego Libre en el control de la agresividad directa en los niños de 5 años de edad de la Institución Educativa Nº 185 de Huaycán – Ate – Vitarte es altamente positivo y significativo, evidenciándose en los resultados. Finalmente, se concluye que el efecto que produce el Programa de Juego Libre en el control de la agresividad indirecta en los niños de 5 años de edad de la Institución Educativa Nº 185 de Huaycán – Ate –Vitarte es positivo y significativo