I Congreso - Convergencias y divergencias. Hacia educaciones y desarrollo otros.

La presente colección, en su primera publicación, recoge la experiencia del I Congreso Internacional de Educación para el Desarrollo en Perspectiva Latinoamericana- EpDl “Convergencias y divergencias. Hacia educaciones y desarrollos otros.” organizado por el Centro de Educación para el Desarrollo-CED de UNIMINUTO, específicamente en relación con las ponencias, libros e iniciativas fotográficas presentadas en las seis líneas temáticas de este evento académico, a saber: (a) experiencias y prácticas pedagógicas; (b) acciones colectivas, movimientos y redes sociales; (c) perspectivas críticas al desarrollo; (d) producción de conocimiento; (e) diferencias, identidades y ciudadanía; (f) cuerpos, emociones y espiritualidades; a partir de éstas propuestas y en el marco de estas líneas, se reflexionó sobre las dinámicas y problemáticas derivadas del desarrollo hegemónico, así como sobre la posibilidad de diálogo entre saberes y conocimientos construidos de forma contextualizada, que permitan agenciar apuestas y proyectos alternativos disidentes en la búsqueda de “desarrollos y educaciones otras” desde América Latina

Construcción de paz integral en escuelas mexiquenses

El presente artículo expone, en un primer momento, algunas generalidades de los programas que antecedieron y dieron origen al Programa de Valores por una Convivencia Escolar Armónica (PVCEA), de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de México, para después contextualizar la conformación del programa en mención, así como el diseño operativo para llegar a las aulas de clase. En un segundo momento, se mencionan las principales propuestas de acción de paz, coordinadas [en el periodo febrero 2012-junio 2015] por la responsable de la Red Académica y de Investigación del PVCEA, así como algunas características que colocaron al programa como pionero en México en materia de convivencia escolar y construcción de paz integral desde las escuelas a la comunidad, por considerar el método de investigación acción participativa en sus estrategias, alternativas y herramientas para gestionar conflictos escolares, atender manifestaciones violentas y promover la construcción de cultura de paz entre la comunidad educativa mexiquense. Además, por encontrar su fundamento teórico y metodológico en los planteamientos de los estudios para la paz latinoamericanos, de manera concreta de la Paz Integral, con lo que se logró el reconocimiento del Seminario UNESCO de Resolución Internacional de Conflictos y Construcción de Paz. Todo ello como una experiencia de acción docente, cuyo es de dar a conocer alternativas de trasformación pacífica que ayuden a disminuir las manifestaciones de violencia escolar, entre ellas el bullying

Educación para la paz y la convivencia escolar en el Estado de México

El objetivo del presente escrito es, en una primera parte, describir algunos fenómenos sociales y económicos que se hacen presentes en la escuela a través de los estudiantes, para reflexionar después en escenarios de paz posibles, a partir de conflictos y violencias escolares que de manera común se presentan al interior de las instituciones educativas. En una segunda parte, se proponea la paz integral bajo los planteamientos de la educación intercultural como alternativa no violenta que permita construir una convivencia escolar pacífica

ADDRESSING CONFLICT IN TOP MEDIA EDUCATION IN MEXICO STATE

Mexico is going through a period of exacerbated violence, corruption, intolerance, etc. as it is shown by the index of Peace (2015), where the country as a whole is less than the peaceful Central America and the state of Mexico ranks 23 out of 32 states that make up the Mexican republic. These behaviors permeate schools are a product of society itself and although efforts have been made to reverse these trends by manual or classical coercive discipline offenders actually work must be with the entire school population that the results are lasting