El estrés laboral en la relación de dependencia la prevalencia del estrés laboral en profesores de la carrera de medicina de la Universidad Central del Ecuador

Introduction: The work of a professor is generally an intangible, inseparable, heterogeneous and perishable service which not recognize property, whose use could be active or not, as part of a formal planned process, which is imparted in an organized manner, based in a curriculum and measurable results, for the promotion until the syllabus is completed, in in the primary, secondary and the college level. The university professor's work, likewise, is a service with the same features, which deepens an area of knowledge and constitutes a profession. This research is justified by previous investigations from the Huelva University (Spain), in which its showed that the 23% of professors will acquire a psychosocial illness, in the UK 20% of the teachers suffer depression and stress; in the U.S. the 27% of educators surveyed suffered from chronic health problems as a result of teaching, 40% of teachers have taken drugs because of stress. In Ecuador, there are no studies like this around the university professor. The question we seek to answer with this research is: Is work stress of university teachers of the School of Medicine of the Universidad Central del Ecuador, a psychosocial risk factor labor, which depends on the monitoring, gaps, cooperation, students, changing the value of work and improvements?.Introducción: El trabajo del profesor en general es un servicio que se basa en una malla curricular y resultados medibles. El trabajo del profesor universitario específicamente, es un servicio con las mismas características, que profundiza un área del conocimiento, que configura una profesión. Definición del problema: El presente estudio se fundamenta en investigaciones previas la Universidad Huelva (España), quien reconoce que 23% de los profesores sufre de estrés; en el Reino Unido el 20% del personal docente padece problemas de ansiedad, depresión y estrés; en EE UU el 27% de los educadores investigados han padecido problemas crónicos de salud como consecuencia de la enseñanza, el 40% de los profesores toma medicamentos a causa del estrés. En el Ecuador no se registran estudios alrededor del profesor universitario. La pregunta que se intenta responder con la presente investigación es: ¿Es el estrés laboral del docente universitario de la Carrera de Medicina de la Universidad Central del Ecuador, un factor de riesgo psicosocial laboral, que depende de la supervisión, las carencias, la cooperación, el alumnado, el cambio, la valoración del trabajo y las mejoras

El estrés laboral en el profesorado de las Ciencias Médicas de la Universidad Central del Ecuador. 2020. Del conocimiento del profesorado a defender su derecho a una formación integral y una vida digna

The university faculty professors, characters little known to the scientific community, specialize in producing valid results in the education process of students without an explicit work process, yet they are worn out in their work. The teaching staff is claiming their human rights in order to improve their labor conditions and health rights. The university teaching staff builds the foundation for graduates to become physicians, nurses, midwives, laboratorians and radiologists. The institutional framework, the academic management process, is crossed by vertical hierarchical models and relationships. This framework is one of the primary sources of teaching work stress. The question became: Did the work stress of university teachers of the Faculty of Medical Sciences of the Central University of Ecuador depend on supervision, work evaluation, shortages, relationships with students, improvements and institutional cooperation? The university staff gathered information from 138 professors (6% female) between 2019 and 2020. The test surveyed professors using the "Escala de Fuentes de Estrés en Profesores Universitarios" of the University Huelva Spain, with language adapted from its original design. The professors were studied in order to discover the primary sources of stress. The variables were handled as semiquantitative, using scale summations and averages; 95% confidence intervals and simple correlations were calculated in order to establish the sources of stress. The results demonstrated a 44.6% rate in general stress, where worry of stress ranked the most prominent response to the study. The vast majority of those surveyed related to the hierarchical characteristics of the educational organization, the hierarchical relationship of the work process and the implementation of unconsulted changes.El profesorado universitario, personaje poco conocido científicamente, que produce resultados válidos para la promoción de los educandos, sin un explícito proceso de trabajo, como fuente de productividad y desgaste en su quehacer. Reivindicar los derechos humanos del profesorado es un rubro que debe venir aparejado de un conocimiento de su papel, para mejorar su oferta laboral y establecer los riesgos de morbilidad de los que puede ser objeto. El profesorado universitario de las Ciencias Médicas construye el perfil de salida de médicos, enfermeras, obstetrices, laboratoristas y radiólogos. El marco institucional, la gestión académica, el modelo de gestión y de aprendizaje están atravesados por modelos y relaciones jerárquicas verticales, siendo fuentes primarias de estrés laboral docente. La pregunta fue: ¿El estrés laboral de los docentes universitarios de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Central del Ecuador, dependió de la supervisión, de la valoración del trabajo, de las carencias, de la relación con los estudiantes, de las mejoras y la cooperación institucional? La experiencia educativa levantó información de 138 profesores (6% sexo femenino) entre 2019 y 2020. El instrumento utilizado fue la “Escala de Fuentes de Estrés en Profesores Universitarios” de la Universidad Huelva España, con adaptaciones de lenguaje del diseño original. Las variables fueron descritas para conocer la prevalencia y las fuentes de estrés. Se manejaron las variables como semicuantitativas, mediante el uso de sumatorias por escala y promedios, se calcularon intervalos de confianza al 95% y correlaciones simples, para establecer las fuentes de estrés. Los resultados dieron una prevalencia del 44.6% de estrés general, donde el estrés preocupante alcanzó el máximo nivel en todos los enunciados del estudio, la gran mayoría relacionados con las características jerárquicas de la organización educativa, la relación jerárquica del proceso de trabajo y la implementación de cambios inconsultos