Aprendizaje significativo de la constitución política de colombia de 1991 a través de estrategias didácticas.

The teaching of Colombia's Constitution of 1991 provides sources to get to know and enforce the rights and duties of colombian citizens and how is forms the state and its functions, in some cases, not appropriate methodologies for its learning are evident, thus, students have lost interest in this subject and generating little knowledge in its content. For this reason, the research aimed to implement recreational and instructional strategies in the fourth grade students of the College Siglo XXI in the municipality of Socorro, Santander, to generate meaningful learning of CP/91. This is within the qualitative paradigm, a critical social approach based on the inductive method; the type of research implemented in this work is the action-research participation. To do this, a series of strategies were developed focused on the game, in artistic representations and dialogue. The TIC'S was used facilitating student learning. The implementation of these strategies allowed arouse interest in knowing the CP/91, favorable results were obtained where most of the students put into practice important aspects of citizenship skills through motivation, attention and retention, because through funny and significative ways they adopted behaviors of coexistence and liability.La enseñanza de la Constitución Política de Colombia de 1991 brinda las fuentes para que se conozcan y se hagan valer los derechos y los deberes de los ciudadanos colombianos y la forma en que está conformado el Estado y sus funciones, en algunos casos no se evidencian metodologías adecuadas para su aprendizaje, por ello los estudiantes han perdido interés en esta temática, generando poco conocimiento de su contenido. Por esta razón, la investigación tuvo como objetivo implementar estrategias lúdico-pedagógicas en los estudiantes de cuarto grado del Colegio Siglo XXI del municipio del Socorro, Santander, para generar un aprendizaje significativo. Esta se encuentra dentro del paradigma cualitativo, con un enfoque crítico social basado en el método inductivo, se lleva a cabo una investigación de acción – participación. Para ello, se desarrollaron una serie de estrategias enfocadas en el juego, en las representaciones artísticas y diálogos, así como el uso de las TIC´S facilitando el aprendizaje del estudiante. La implementación de estas estrategias permitió despertar el interés por conocer la C.P/91, obteniendo resultados favorables en donde la mayor parte de los estudiantes llevaron a la práctica aspectos importantes de las competencias ciudadanas a través de la motivación, la atención y la retención ya que de manera divertida y significativa adoptaron conductas de convivencia y de responsabilidad

Fortalecimiento de las habilidades comunicativas del idioma inglés en estudiantes del cenedlu

The decontextualization of the contents and grammatical approach imbues the teaching are causes for learning communication skills of the English language to become a tedious process for students as shown in the National English Program 2015-2015 Colombia Very Well! (MEN, 2014). Therefore, the research purpose was for significantly strengthening communication skills (writing, reading, listening and speaking) through the contextualization of the contents in the fourth and fifth grade of Centro Educative Luchadero Sede “F” Alto de la Cruz. The methodology is based in action research in the classroom with the type critical-social, making use of the inductive-deductive method under the frame of mixed research paradigm. To finalize, the results evidenced the positive impact that generates the knowledge of the context in which the student get develop to integrate the contents to their interests, learning rhythms and styles. Therefore, the pedagogy strategy realizes activities based on contextualization because its performance is a decisive role in the learning process as it provides to the student an intrinsic and extrinsic motivation to recognize the importance of communicating in English foreign language. Besides, it gives to the students the spaces to begin a real process communicative using academic tools and the communication skills allowing better academic and personal performance.La descontextualización de los contenidos y el enfoque gramatical que se le imprime a la enseñanza de la lengua inglesa son causas para que el aprendizaje de las habilidades comunicativas se convierta en un proceso tedioso para los estudiantes; como se muestran en el Programa Nacional de inglés 2015-2025 Colombia Very Well (MEN, 2014). Por ende, la investigación propendió por el fortalecimiento de las habilidades comunicativas: (Writing, Reading, Listening and Speaking) a través de la contextualización de los contenidos en los estudiantes de cuarto y quinto grado del Centro Educativo Luchadero sede “F” Alto de la Cruz. La metodología se basó en investigación-acción en el aula, con un enfoque crítico-social y haciendo uso del método inductivo-deductivo en el marco del paradigma mixto de investigación. Los resultados obtenidos evidenciaron el impacto positivo que genera el conocimiento del contexto donde se desenvuelve el estudiante para integrar los contenidos a sus intereses, ritmos y estilos de aprendizaje. Por lo tanto, la contextualización desempeña un rol determinante en el proceso de formación, ya que brinda una motivación intrínseca y extrínseca para reconocer la importancia de la comunicación en la lengua extranjera inglesa. Además, propende por imprimir la necesidad comunicativa utilizando herramientas plausibles e interesantes en eventos comunicativos para mejorar el desempeño académico y personal