1 research outputs found
Aproximaci贸n a la incorporaci贸n del capital digital en la escuela
Information and communication technologies (ICT) are currently part of school dynamics and an element of continuous analysis in education. This text presents a discussion of the relationship of the concept Capital explored by Pierre Bourdieu with the incorporation of ICT in the school. The methodology of documentary research is used using conceptual cartography as a strategy. As a result, a proposal was obtained to analyze the incorporation of ICT in education that exceeds the limits of the understanding that the physical provision of digital devices in the classroom and the teacher training to know how to use them are sufficient to achieve changes in teaching. On the contrary, it is argued that the most important element to assess incorporation is to examine a set of indicators that account for the affinities of teachers with these tools from the perspective of the accumulation of digital capital. It is concluded that a balanced accumulation represents having a better probability of using technologies successfully to achieve a change in teaching practice.Las tecnolog铆as de la informaci贸n y la comunicaci贸n (TIC), actualmente son parte de la din谩mica escolar y un elemento de continuo an谩lisis en la educaci贸n. En este texto se presenta una discusi贸n de la relaci贸n del concepto Capital explorado por Pierre Bourdieu con la forma incorporaci贸n de las TIC en la escuela, Se emplea la metodolog铆a de la investigaci贸n documental utilizando como estrategia la cartograf铆a conceptual. Como resultado se obtuvo una propuesta para analizar la incorporaci贸n de las TIC en la escuela que rebasa los l铆mites del entendimiento de que la dotaci贸n f铆sica de dispositivos digitales en el aula y la capacitaci贸n docente para saber utilizarlos, son suficientes para lograr cambios en la ense帽anza. Por el contrario, se sostiene que el elemento m谩s importante para evaluar la incorporaci贸n es examinar un conjunto de indicadores que den cuenta de las afinidades de los docentes con dichas herramientas desde la perspectiva de la acumulaci贸n de capitales digitales. Se concluye que una acumulaci贸n balanceada representa tener mejores probabilidades de usar con 茅xito las tecnolog铆as para lograr un cambio en la pr谩ctica docente