Agrochemical properties : soil fertility parameters in relation to plant nutrition

Soil is an environment with a high degree of heterogeneity from the point of view of the content of nutritious elements and of the mobility and bioavailability of these elements for the crops. The studies and research on which the present paper relies aimed at assessing the level of fertility of the agricultural land in the Banat Plain area on which they practice conventional agricultural systems. Research was carried out at the Didactic Station of the Banat University of Agricultural Science and Veterinary Medicine in Timisoara (Romania), in the soil and climate conditions specific to the area of the Banat Plain. The soil within the Didactic Station is a cambic chernozem (cambic phaeozem), poorly gleyed, with a considerable share of the general area (about 85%). Climate conditions can be characterised through multiannual average values, the most important of which are: 603.3 mm precipitations and temperatures reaching 10.9°C. Agro-chemical parameters defining soil fertility and that were studied are: pH, humus content (H), nitrogen index (NI), total nitrogen (Nt), mobile phosphorus (PAL) and available potassium (KAL). The methods with which we determined the studied agro-chemical and fertility indicators are the current ones (colorimetry, atomic absorption spectrophotometry). In order to process the results, we used reference standards for each agro-chemical indicator we studied. Results were characterised within the context of land valorisation through crop rotation with no vegetable crops, which recommends certain reference values in the processing of the results. Soil reaction is within the neuter range, i.e. pH = 7.02. The relatively high degree of saturation in basic cations (V = 85-87%) ensures a good buffering for the pH. Soil stable organic matter content represented by humus has a medium level, i.e. H = 3.2, while the value of the nitrogen index (NI), as a representation of the interaction between H x V, is 2.72. Both values reflect medium soil fertility. The level of mobile phosphorus supply is 23.55 ppm, and the level of assailable potassium is 154.56 ppm. On the whole, among the agro-chemical indicators we studied, soil fertility has a medium level, which asks for fertilisation measures to ensure a high balance between soil and plants allowing high, constant agricultural crops

New challenges for historical pedagogical questions. Assessment in the context of a pandemic

Ante el pasaje abrupto de clases presenciales a virtuales en la Universidad Nacional de La Plata, dentro del sorpresivo contexto de pandemia, surgen interrogantes y aspectos que parecen nuevos pero que en realidad están basados en dilemas históricos. Uno de ellos es la evaluación. Les estudiantes se preguntan ¿cómo me van a evaluar? ¿qué actividades son obligatorias? ¿cómo me van a poner una nota?¿cómo hago para no perder el año?, etc. Y les docentes también nos cuestionamos cómo evaluar, ¿nuestras propuestas de enseñanza virtual están facilitando los aprendizajes?, ¿hay que poner una calificación numérica a cada trabajo?, ¿cómo comprobar que les estudiantes estén aprehendiendo los contenidos mínimos de la asignatura para acreditarla?.Faced with the abrupt transition from face-to-face to virtual classes at the National University of La Plata, within the surprising context of a pandemic, questions and aspects appear that seem new but are actually based on historical dilemmas. One of them is evaluation. The students wonder how they are going to evaluate me? What activities are compulsory? How can I get a grade? How can I avoid missing the year? Etc. And teachers also ask ourselves how to evaluate, are our virtual teaching proposals facilitating learning? Is it necessary to put a numerical grade on each job? How to verify that students are learning the minimum content of the subject to accredit it?.Especialización en Docencia Universitari

Evaluemos sin miedo. Propuesta de un sistema de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, en las prácticas de formación profesional, de la Cátedra de Trabajo Social III : Facultad de Trabajo Social. UNLP

El presente Trabajo Final Integrador de la Especialización en Docencia Universitaria tomará como tema de interés las prácticas de formación profesional haciendo foco en la evaluación de los aprendizajes. Se pretende construir un sistema de evaluación integral que permita a los estudiantes reflexionar críticamente sobre su proceso de aprendizaje, incluyendo la participación de los diferentes actores involucrados: el estudiante (en forma individual y como miembro de un grupo), sus docentes y los referentes institucionales (miembros de las instituciones u organizaciones sociales que se constituyen en centros de práctica, que reciben a los estudiantes, brindan información y realizan acuerdos de trabajo). De esta manera se procura generar un sistema de evaluación democrático, participativo, integral, formativo, motivador y orientador. Teniendo en cuenta que este proyecto pretende mejorar la evaluación de los aprendizajes producidos por los estudiantes en el contexto de sus prácticas grupales de formación profesional, se propone indagar en el marco conceptual a partir de las siguientes categorías claves: evaluación, prácticas de enseñanza, prácticas de formación, aprendizajes esperados taller, supervisión, relación pedagógica. Al comienzo se justificarán los motivos por los que decidí tomar este tema para mi Trabajo Final Integrador; los objetivos propuestos para el mismo; el diagnóstico que he realizado de la situación actual en relación a la evaluación de las prácticas de formación profesional; el marco conceptual elaborado que sirve de referencia al momento de pensar teórico- metodológicamente la propuesta de evaluación; la descripción del proyecto de intervención, es decir mi propuesta concreta sobre la forma de realizar la evaluación de los aprendizajes surgidos de las prácticas; una bitácora de la experiencia de la puesta en marcha de algunas dimensiones y sus efectos que transformaron la propuesta original; finalizando con las conclusiones como reflexiones finales acerca de este proceso y cuestiones pendientes.Facultad de Trabajo Socia

Evaluemos sin miedo. Propuesta de un sistema de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, en las prácticas de formación profesional en la Facultad de Trabajo Social

Se pretende reflexionar y proponer un sistema de evaluación democrático, participativo, integral, formativo, motivador y orientador de los aprendizajes en el contexto de las prácticas de formación profesional de estudiantes de Trabajo Social, por lo que se indaga acerca de la categoría de evaluación, desde la perspectiva de la evaluación cualitativa y especialmente del tipo formativo. Se define a las prácticas de formación profesional y los aprendizajes que se esperan que los estudiantes produzcan en las prácticas para, a partir de ellos, poder buscar las evidencias que nos permitan su evaluación, desde una relación dialéctica teoría-práctica. Luego se aborda el concepto de prácticas de enseñanza y el contexto donde se produce la evaluación que es en el aula, haciendo hincapié en la importancia de la relación pedagógica tanto entre el docente y los estudiantes como entre los mismos estudiantes que trabajan en grupo. Este trabajo retoma el Trabajo Final Integrador de la Especialización en Docencia Universitaria y si bien fue pensado para evaluar a los estudiantes de una cátedra de la Facultad de Trabajo Social, puede ser provechoso para pensar la evaluación de las prácticas de formación profesional de otras cátedras o carreras

Evaluemos sin miedo : Propuesta de un sistema de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, en las prácticas de formación profesional en la Facultad de Trabajo Social

Se pretende reflexionar y proponer un sistema de evaluación democrático, participativo, integral, formativo, motivador y orientador de los aprendizajes en el contexto de las prácticas de formación profesional de estudiantes de Trabajo Social, por lo que se indaga acerca de la categoría de evaluación, desde la perspectiva de la evaluación cualitativa y especialmente del tipo formativo. Se define a las prácticas de formación profesional y los aprendizajes que se esperan que los estudiantes produzcan en las prácticas para, a partir de ellos, poder buscar las evidencias que nos permitan su evaluación, desde una relación dialéctica teoría-práctica. Luego se aborda el concepto de prácticas de enseñanza y el contexto donde se produce la evaluación que es en el aula, haciendo hincapié en la importancia de la relación pedagógica tanto entre el docente y los estudiantes como entre los mismos estudiantes que trabajan en grupo. Este trabajo retoma el Trabajo Final Integrador de la Especialización en Docencia Universitaria y si bien fue pensado para evaluar a los estudiantes de una cátedra de la Facultad de Trabajo Social, puede ser provechoso para pensar la evaluación de las prácticas de formación profesional de otras cátedras o carreras.Especialización en Docencia Universitari

Evaluemos sin miedo : Propuesta de un sistema de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, en las prácticas de formación profesional en la Facultad de Trabajo Social

Se pretende reflexionar y proponer un sistema de evaluación democrático, participativo, integral, formativo, motivador y orientador de los aprendizajes en el contexto de las prácticas de formación profesional de estudiantes de Trabajo Social, por lo que se indaga acerca de la categoría de evaluación, desde la perspectiva de la evaluación cualitativa y especialmente del tipo formativo. Se define a las prácticas de formación profesional y los aprendizajes que se esperan que los estudiantes produzcan en las prácticas para, a partir de ellos, poder buscar las evidencias que nos permitan su evaluación, desde una relación dialéctica teoría-práctica. Luego se aborda el concepto de prácticas de enseñanza y el contexto donde se produce la evaluación que es en el aula, haciendo hincapié en la importancia de la relación pedagógica tanto entre el docente y los estudiantes como entre los mismos estudiantes que trabajan en grupo. Este trabajo retoma el Trabajo Final Integrador de la Especialización en Docencia Universitaria y si bien fue pensado para evaluar a los estudiantes de una cátedra de la Facultad de Trabajo Social, puede ser provechoso para pensar la evaluación de las prácticas de formación profesional de otras cátedras o carreras.Especialización en Docencia Universitari

O metodă de estimare a indicelui de suplimentare a azotului la plantele de cultură: studiu de caz la grâu

This paper aim was to adapt a physiological parameter which reflects plant growth and productivity for wheat plants in relation with the applied nitrogen dose. This index can be used for various plants due to the fact that can be easy calculated and gives information about the status and requirements of diverse crops. Nitrogen is the most widely used chemical fertilizer and the adjustment of the dose is really important for farmers, who are searching for an optimum cost-benefit ratio. For this study, five experimental N doses were utilized, between 0 and 200 kg/ha. Experimental field was located within Didactic Station of BUASMV Timisoara, Romania. Nitrogen supply index was determined for healthy leaves and mathematical models were developed. The optimum N amount used for this study was 119 kg/ha and the analysis of differences reflected the modifications for doses ranging between 0 and 200 kg/ha.Scopul acestei lucrări a fost de a adapta un parametru fiziologic care reflectă creșterea și productivitatea plantei de grâu în relație cu dozele de azot. Acest indice poate fi folosit pentru numeroase specii de plante deoarece poate fi ușor calculat și oferă informații despre statusul și necesitățile diverselor culturi. Azotul este cel mai mult folosit fertilizator chimic și ajustarea dozei este foarte importantă pentru fermieri, care caută un optim cost-beneficiu. Pentru acest studiu au fost folosite cinci doze experimentale de N, între 0 și 200 kg/ha. Câmpul experimental a fost localizat în Stațiunea Didactică a USAMVB Timișoara, România. Indicele de suplimentare a azotului a fost determinat pentru frunze sănătoase și au fost dezvoltate modele matematice. Cantitatea optimă de N folosită în acest studiu a fost de 119 kg/ha și analiza diferențelor a relevat modificările pentru doze care au variat între 0 și 200 kg/ha

La intervención del Trabajo Social con personas mayores en residencias de larga estadía de gestión privada

El presente escrito se basa en la investigación realizada para mi tesis de Maestría en Trabajo Social, la cual se enmarca en un diseño flexible dentro del proceso de investigación cualitativa exploratoria. Como fuentes primarias se tomó la información proveniente de entrevistas en profundidad virtuales a 5 trabajadores/as sociales de Residencias de gestión privada, 1 colega de Residencia pública, 5 especialistas en las temáticas de Vejeces y Residencias de larga estadía. Se incorporó el trabajo con fotografías facilitadas por las personas entrevistadas y las usadas para promocionar la institución, así como también se triangularon con documentos, estadísticas, hechos y discursos que circulan en los medios de comunicación y charlas virtuales, referidos a estas temáticas durante la pandemia.Instituto de Estudios en Trabajo Social y Socieda

Nuevos desafíos para cuestiones pedagógicas históricas. La evaluación en contexto de pandemia

Faced with the abrupt transition from face-to-face to virtual classes at the National University of La Plata, within the surprising context of a pandemic, questions and aspects appear that seem new but are actually based on historical dilemmas. One of them is evaluation. The students wonder how they are going to evaluate me? What activities are compulsory? How can I get a grade? How can I avoid missing the year? Etc. And teachers also ask ourselves how to evaluate, are our virtual teaching proposals facilitating learning? Is it necessary to put a numerical grade on each job? How to verify that students are learning the minimum content of the subject to accredit it? KEYWORDS: challenges - evaluation - virtualization - pandemicAnte el pasaje abrupto de clases presenciales a virtuales en la Universidad Nacional de La Plata, dentro del sorpresivo contexto de pandemia, surgen interrogantes y aspectos que parecen nuevos pero que en realidad están basados en dilemas históricos. Uno de ellos es la evaluación. Les estudiantes se preguntan ¿cómo me van a evaluar? ¿qué actividades son obligatorias?¿cómo me van a poner una nota?¿cómo hago para no perder el año?, etc. Y les docentes también nos cuestionamos cómo evaluar, ¿nuestras propuestas de enseñanza virtual están facilitando los aprendizajes?, ¿hay que poner una calificación numérica a cada trabajo?, ¿cómo comprobar que les estudiantes estén aprehendiendo los contenidos mínimos de la asignatura para acreditarla? Palabras clave: desafíos – evaluación – virtualización – pandemi