La evaluación de materiales didácticos para la educación a distancia

The evaluation of teaching malerials for dista nce education is requi red by both tite accountabilfty process and tite need of professional development. lite particulorities associated to distance education imply that tite models usually applied to otiter models of education cannot be used without tite appropriate attjusttnent. Vais article presents a double theoretical frame both on evaluation and on distance education, in combination with titeir applications to tite reality of tite UNED (National University of Distance Education). Ourproposal is open to a continuous process of improvement.La evaluación de materiales didácticos para la educación a distancia constituye una necesidad de acuerdo con las demandas de rendición de cuentas, así omo de mejora profesional. La especificidad de la educación a distancia implica que los modelos aplicados a otras modalidades educativas no resultan aplicables sin los necesarios ajustes. El artículo presenta un doble marco teórico sobre evaluación y sobre educación a distancia, así como su aplicación a la realidad de la UNED. La propuesta está abierta a un continuo proceso de mejora

Secondary School Teachers’ Views of Gender Differences in School Achievement and Study Choices in Spain

This study examines Spanish secondary school teachers’ views of gender differences in academic achievement and study choices. Thirty-six secondary school teachers participated in semi-structured interviews. Most teachers acknowledged that girls had better school performance, particularly in reading comprehension. Some were also acquainted with a higher predisposition to underachieve in boys. However, the teachers used different biology-centered arguments to explain these gender disparities. For many of the participants, that girls matured earlier than their male counterparts facilitates their adaptation to school demands. Likewise, a few teachers argued that the feminization of school favors girls’ adjustment to school demands, whereas a number of them discussed that male adolescents do not consider school to be part of their gender identity. The usual attribution of intellectual abilities and effort to boys and girls was also discussed. In addition, socio cultural and biological factors were accounted for gender differences in study choices

La UNED en Castilla y León: un estudio desde la perspectiva de género

The presence of women in the academic field and their next integration to a more demanding work world, are the central axis of this qualitative study carried out in the context of Castilla y León. In the mentioned study, the following aspects have been tackled: Approach to the socio-demographic and educational profile of both male and female students in Castilla y León; differences in the job expectations attending to the nature of the university of study – face to face or at a distance-(UNED); knowledge of the strategies developed by women in order to search an employment search; consequences of the social stereotype impact on the university women’s attitudes towards the labour market. In conclusion, it is remarkable the important role that the UNED plays in the environment of Castilla y León concerning the training for the labour insertion of women.La presencia de la mujer en el contexto académico y su posterior integración en un mercado laboral cada día más exigente, constituyen los ejes centrales del estudio cualitativo que realizamos en el ámbito de Castilla y León. En dicho estudio, se han abordado los siguientes temas: Aproximación al perfil sociodemográfico y formativo de las alumnas y alumnos universitarias en Castilla y León; diferencias en las expectativas de empleo motivadas por el estudio en una universidad presencial o a distancia (UNED); conocimiento de las estrategias de búsqueda de empleo de las universitarias; consecuencias del estereotipo social sobre las actitudes de las mujeres universitarias de Castilla y León frente al mercado de trabajo. En conclusión, se puede destacar el importante papel que cumple la UNED en Castilla y León en cuanto a la formación para la inserción laboral de las mujeres

#PhotoThinking: el uso de la fotografía para la problematización e interiorización de conceptos complejos

Este proyecto pretende indagar en torno a las posibilidades pedagógicas y didácticas que tiene el uso de la fotografía como medio esencial (no circunstancial) de transmisión, interiorización y problematización de conceptos complejos.Depto. de Estudios EducativosDepto. de Antropología Social y Psicología SocialDepto. de Personalidad, Evaluación y Psicología ClínicaFac. de EducaciónFac. de Ciencias Políticas y SociologíaFALSEsubmitte