Les actes de langage comme indicateurs du statut social entre enfants en situation de jeu de rôle

Le but de cet article est de décrire les conduites de communication sociale dans des échanges dyadiques entre enfants de 5:6 ans, 8:6 et 10:6 ans dans une situation de jeu de rôle asymétrique. Ces conduites sont définies en termes d’actes de langage puis analysées selon le modèle sociocognitif de Beaudichon (1982). Les résultats montrent d’une part que les rapports d’autorité sont de plus en plus affirmés avec l’âge et d’autre part que ce développement ne se fait pas de façon linéaire et unidimensionnelle.This article presents a description of social communicative behavior of children aged 5:6, 8:6 and 10:6 years in a situation of dyadic asymetrical role play. These linguistic behaviors are defined in terms of speech acts and analysed according to Beaudichon's sociocognitive model (1982). The results show an increasing capacity ot express leadership with age. Although the results show a development of the capacity to establish a power relation in terms of leadership with age, this development is neither linear nor unidimensional

Illocutoire et modalisation : les marqueurs d’intensité en français

Cet article propose un traitement systématique de la modalisation par le biais de l’analyse des forces illocutoires de Vanderveken (1988). Les critères ainsi définis sont précisés grâce à l’observation d’un corpus conversationnel dans le but d’élaborer une grammaire pragmatique de la modalisation d’intensité en français.Un système d’analyse grammaticale assistée de type SAGA pour l’analyse des actes de langage, développé en collaboration avec le Centre d’Analyse de Textes par Ordinateur (ATO) (Plante, 1988) sur la base de cette grammaire, a servi à analyser un large corpus de conversations entre enfants et a fourni des indices sur le développement du système de modalisation (Saint-Pierre et al. 1989; Feider, 1990).This article proposes to relate modality and speech act theory in the perspective developped by Vanderveken (1988). The criteria for the identification of the different modifiers are the result of both the application of a theory of modality and the empirical observation of dyadic conversations between Montreal francophones. This description has resulted in a pragmatic type of grammar for modalisation in oral French.On the basis of this grammar, a computer assisted analysis of modalisation in speech acts provided by a system of the type SAGA "Système d’Analyse Grammaticale Assistée" developped in collaboration with the Centre d’Analyse de Textes par Ordinateur (ATO; Plante, 1988) has been applied to a large corpus of dyadic conversation between children ages 5 to 10 providing information on the development of the system of modality in child language (Saint-Pierre et al., 1989; Feider, 1990)

Étude psycholinguistique des capacités pragmatiques du langage chez les enfants de cinq à dix ans

Le but de cet article est de présenter certaines données sur les formes linguistiques employées par des enfants de 5:6, 8:6 et 10:6 ans regroupés en dyades, dans une situation de jeu de rôle. Les données ont été analysées en termes d’actes de langage et des concordances ont été établies pour faire ressortir les formes de surface servant à accomplir un sous-ensemble d’actes illocutionnaires produits dans le corpus. Les résultats préliminaires obtenus sur la moitié du corpus montrent une légère diversification des formes linguistiques pour un même acte illocutionnaire et une utilisation plus grande de formes plus complexes chez les plus âgés. Les indices paralinguistiques ont tendance à décroître avec l’âge; pour leur part, les enfants plus âgés ont recours à ces moyens de façon plus sélective. Les résultats sont interprétés dans le cadre des théories sur le développement du langage à la fois du point de vue pragmatique linguistique et socio-cognitif.This article presents data on linguistic and paralinguistic forms used by three groups of children aged 5:6, 8:6, 10:6 years in a situation of dyadic role play. The data were analysed in terms of speech act types and concordances were established documenting the surface forms associated with each speech act type (illocutionary force). The results show a diversification of linguistic forms and an increasing use of more complex forms with age. Paralinguistic forms of expression tend to decrease with age, while older chidren tend to be more selective in the use of these forms. The results are interpreted with reference to both pragmatic linguistic and socio-cognitive theories of langage development

Du modalisateur au marqueur de ponctuation des actions : le cas de bon

Bon, est un mot du discours qui reçoit des interprétations variées suivant le contexte conversationnel. Nous tentons de décrire les propriétés associées aux différents emplois de bon sur les plans syntagmatique, pragmatique et structurel du discours. L’analyse fait ressortir deux fonctions discursives principales : le modalisateur et le marqueur de structuration de la conversation (MSC) (Roulet & al., 1985). L’examen du fonctionnement de ce marqueur discursif révèle qu’il est possible de rassembler autour d’une même valeur sémantico-pragmatique l’ensemble de ces emplois : le marqueur de ponctuation oral qui scande et délimite les activités verbales et non verbales (cognitive, énonciative ou physique) des participants à la conversation.Certains words like bon in French are subject to various interpretations according to context in which they appear. A description of the syntagmatic, pragmatic and discursive properties associated with the different uses of bon is presented. Two values of bon are examined: the modifier and the discourse marker (Roulet & al., 1985). A general semantico-pragmatic value is proposed to account for the various roles associated with bon in conversation: an "action punctuation marker" that scands and delimites the verbal and non verbal (cognitive, utterance or physical) activities of the participants

When the child becomes a grammarian: aspects of the conceptualization of the notion of 'sentence'

This article aims at describing the conceptualization of the notion of 'sentence' in children aged six to eleven, on the basis of an experimental study held in a French Canadian primary school. The main issues are: 1) the re-examination of the delimitation between the non-metalinguistic and the metalinguistic types of reasoning as put forward by Berthoud-Papandropoulou 1980; Boutet, Gauthier, Saint Pierre 1983a, b; and Christinat- Tiéche 1988; 2) the evolution of children's ability to take the sentence as an object of reflection distinct from its referent.This article aims at describing the conceptualization of the notion of 'sentence' in children aged six to eleven, on the basis of an experimental study held in a French Canadian primary school. The main issues are: 1) the re-examination of the delimitation between the non-metalinguistic and the metalinguistic types of reasoning as put forward by Berthoud-Papandropoulou 1980; Boutet, Gauthier, Saint Pierre 1983a, b; and Christinat- Tiéche 1988; 2) the evolution of children's ability to take the sentence as an object of reflection distinct from its referent

Bon, c’est toute une histoire!

Cette note veut présenter une ébauche de classification des fonctions discursives d’un marqueur d’interaction très fréquent dans la conversation spontanée entre francophones : bon. Les fonctions ont été définies empiriquement à partir d’un corpus de 72 enfants en interaction dyadique.This short notice presents the basis of a taxonomy of the discursive functions of bon, a marker used highly frequently in spontaneous conversation between francophones. Six different functions have been defined empirically in a corpus of 72 children in dyadic interaction

A collaborative model to implement flexible, accessible and efficient oncogenetic services for hereditary breast and ovarian cancer : the C-MOnGene study

Medical genetic services are facing an unprecedented demand for counseling and testing for hereditary breast and ovarian cancer (HBOC) in a context of limited resources. To help resolve this issue, a collaborative oncogenetic model was recently developed and implemented at the CHU de Québec-Université Laval; Quebec; Canada. Here, we present the protocol of the C-MOnGene (Collaborative Model in OncoGenetics) study, funded to examine the context in which the model was implemented and document the lessons that can be learned to optimize the delivery of oncogenetic services. Within three years of implementation, the model allowed researchers to double the annual number of patients seen in genetic counseling. The average number of days between genetic counseling and disclosure of test results significantly decreased. Group counseling sessions improved participants' understanding of breast cancer risk and increased knowledge of breast cancer and genetics and a large majority of them reported to be overwhelmingly satisfied with the process. These quality and performance indicators suggest this oncogenetic model offers a flexible, patient-centered and efficient genetic counseling and testing for HBOC. By identifying the critical facilitating factors and barriers, our study will provide an evidence base for organizations interested in transitioning to an oncogenetic model integrated into oncology care; including teams that are not specialized but are trained in genetics