Sobre a educação básica no Brasil

Analisamos a extensão e a gravidade da crise de pertinência e de qualidade que avassala na atualidade a educação brasileira em todos os graus de escolaridade, com ênfase no ensino básico, por ser ele estruturante na formação das novas gerações e obrigatório por lei a todos os brasileiros, da pré-escola ao ensino médio. Buscamos discutir as facetas mais destacadas da crise e encerramos com recomendações sobre possíveis ações de emergência que os governos poderiam implementar, no curto e no médio prazo, a fim de modificar para melhor esse quadro inaceitável de resultados obtidos pelos alunos de todos os níveis e modalidades de educação no Brasil, evitando-se perder tempo com novas reformas radicais, que, como demonstra a história, custam a ser aprovadas pelo Congresso Nacional e pouco chegam à sala de aula das escolas.We have analyzed the seriousness and the extent of the crisis of pertinence and quality which has engulfed the current Brazilian education across all levels of schooling; and focused mainly basic education, as it provides the grounds for forming new generations; and because it is compulsory by law to all Brazilians from kindergarten to high school. We have sought to discuss the most prominent facets of the crisis; and conclude with some recommendations on possible emergency actions that governments might implement in the short and medium term to change for better this unacceptable scenario of results achieved by students of all levels and modalities of education in Brazil. This way, we can avoid wasting time with new radical reforms which – as history has shown it – go through lengthy approval processes by the National Congress and rarely reach the classroom

O ensino a distância e a falência da educação

A partir da análise do discurso oficial em defesa do ensino superior a distância, identificam-se os silêncios que o estruturam. De um lado, esse discurso ignora a dimensão ideológica da ciência e da técnica; de outro, desconsidera a complexidade da relação pedagógica. A ausência de ambos os temas, tão fundamentais, faculta a defesa da aplicação de tecnologias de comunicação e de informação no processo educativo sem que sejam investigadas as consequências deletérias de tal procedimento sobre a formação do educando. O texto destaca a educação concebida como formação e a contrapõe à semi ou pseudoformação, nos termos de filósofos da Escola de Frankfurt. A partir de um exame da natureza das atividades previstas em cursos a distância, questiona-se a própria existência de um professor e de um aluno nessa modalidade de ensino, bem como de uma relação entre eles que garanta a formação ético-política de um educando atento às relações de poder presentes nas instituições sociais, no conhecimento científico e no exercício profissional. Tal estado de coisas demanda pesquisa sobre os resultados alcançados pelos cursos a distância, sobretudo por aqueles que se destinam à formação de professores