A neoliberal revolution: the educational policy in Chile since the military dictatorship

El artículo propone una lectura analítica del sistema educacional chileno a partir de la dictadura cívico-militar, encabezada por Augusto Pinochet (1973-1990), en la que se transforma el modelo social, económico y político del país, imponiendo un Estado neoliberal incluso antes de que este modelo se vislumbrara como el horizonte en el resto de la región. Se recorre el proceso de transformación del sistema de educación chileno, los cambios en la morfología del sistema escolar y sus consecuencias, así como la consolidación de esta matriz durante los gobiernos democráticos de la coalición de centro izquierda, la Concertación (1990-2010). Si bien el desarrollo de este proyecto educacional se inicia con fuertes tensiones ideológicas entre el catolicismo y el liberalismo, estos logran converger en el principio de libertad de enseñanza. Bajo esta premisa, se articulan numerosas reformas que dan forma a un sistema educacional neoliberal. En consecuencia, se dará cuenta de la configuración de un nuevo orden educativo, hoy arraigado en la sociedad chilena, en el que la educación se establece como un bien individual bajo la égida de la competencia generalizada, el objetivo de la eficiencia y la cultura de la evaluación. Este artículo surge en el marco del desarrollo de mi tesis doctoral y se basa principalmente en el análisis de literatura académica y textos oficiales.This article presents an analytical reading of the Chilean education system since the civic military dictatorship, led by Augusto Pinochet (1973-1990), in which the social, economic and political systems of the country are transformed by imposing a neoliberal State even before such model was glimpsed as the horizon in the rest of the region. It reviews the transformation process of the Chilean education system, the changes in the morphology of the school system and their consequences, as well as the consolidation of this matrix during the democratic governments of the center-left coalition, “La Concertación” (1990-2010). Even though the development of this education project starts with strong ideological tensions between Catholicism and liberalism, they manage to converge in the principle of freedom of teaching. Under this premise, several reforms are implemented in order to shape a neoliberal education system. Consequently, the configuration of a new educational order will be discussed, ingrained in the Chilean society nowadays, in which education is considered an individual good under the aegis of general competition, efficiency objectives and the evaluation culture. This article emerges within the framework of the development of my PhD and it is mainly based on the analysis of academic literature and official documents

Una revolución neoliberal: la política educacional en Chile desde la dictadura militar

Resumen El artículo propone una lectura analítica del sistema educacional chileno a partir de la dictadura cívico-militar, encabezada por Augusto Pinochet (1973-1990), en la que se transforma el modelo social, económico y político del país, imponiendo un Estado neoliberal incluso antes de que este modelo se vislumbrara como el horizonte en el resto de la región. Se recorre el proceso de transformación del sistema de educación chileno, los cambios en la morfología del sistema escolar y sus consecuencias, así como la consolidación de esta matriz durante los gobiernos democráticos de la coalición de centro izquierda, la Concertación (1990-2010). Si bien el desarrollo de este proyecto educacional se inicia con fuertes tensiones ideológicas entre el catolicismo y el liberalismo, estos logran converger en el principio de libertad de enseñanza. Bajo esta premisa, se articulan numerosas reformas que dan forma a un sistema educacional neoliberal. En consecuencia, se dará cuenta de la configuración de un nuevo orden educativo, hoy arraigado en la sociedad chilena, en el que la educación se establece como un bien individual bajo la égida de la competencia generalizada, el objetivo de la eficiencia y la cultura de la evaluación. Este artículo surge en el marco del desarrollo de mi tesis doctoral y se basa principalmente en el análisis de literatura académica y textos oficiales

Calidad como límite de la igualdad en educación. Naturalización de la desigualdad en la elite programática de centro-izquierda en Chile = Quality as the Limit of Education Equality. Naturalization of Inequality in the Programmatic Center-Left Elite in Chile

El discurso de la calidad en educación es un supuesto expansivo que regula y activa los conflictos y políticas en educación. En este trabajo, proponemos teorizar el discurso de la calidad con la noción de límite para dar cuenta de las fronteras que este suscita en las narrativas de diferentes actores de la elite programática de centro-izquierda en Chile, quienes han participado de manera protagónica en las políticas educativas, en los debates públicos y en el campo de la investigación en educación en el Chile de postdictadura. A partir de aquella propuesta interpretativa, mostramos como el discurso de la calidad articula ideológicamente a dichos actores, dando paso a la naturalización de las jerarquías que consagran la desigualdad como una configuración, minando así, el imaginario igualitario presente en los proyectos históricos de la izquierda chilena hasta al menos 1973. = The discourse of quality of education is an expansive assumption through which education conflicts and policies are activated and regulated. We propose to theorize such a discourse through the notion of limit aiming to give an account of the frontiers that are elicited in the narratives of different center-left programmatic elite actors in Chile, who have led the education policies, public debates and research agendas in education in the post dictatorship’s Chile. From that politics of interpretation, we show how the discourse of quality ideologically articulates those actors, giving place to the naturalization of the hierarchies that consecrate inequality as a fixed configuration impossible to interrupt. This undermines the existing egalitarian imaginary in the Chilean left historical projects until 19173

Comités de Desarrollo Productivo Regional de Antofagasta, Bío Bío y Los Ríos: un análisis a partir de la experiencia de los actores participantes

El proceso de regionalización de Chile, impulsado por la Ley núm. 21.074 de 2018, ha experimentado una marcada aceleración con la reciente elección de los gobernadores regionales, lo que ha intensificado el debate sobre cómo deben redistribuirse las competencias y responsabilidades en materia de políticas de desarrollo productivo, para asegurar un mayor protagonismo a los nuevos gobiernos regionales. Para avanzar en esta dirección, las autoridades nacionales, junto con la Asociación de Gobernadores Regionales de Chile, han acordado crear cuatro nuevos Comités de Desarrollo Productivo Regional. Estas entidades, creadas a modo experimental en 2015 en Antofagasta, Bío Bío y Los Ríos, son una herramienta para la gestión regionalizada de los instrumentos de fomento de la Corporación de Fomento de la Producción (CORFO) y el Servicio de Cooperación Técnica (SERCOTEC). En la actualidad, se están conformando nuevos Comités en las regiones de Atacama, Valparaíso, Libertador Bernardo O’Higgins y Los Lagos. Este documento tiene por objeto contribuir a este proceso, realizando una sistematización de la experiencia piloto de los Comités de Desarrollo Productivo Regional, mostrando sus fortalezas y limitaciones, y proporcionando recomendaciones útiles para el diseño e implementación de los nuevos Comités.Introducción .-- I. Material y métodos .-- II. Descripción de los CDPR 1.0 .-- III. Creación y evolución de los CDPR .-- IV. Aciertos y límites de los CDPR en el cumplimiento de su misión .-- V. Similitudes y diferencias entre los CDPR regionales .-- VI. Actor regional con autonomía de decisión .-- VII. Síntesis de los principales resultados de las entrevistas .-- VIII. Recomendaciones para el diseño y la operación de los CDPR 2.0 y reflexiones para la articulación regional de los actores productivos