DE PAJEM A PROFESSORA: AMBIGÜIDADES DA FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Neste artigo, aborda-se o processo de construção de referências sobre o trabalho em Educação Infantil com base na análise da produção acadêmica da área nos últimos trinta anos no Brasil. A análise realizada permitiu relacionar os dilemas para a construção das identidades da Educação Infantil e de suas profissionais às ambigüidades presentes nas ações de cuidado e educação de crianças desde os primeiros meses de vida no espaço público. A consolidação da indissociabilidade entre cuidado e educação como o eixo sobre o qual devem se estruturar as políticas para a pequena infância apresenta-se como um desafio a ser enfrentado no processo de constituição das identidades e das condições de exercício profissional na Educação Infantil

A creche e as famílias: o estabelecimento da confiança das mães na Instituição de Educação Infantil

Este artigo tem por objetivo analisar a questão do estabelecimento da confiança das mães de crianças de0 a3 anos na Instituição de Educação Infantil (IEI) pública. As análises dessa dimensão das relações entre família e Instituição de Educação Infantil foram realizadas tomando a noção de confiança desenvolvida por Anthony Giddens em sua análise das consequências da Modernidade. As análises apresentadas focalizam os sentidos e significados construídos pelas mães a respeito da opção pela creche como alternativa de apoio ao cuidado e educação dos filhos. Sustenta-se em pesquisa qualitativa, com realização de entrevistas individuais e em grupo com mães de crianças que frequentam instituições públicas de Educação Infantil. As conclusões indicam a agência das mães no processo de construção das relações com a IEI no que diz respeito ao estabelecimento de relações de confiança e da legitimidade da escolha por contar com a IEI pública para seus filhos desde bebês. Tal agência revela-se tanto no empreendimento de ações que reduzam a lacuna de conhecimentos dos familiares sobre a IEI bem como na busca por construir uma narrativa sobre a Educação Infantil e suas professoras que lhes ofereça maior segurança.

Relações de gênero na Educação Infantil: estrutura e agência no processo de construção de sentidos sobre ser menino e ser menina

Neste artigo, analisam-se as formas como as crianças vivenciam as relações de gênero em uma instituição de Educação Infantil, de modo a evidenciar as articulações entre as dimensões estruturais e as agências de meninos e de meninas. O objeto da pesquisa são as relações entre a regulação institucional e as ações de meninos e de meninas de 4 e 5 anos, nas escolhas e nos usos dos ambientes de uma instituição de Educação Infantil. Do ponto de vista teórico, o texto ancora-se nos estudos de gênero, da infância e da Educação Infantil. Já do ponto de vista metodológico, o estudo configura-se como uma etnografia desenvolvida ao longo de 2015 com 7 meninas e 11 meninos de 5 anos de idade e seus professores em uma instituição pública de Educação Infantil situada em Belo Horizonte, Minas Gerais, tendo como instrumentos de produção de dados: observação participante, entrevistas e desenhos articulados com a oralidade das crianças. Verificou-se que a regulação exercida pelos professores influencia a ação das crianças no processo de escolha e uso que fazem dos espaços da Educação Infantil, uma vez que os meninos se mostraram mais expansivos do que as meninas no que tange ao uso dos espaços da instituição

Estudo sincrônico e diacrônico da concordância verbal de terceira pessoa do plural no PB e no PE

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2009.Esta tese objetiva investigar a variação na concordância verbal de terceira pessoa do plural sincrônica e diacronicamente, a partir de amostras do PB e do PE. Baseando-nos teórico-metodologicamente na teoria da variação e mudança lingüística e na dialetologia pluridimensional, analisamos o condicionamento do fenômeno em questão correlacionando-o a grupos de fatores lingüísticos, geográficos e sociais. A amostra sincrônica constitui-se de trinta e duas entrevistas gravadas, dezesseis das quais realizadas com informantes de Florianópolis (PB) e dezesseis de Lisboa (PE), estratificadas de acordo com idade e escolaridade. A amostra diacrônica compõe-se de dez peças de teatro do século XIX e dezoito do século XX, sendo a metade escrita por autores catarinenses (PB) e a outra metade escrita por autores portugueses (PE). Em relação à amostra sincrônica, os resultados gerais mostram percentuais distintos de variação na concordância verbal de terceira pessoa do plural, com índices mais altos de marcação para o PE. A análise estatística evidencia, de um lado, os grupos de fatores saliência fônica e paralelismo formal como os mais relevantes no condicionamento da variação no PB, seguidos dos grupos sintáticos posição do sujeito em relação ao verbo e traço humano no sujeito. Por outro lado, a análise mostra que no PE são os grupos sintáticos traço humano no sujeito, posição do sujeito em relação ao verbo e tipo de verbo os que mais condicionam a variação da concordância. No que se refere aos grupos de fatores extralingüísticos, geográficos e sociais, a variável social idade/escolaridade foi selecionada para as duas amostras analisadas com o mesmo nível de relevância para o PB e para o PE e a variável geográfica diatopia foi selecionada somente para o PB como a menos relevante dentre as variáveis controladas. No que tange à análise diacrônica, nossos resultados evidenciam que, assim como para a amostra sincrônica, o PE se mostrou mais conservador preservando as marcas de concordância nos verbos. Os resultados mostram, ainda, que temos indícios de um sistema com concordância obrigatória com sujeito posposto no século XIX diferentemente do século XX em que já encontramos mais dados de não marcação da concordância verbal com sujeito posposto. Vale ressaltar que os dados desta investigação, tanto sincrônica quanto diacrônica, revelam semelhanças entre a sintaxe do PB e do PE no que se refere ao sujeito posposto, argumento interno de um verbo inacusativo, marcado preferencialmente com traço [ humano]. Esse contexto sintático leva à não marcação da concordância verbal de terceira pessoa do plural

A interpretação ambiental na promoção da educação para a sustentabilidade : um estudo com alunos do 7º ano centrado no percurso das Brandas no Parque Nacional Peneda-Gerês

Muitos são os autores que hoje assinalam a importância da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) ou Educação para a Sustentabilidade (ES) como uma importante força de mudança de consciências e atitudes, imprescindível ao processo de construção de novas formas de desenvolvimento, alternativas aos modelos mais clássicos, que hoje se apresentam claramente em ruptura. Pela sua complexidade e pela necessidade de adaptação a condições locais muito particulares a EDS exige criatividade, nomeadamente, na concepção e implementação de estratégias diversificadas. Assim, este estudo desenvolveu-se em quatro fases: Na fase I procedeu-se à clarificação do âmbito de abordagem do conceito de desenvolvimento sustentável e à revisão bibliográfica. Planificou-se um percurso interpretativo e procedeu-se à escolha do referencial natural para o estudo da ideia de sustentabilidade – Parque Nacional Peneda-Gerês. O trabalho de campo realizado teve como finalidade o reconhecimento do percurso a realizar, a selecção dos aspectos de interesse didáctico, a determinação das paragens e os pontos de interesse. Na fase II investigaram-se as concepções dos alunos do 7º ano de escolaridade sobre o conceito de desenvolvimento sustentável. Estas concepções constituem o ponto de partida desta investigação uma vez que não existem registos de estudos efectuados nesta área com alunos desta faixa etária. Em seguida procedeu-se ao desenho de um percurso/trilho das Brandas do PNPG e à elaboração de um guião de exploração do trilho que inclui diversas actividades. Na fase III efectuou-se a preparação e concretização da visita de estudo (prévisita, visita e pós-visita), procedeu-se à testagem do percurso/trilho interpretativo e do guião de exploração do trilho. Na fase IV procedeu-se à avaliação do efeito percurso/trilho nas concepções de desenvolvimento sustentável. A avaliação da importância da intervenção educativa na alteração de concepções de desenvolvimento sustentável foi sempre relacionada com o confronto de resultados entre a turma que não realizou a visita de estudo (turma controlo) e a turma que a efectuou (turma experimental). Os resultados obtidos permitem afirmar que os alunos da turma experimental apresentam evolução no que se refere às concepções de desenvolvimento sustentável.Many are the authors that nowadays see the importance of Education for Sustainable Development (EDS) or Education for Sustainability (EpS) as an important factor in the changing of attitudes and consciences, indispensable in the process of creating new ways of development, which have become alternative for the more classical methods, that nowadays appear to be clearly in rupture. Due to its complexity and the need to adapt to the very unique local conditions the EDS demands creativeness, mainly in the conception and implementation of diverse strategies. Therefore, this study was development in four phases: The I phase proceeded with the clarification of the terms to use with the concept of sustainable development and with the bibliographical revision. An interpretative path was structured after which the natural reference for the study of the idea of sustainability was chosen – National Park Peneda-Gerês. The aim of the field work was to determine the trail to follow, the determination and selection of the aspects of didactic interest and decision of choosing the stops and points of interest. In the II phase an investigation was done on the idea that the 7th grade students have about the concept of sustainability development. The concepts become the starting point of this investigation, since references to studies in this area and with students of this age group do not exist. The following step was to draw the trail of Brandas of PNPG and establish an exploring guide of the trail which included several activities. In the III phase the preparation and the field trip were done (pre-field trip/field trip/post- field trip) proceeding with the testing of the trail, the interpretative guide and the exploration of the trail. The IV phase proceeded with the evaluation of the trail under the conceptions of sustainable development. The evaluation of the importance of educational participation in the changing of concepts in sustainable development was always related with the confrontation of results between the class that did not participate in the field trip (control class) and the class that participated (experimental class). The obtained results enable to establish that the students of the experimental class show development pertaining the concepts of sustainable development.Fundação para a Ciência e Tecnologia - Projecto PIN, POCTT/CED-34891/99

Aspectos ecológicos de briofitas em areas preservadas de mata atlantica, Rio Janeiro, Brasil

This paper aims at comparing the continental (Mangaratiba) and insular (Ilha Grande) bryoflora in the state of Rio de Janeiro. The floristic survey of these areas has resulted in the identification of 231 bryophyte species, the similarity index being 69%. The highest index of specific diversity occurs in a track that is not under the influence of local human activity. The bryoflora is represented by families typical of tropical rain forests such as Lejeuneaceae, which also presents the highest index of specific diversity. The majority of the species presents rare absolute frequency, and is saxicolous, umbraticolous and ombrophilous. Nevertheless, these characteristics are not limiting as morphological adaptations allow for the colonization of different environments and substrates.Neste trabalho são comparadas as briofloras continental (Mangaratiba) e insular (Ilha Grande) de Mata Atlântica do estado do Rio de Janeiro. O inventário florístico dessas áreas resultou na identificação de 231 espécies de briófitas, sendo 69% o índice de similaridade entre elas. O maior índice de diversidade específica ocorre em uma trilha que não sofre influência das atividades antrópicas locais. A brioflora estudada está representada por famílias típicas das florestas tropicais úmidas como por exemplo, Lejeuneaceae, que também apresenta a maior riqueza específica. A maioria das espécies, apresenta freqüência absoluta muito rara e é saxícola, umbrófila e ombrófila, embora estas características não sejam limitantes, pois adaptações morfológicas permitem a colonização de ambientes e substratos diferentes

Newborn hearing screening in the limiar clinic in Porto Velho Rondônia

AbstractWith the universal hearing screening we can prevent auditory disorders in children.AimTo characterize the program of neonatal auditory screening into a population of neonates.Materials and Methodslongitudinal cohort study. We surveyed the clinic's database on neonatal auditory screening in the city of Porto Velho, Rondônia.ResultsAmong the 6,889 newborns in the database, 5,700 (82.7%) passed and 1,189 (17.3%) failed the first screening. Of the group which failed 900 (75.7 %) returned for retesting. Among these, 15 (0.22 %) newborns had hearing loss confirmed. The most prevalent was neural hearing loss with 46.7% confirmed cases; they had hyperbilirubinemia as the most prevalent risk factor.Conclusionhyperbilirubinemia was the most prevalent risk factor found in the group of hearing impaired children. The prevalence of hearing loss was of 2 in 1,000 newborns. It is important to highlight the relevant association between neural hearing loss caused by hyperbilirubinemia and sensorineural hearing loss of unknown causes