Discriminatory behavior in New York restaurants: 1950 and 1981

Survey techniques are combined with behavioral observations in this attempt to replicate a 1950 baseline study in order to examine trends in racial discrimination. In the 1950 study, treatment of black and white couples was compared in a sample of 62 restaurants drawn from a population of all restaurants in a large area of East Side Manhattan. In 1981 we carried out similar comparisons in a sample of 20 restaurants (plus four replications) drawn from the same area, following as closely as possible the procedures used in the baseline study. A substantial amount of discrimination was found in 1981, though somewhat less than in 1950. The difficult problems of determining when discrimination has and has not occurred are discussed from the standpoints of both black customers and social science investigators.Peer Reviewedhttp://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/43682/1/11205_2005_Article_BF02193666.pd

Hierarquias escolares: desempenho e popularidade

Resumo Este artigo apresenta os resultados de uma investigação que teve como objetivo caracterizar a presença de uma dupla estrutura hierárquica na escola: a oficial e a não oficial. A hierarquia oficial se caracteriza pelo bom desempenho dos alunos nas disciplinas escolares. Por meio dela, o conhecimento é transmitido aos estudantes e são desenvolvidas habilidades/competências para o convívio social, inserção no mundo do trabalho e para o progresso. O sistema educacional, no entanto, também contribui para o surgimento e manutenção de uma hierarquia não oficial, a qual é representada pelos alunos considerados mais fortes, astutos e populares e por aqueles considerados mais frágeis, menos astutos e impopulares. Essa dupla hierarquia indica formas de competição desenvolvidas durante o período escolar, lastreada na competição própria a uma sociedade capitalista. A pesquisa buscou verificar a existência dessas hierarquias e a manutenção ou não da posição dos alunos nelas ao longo da trajetória escolar da educação básica ao ensino superior. A hierarquia oficial foi aferida por meio do desempenho escolar, e a não oficial pelo desempenho nos esportes coletivos, namoros e popularidade. Foi aplicada uma escala em 135 estudantes de universidades públicas que classificaram seus desempenhos por meio de autoavaliação. A autoavaliação sobre o desempenho nos esportes se mantém nos três níveis de ensino; já o desempenho escolar é referido de modo distinto entre o ensino fundamental e o superior. O mesmo ocorre com o desempenho afetivo e a popularidade, que parecem alterar seus atributos ao longo da escolarização. Fundamentalmente, os resultados corroboram a existência das duas hierarquias escolares, o que traz consequências para a formação individual e para a sociedade, no que tange, sobretudo, a desempenhos a serem valorizados e desvalorizados em ambas as hierarquias

Research Methods in Social Relations

xvi.622 hal.;23 c

Research Methods in Social Relations

xvii,622ha

Research methods in social relations

xvi+622hlm.;21c

Les Méthodes de recherche en sciences sociales /

Glossaire: p. 565-572Bibliogr.: p. 573-596Index: p. 597-606Research methods in social relation