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Registro bibliográfico: Habermas e o neoliberalismo: o debate da modernização
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Gestão ambiental: perfil profissional e formação em cursos superiores de tecnologia e de bacharelado
The focus of this research was to study the professional profile of graduates from higher
education courses in Environmental Management and of professional courses of Bachelor and
Technology. This research is due the following reasons: courses are a little over ten years of
existence, are in the process of building an identity, are new to the institutions that offer and
also require a new look at the curriculum and academic knowledge. The objective was to
investigate the professional profile of the Environmental Manager and curriculum adopted for
its formation. The working hypothesis was that, to address the complexity of this professional
training, the teaching model and curriculum needs to break with the dominant model in the
Brazilian higher education. Guided by the paradigm of complexity, has become the choice of
qualitative research, therefore, the data of interest to disclose the matter of the proposed
research are made up of meanings, readings, prints, among others, as sources with
bibliographies, documents and people. We selected four institutions offering the course
Environmental Management, two courses of Bachelor and two of Technology with different
curricular approaches: Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz - ESALQ,
Universidade de São Paulo (Bachelor disciplinary), Universidade Federal do Paraná - UFPR
Campus Litoral (Bachelor modular interdisciplinary), Centro Federal de Educação
Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, CEFET/RJ (Technology disciplinary), Instituto
Federal do Triângulo Mineiro - IFTM Campus Uberaba (Technology modular). The literature
review sought to raise questions about the epistemological and philosophical Modern Science,
knowledge, education and curriculum, based on contributions from Morin, Santos, Adorno
and Horkheimer, Leff, Apple, Sacristan, Goodson, among others. For the documentary
research projects were selected pedagogical courses (curriculum) Environmental Management
and other relevant documents. The field research was carried out using the technique of semistructured
interviews with the course coordinators, teachers, students and graduates of four
courses in Environmental Management, whose sample was characterized as intentional
(stratified and directed). Analysis of data was performed using the technique of content
analysis to identify, interpret and contextualize the ideas contained in documents and speeches
of the interviewees. The results confirmed the hypothesis of the research, because the
traditional disciplinary curriculum, the courses of Bachelor of ESALQ and of Technology of
CEFET/RJ showed greater degree of limitation for the formation of the Environmental
Manager in relation to modular curriculum (IFTM Uberaba and UFPR Litoral), especially
with regard to the formation of an integrated look (systemic view) of environmental
issues. On the other hand, the course of Bachelor of Environmental Management UFPR
Litoral, with a modular curriculum and interdisciplinary pedagogical practice oriented by
project pedagogy, presented the results consistent with the formation of a trader. The course
of Technology IFTM Uberaba presented limitations due to the lack of identity of the course
(Blending Management and Environmental Sanitation) and a design module as simple
grouping of related disciplines.Doutor em GeografiaO tema central desta pesquisa consistiu no estudo do perfil profissional dos egressos de cursos
superiores em Gestão Ambiental e a formação desse profissional em cursos de Bacharelado e
de Tecnologia. A realização desta pesquisa se deve as seguintes razões: são cursos com pouco
mais de dez anos de existência, estão em processo de construção de uma identidade,
constituem novidade para as instituições que o oferecem e requerem um novo olhar sobre o
currículo e o conhecimento acadêmico. O objetivo foi o de investigar o perfil profissional do
Gestor Ambiental e os currículos adotados para a sua formação. A hipótese do trabalho foi a
de que, para atender à complexidade da formação desse profissional, o modelo de ensino e de
currículo precisa romper com o modelo predominante no ensino superior brasileiro. Orientado
pelo paradigma da complexidade, se fez a opção pela pesquisa qualitativa, pois, os dados que
interessam para desvelar a questão de pesquisa proposta são constituídos de significados,
leituras, impressões, dentre outras, tendo como fontes bibliografias, documentos e pessoas.
Foram selecionadas quatro instituições que oferecem o curso de Gestão Ambiental, dois
cursos de Tecnologia e dois de Bacharelado, com diferentes abordagens curriculares: Escola
Superior de Agricultura Luiz de Queiroz ESALQ, da Universidade de São Paulo
(Bacharelado disciplinar); Universidade Federal do Paraná UFPR, Campus Litoral
(Bacharelado modular interdisciplinar); Centro Federal de Educação Tecnológica Celso
Suckow da Fonseca, Cefet/RJ (Tecnológico disciplinar); Instituto Federal do Triângulo
Mineiro IFTM, Campus Uberaba (Tecnológico modular). A pesquisa bibliográfica procurou
levantar as questões epistemológicas e filosóficas acerca da Ciência Moderna, conhecimento,
educação e currículo, com base nas contribuições de Morin, Santos, Adorno e Horkheimer,
Leff, Apple, Sacristán, Goodson, dentre outros. Para a pesquisa documental foram
selecionados os projetos pedagógicos dos cursos (currículos) de Gestão Ambiental e outros
documentos pertinentes. A pesquisa de campo foi realizada com o uso da técnica de
entrevistas semi-estruturadas com os coordenadores de curso, professores, alunos e egressos
dos quatro cursos de Gestão Ambiental, cuja amostragem foi caracterizada como intencional
(estratificada e dirigida). A análise das informações foi feita com o uso da técnica de análise
de conteúdo, para identificar, interpretar e contextualizar as ideias contidas nos documentos e
nas falas dos entrevistados. Os resultados obtidos confirmaram a hipótese da pesquisa, pois,
os currículos disciplinares tradicionais, dos cursos de Bacharelado da ESALQ e de Tecnologia
do Cefet/RJ apresentaram grau de limitação maior para a formação do Gestor Ambiental em
relação aos currículos modulares (IFTM Campus Uberaba e UFPR Litoral), especialmente, no
que se refere à formação de um olhar integrado (visão sistêmica) das questões ambientais. Por
outro lado, o curso de Bacharelado em Gestão Ambiental da UFPR Campus Litoral, com um
currículo modular interdisciplinar e prática pedagógica orientada pela pedagogia de projetos,
foi o que apresentou resultados condizentes com a formação desse profissional. O curso de
Tecnologia do IFTM Campus Uberaba apresentou limitações em razão da falta de identidade
do curso (mescla de Gestão e Saneamento Ambiental) e uma concepção de módulos como
simples agrupamento de disciplinas afins
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