Assembling things: Warao crafts, trade and tourists

We tend to give less attention to the process of assembling things when analysing their social life or biography. There is a preconception of things being relatively stable, fixed and inert entities. In this paper, I suggest exploring the ordinary life of things, accounting for the interweaving of the human life with nonhuman materials. The mutual becomings of various entities, both humans and nonhumans, create assemblages that emerge from the interaction between their parts. Assembling things works to conceptualize how mutual entanglements create new possible worldings among a contemporary indigenous group in low land Latin-America. Ethnographically I trace the production process of hammocks and other types of items among the Warao of the Orinoco Delta, Venezuela, and how it entangles different ‘others’ like traders, tourists, missionaries and anthropologists and how these encounters affect the process of assembling things. Assembling things draws attention to how heterogenic component parts construe temporary but stable configurations that partake in people's worldmaking efforts. I use ethnography from the Warao and how their crafts, especially hammocks, become differently as they entangle various assemblages. I investigate three fields of assemblages in order to discern how the human/nonhuman entanglements unfold, namely household, market and museum.publishedVersio

"By Divine Design" : En analyse av Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige

Jeg har i oppgaven foretatt en analyse av Jesus Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige (LDS kirken) og dens medlemmer. Studiet er foretatt på bakgrunn av kvalitative intervju foretatt i Utah, USA og skriftlige kilder. I oppgaven har jeg to hovedperspektiv. Jeg har et kjønnsperspektiv for å se nærmere på hvilken betydning kjønn har i LDS kirken og for informantene, og jeg benytter meg av et legitimeringsperspektiv for å se nærmere på hvordan en stramt hierarkisert kirke blir legitimert. I analysen har jeg benyttet meg av Simone de Beauvoir sin teori om kvinnen som Den andre for å se nærmere på kvinnenes posisjon i kirken. I henhold til legitimering av kirken har jeg benyttet meg av Peter L. Berger og Thomas Luckmann sin legitimeringsmodell. Studiet viser at kjønn er svært viktig for informantene når det gjelder forståelsen av kosmos. Med kjønnet følger det visse egenskaper som gir føringer for hva som er hovedansvarsoppgavene på jorden. Kvinner har hovedansvar for barna og menn har hovedansvar for familien som helhet. Likeverd er viktig for informantene, og denne likeverdighetsfølelsen skapes gjennom en komplementaritetstanke. De to kjønn er komplementære ved at mann og kvinne er avhengige av hverandre for å oppnå den høyeste formen for frelse. I oppgaven viser jeg hvordan en slik komplementaritetstanke kan være med på å skyggelegge det mannsdominerte kirkehierarkiet. Kirkens president er Guds levende profet på jorden og får åpenbaringer på vegne av hele kirken. Kirkens ledere definerer de retningslinjene medlemmene må følge for å kunne oppnå den fullkomne frelse. Retningslinjene angår de fleste aspekter i livet til informantene, fra kosthold og helse til religiøs aktivitet. Studiet viser at informantene føler de har en frihet til selv å foreta en rekke private avgjørelser, basert på at alle medlemmer kan motta åpenbaringer fra Gud. Men som jeg viser i oppgaven kan man anvende et legitimeringsperspektiv og se på denne friheten som en displin og lydighet overfor kirkens ledere. Guds lover blir definert av kirkens ledere og blir klart uttrykt ved en utstrakt undervisning og veiledning av medlemmene i lokalmenighetene. Det er derfor aktuelt å se på menighetene som et sted der det skapes sosiale bånd, men også der det foregår en likedannelse av medlemmene

Collaborative Writing in L1 School Contexts: A Scoping Review

publishedVersionPaid open acces

På sporet av aktørar som skriv : Ein studie av to digitale samskrivingskasus i ein ungdomsskoleklasse

On the Trail of Actors Who Write is a study of two digital cases of collaborative writing in a Norwegian lower secondary school class. The study maps, analyzes and discusses the writing process in two collaborative writing groups, consisting of six students – in close collaboration with software, texts from the Internet and other digital actors, during three double lessons in February 2020. The study applies socio-material theory to writing in school contexts. The conceptual framework is based on actor-network theory (ANT), theories of linguistic materiality, visual network analysis (VNA) and case study methodology. The collected material in the study consists of both quantitative and qualitative data: student texts and source texts, video and screen recordings, and also interviews with the teacher and students participating in the project. Central to the study is the question of how human and digital actors interact while writing, and which role technology plays in this process. The study reveals that the student texts are produced through a number of negotiations and trials of strength between students, search engines, digital source texts and writing software. Search engines greatly influence the planning processes in that they select, prioritize and promote other actors' texts, and indeed specific parts of these texts. The source texts affect the composition of student texts by circulating, replicating and, in some cases, mutating the linguistic material into their texts. Writing software affects students' spelling through writing suggestions and corrective interruptions in the digital environment. The production of the student texts can thus be seen as transformations of linguistic material originating in the digital actors that participate in the writing process, and to some extent originating in the students themselves. In several of the situations observed in these two collaborative writing cases, it is the digital actors that seem to have the greatest power of negotiation and impact. A practical implication for writing education can therefore be to strengthen lower secondary school students' critical approach and ability to negotiate with digital actors, so that students can make more independent choices while writing, also when collaboratively writing with each other and through digital technology.publishedVersio

Comparison of perceived barriers to entrepreneurship in Eastern and Western European countries

This qualitative study among 591 business students from four European countries investigated cross-country differences in the kind of barriers people perceive to business start-up. In line with institutional theory, the most important perceived barriers in all countries related to regulative structures (lack of money) and cognitive conditions (lack of skills). Normative structures, defined as national culture, did not explain cross-country differences in perceived risk as start-up barrier. In Norway and The Netherlands, students reported risk perceptions more often than in Romania and Russia, whereas the latter countries are known to be more uncertainty avoidant. These results aid in developing a theory of entrepreneurial barriers, which could be used to extend current entrepreneurial intentions theories in order to predict actual start-up behaviour better. Concerning practical implications, results indicate that business start-up can be stimulated through improving regulative and cognitive institutional structures, but national differences need to be taken into account

Electrical and thermal stability of Al-Cu welds: Performance benchmarking of the hybrid metal extrusion and bonding process

Advances in joining processes for aluminum and copper are sought after to facilitate the greater adoption of aluminum in electrical applications. Aluminum's chemical affinity to copper causes the joining and lifetime of Al-Cu welds to be vulnerable to the formation of various intermetallic compounds. Intermetallic compounds and the resulting weld structure are known to reduce the structural integrity and increase the electrical resistance of Al-Cu welds. In this study we evaluate the novel joining process, Hybrid Metal Extrusion and Bonding, for butt welding aluminum and copper. The weld structure was examined using scanning and transmission electron microscopy, and the weld resistance was measured using four-point measurements forecast to the weld interface. Energy dispersive spectroscopy and electron diffraction zone axis patterns were analysed to identify intermetallic compounds. Weld samples were examined pre and post heat treatment at 200 °C, 250 °C and 350 °C for total durations of over 1000 h. The results are compared to existing Al-Cu joining processes, and a new metric, weld interface resistivity, is proposed to compare the electrical properties of bimetallic welds. The Hybrid Metal Extrusion and Bonding process was found to form a thin, consistent and straight intermetallic layer with negligible impact on electrical resistance in the as-welded condition. Artificial ageing of samples by heat treatment established the overall growth rate of intermetallic compounds. The growth rate was used to evaluate the weld's operational lifetime versus temperature. The intermetallic growth rate of Hybrid Metal Extrusion and Bonding was quantified at 200 °C and compared to alternative processes. The Hybrid Metal Extrusion and Bonding process showed a significant performance advantage requiring the longest time to reach 2 μm thickness. Furthermore, the growth of intermetallic compounds did not increase the electrical resistance of the weld interface. The negligible impact on electrical resistance and slow intermetallic growth are promising results of the potential functional performance. This study is the first characterisation of the Hybrid Metal Extrusion and Bonding process for electrical applications showcasing its exciting potential for the joining of aluminum and copper.publishedVersio

Verdsetting i urbane områder ved anvendelse av jskl. §§ 3-4 og 3-7

Formålet med denne masteroppgaven har vært å sette søkelys på hvordan jordskifteretten gjennomfører verdsettelse i urbane områder ved anvendelse av virkemidlene etter jskl. §§ 3-4 og 3-7. I forbindelse med arbeidet er samfunnsvitenskapelig metode anvendt, herunder et dokumentstudium av rettsbøker. Delproblemstilling 1 hadde til formål å undersøke hvem som anvendte virkemidlene etter jskl. §§ 3-4 og 3-7 i urbane områder. Gjennom arbeidet med delproblemstilling 1 har vi fått en tydelig indikasjon på at profesjonelle aktører utelukkende benyttet seg av arealbytte etter jskl. § 3-4, samtidig som jskl. § 3-7 i større grad ble anvendt av privatpersoner som ønsket å dele eiendommen for videre kunne utvikle den alene. På en annen side fikk vi indikasjoner på at flere av jordskiftesakene var preget av enighet før jordskifte ble krevd. Delproblemstilling 2 og 3 omhandlet å undersøke jordskifteretten sin praksis, samt hvilke momenter som vektlegges i verdsettelsen ved anvendelse av henholdsvis jskl. §§ 3-4 og 3-7. Funnene i delproblemstilling 2 og 3 viser en stor andel av enighet i de sakene hvor profesjonelle aktører er involvert. Foreløpig viser funnene at jordskifte i urbane områder ikke har reist komplekse problemstillinger når det kommer til verdsetting. Dette vises blant annet gjennom at det kun i ett tilfelle er anvendt rettsoppnevnt sakkyndig og ingen tilfeller hvor det er anvendt meddommere. Videre kan en se en tendens til at pengevederlag i forbindelse med jordskifte er mer utbredt i saker etter jskl. § 3-7 enn det som er tilfellet i saker etter jskl. § 3-4. Målet med oppgaven har vært å belyse verdsettingspraksisen og se denne opp mot behov for tydeligere regler eller veiledning. Vår antakelse er at gjeldende verdsettingsregler i jordskifteloven imøtekommer gjeldende praksis av de sakene hvor virkemidlene jskl. §§ 3-4 og 3-7 er anvendt i urbane områder. Vi stiller oss imidlertid spørrende om gjeldende verdsettingsregler vil kunne imøtekomme mer komplekse problemstillinger hvor partene ikke er enige om grunnlaget for jordskifte. En kan hevde at gjeldende praksis er så uforutsigbar at profesjonelle aktører anser risikoen for å bruke jordskifte ved uenighet som så stor at de avstår. En veileder for verdsettelse i urbane områder kunne derfor vært hensiktsmessig for å bøte på denne usikkerheten.The purpose of this master's thesis has been to focus on how the land consolidation court conducts valuation in urban areas using Sections 3-4 and 3-7 in the Land Consolidation Act. In the course of the work, a social science methodology was applied, including a document study of legal books. Our assumption is that the current valuation rules in the land consolidation act accommodate the current practice of the cases where the tools provided in Sections 3-4 and 3-7 are used in urban areas. However, we are questioning whether the current valuation rules will be able to accommodate the practice if the cases become more complex. It can be argued that the current practice is so unpredictable that real estate developers, and other, consider the risk of using land consolidation in case of disagreement to be so great that they refrain from doing so. Therefore, we have concluded that a guide for valuation in urban areas could be useful

Fra «dørgende kjedelig» til «det forlokkende land»: Seks læreres oppfatninger av grammatikk i norskfaget i videregående opplæring

I denne artikkelen spør vi åssen seks norsklærere ser på si egen grammatikkundervisning i lys av kjerneelementet språket som system og mulighet i LK20. Vi undersøker åssen lærerne legitimerer grammatikkundervisning og hva slags syn de har på grammatikk i skolen. Lærernes syn på grammatikk er særlig aktuelt å kartlegge på dette tidspunktet ettersom LK20 er under innføring i skolen. Datamaterialet består av seks semistrukturerte kvalitative forskningsintervjuer. Vi unngikk bevisst å bruke begrepet «grammatikk» i forberedelsene til intervjua, for ikke å legge føringer på lærernes oppfatninger av innholdet i kjerneelementet. I sjølve kodinga ble empirien mer eksplisitt knytta til grammatikk. I anna forsking blir det pekt på at grammatikkundervisning i skolen ofte dreier seg om innlæring av normer, særlig knytta til skriving. Dette skiller skolegrammatikken fra grammatikken som deskriptivt vitenskapsfag på høgskoler og universitet. Sjøl om vi finner en stor spennvidde i lærernes syn på grammatikk i norskfaget i vårt materiale, er lærernes praksis likevel tett knytta til redskapsperspektivet, og de fleste gir uttrykk for et syn på grammatikk som (skrive)regler satt i system. Mange av lærerne vektlegger også mulighetene som ligger i det komparative perspektivet knytta til språklig mangfold. Samtidig forteller lærerne også om kreative og leikende sider ved grammatikkarbeidet, relatert til språket som mulighet. Dette er et funn som indikerer et anna perspektiv på grammatikkundervisning enn tidligere observert og er noe som kan undersøkes i videre studier.publishedVersio