Methodische Problemfelder und ethische Implikationen der zeitzeugenbasierten Historiographie: ein Erfahrungsbericht

Basierend auf forschungspraktischen Erfahrungen in mehreren Zeitzeugenprojekten betrachtet die Autorin methodische Problemfelder mit Blick auf ethische Implikationen der historischen Zeitzeugenarbeit. Diskutiert werden Chancen und Risiken des methodischen Ansatzes sowie ethische Leitlinien in der Oral History. Reflexion und Ausblick verweisen auf eine notwendige Ethikkultur in der Zeitzeugenarbeit

L\u27apprentissage interculturel et la recherche biographique - une approche de la perception de l\u27autre

Interkulturelles Lernen ist zu verstehen als Lernprozess, „dem fremden Anderen“ zu begegnen. Über biographische Geschichte eröffnet sich die Möglichkeit, historische Perspektiven des Alltags oder auch Wahrnehmungen von Minderheiten zu erfahren. Über die Thematisierung von Idealen, Normen und Wahrnehmungen kann das Verhältnis zwischen Alltagspraktiken und sozialen Strukturen problematisiert werden. Dieser Beitrag untersucht, welche Lücken damit in der interkulturellen Bildungsforschung sich damit schließen lassen. (DIPF/Orig.)L\u27apprentissage interculturel doit être compris comme un processus d\u27apprentissage de la rencontre avec "l\u27autre étranger". L\u27histoire biographique offre la possibilité de découvrir les perspectives historiques du quotidien ou les perceptions des minorités. La thématisation des idéaux, des normes et des perceptions permet de problématiser le rapport entre les pratiques quotidiennes et les structures sociales. Cet article examine les lacunes qui peuvent ainsi être comblées dans la recherche en éducation interculturel. (DIPF/Orig.

A Baltic Sea region student poster exhibition on cooperation and conflict in medicine

Which topics and developments in the field of medicine and health sci- ences are relevant for the Baltic Sea macro-region in the future? How can a wider public be involved in the discourses of cooperation within the Baltic Sea region

On the qualitative analysis of biographical interviews - a question of trust?

Die Oral History ist ein komplexer sozialhistorischer Ansatz. Durch den lebensgeschichtlichen Bezug treten Forschende in ein Vertrauensverhältnis zu Gesprächspartnern und ihrem Umfeld. Dies ist bereits in der Primärforschung zu reflektieren, im Falle der Sekundärauswertung wird dieser Aspekt vielschichtiger. Dies betrifft insbesondere Fragen der Vertraulichkeit und Vereinbarungen. Dieser Artikel befasst sich vor diesem Hintergrund mit der Frage des Vertrauensverhältnisses und den sich daraus ergebenden Verpflichtungen. Hierzu möchte der Beitrag den Fokus nicht allein auf die Bildungsforschung richten, sondern stellt seine Überlegungen anwendungsorientiert an. (DIPF/Orig.)Oral history is a complex social-historical approach. Through the life-historical reference, researchers enter into a relationship of trust with interviewees and their environment. This must already be reflected in primary research, but in the case of secondary evaluation this aspect becomes more complex. This concerns in particular questions of confidentiality and agreements. Against this background, this article deals with the question of the relationship of trust and the resulting obligations. To this end, the article does not want to focus solely on educational research, but rather approaches its considerations in an application-oriented manner. (DIPF/Orig.

Eyewitness-based perspective on early childhood education. Potentials and limitations of oral history

Dass Bildung in der frühen Kindheit eine zentrale Bedeutung hat, zeigen die Ergebnisse der Bildungsforschung: Die Förderung ist grundlegend für den weiteren Bildungserfolg und entscheidet maßgeblich über Entwicklungs-, Teilhabe- und Aufstiegschancen. Gleichzeitig zeigt der Blick auf die bildenden Praktiken, dass sich diese im Zuge des kulturellen, sozialen und ökonomischen Wandels veränderten und weiter wandeln und damit den Umgang mit Kleinkindern bis in die Gegenwart prägen.Im Zentrum des Beitrags steht die Frage nach den Potentialen und Limitationen des historischen Ansatzes in der Bildungsforschung. Im Fokus steht die Frage nach der Möglichkeit, Wandlungsprozesse, Zäsuren, vorherrschende Konzepte sowie gesellschaftliche Bedingungen von früher Kindheit in historischer Perspektive zu beleuchten. Dieser Beitrag möchte analysieren, welche Wissenslücken durch den methodischen Ansatz der Oral History in der Bildungsforschung geschlossen werden können und inwiefern die Methode als geeignet gesehen werden kann, Fragestellungen zukünftiger Projekte zu beantworten. (DIPF/Orig.)The results of educational research show that education is of central importance in early childhood: support is fundamental to further educational success and is a decisive factor in development, participation and promotion. At the same time, a look at educational practices shows that these have changed and continue to change in the course of cultural, social and economic change, thus shaping the way young children are treated up to the present day. Through interviews, Oral History provides insights into the perception of the everyday experience of contemporary witnesses. Ideals and norms as well as perceptions of others and of oneself are discussed in the interviews. In this way, the relationship between everyday practices and dynamic social structures can be problematized, taking into account theoretical developments on practice, the body, emotions, etc. The contribution focuses on the question of the potentials and limitations of the historical approach in educational research. The focus is on the question of the possibility of shedding light on institutional patterns, biographically relevant patterns of action, processes of change, and developments in early childhood from a historical perspective. This article aims to analyse which gaps in knowledge can be closed by the methodological approach of oral history in educational research and to what extent the method can be seen as suitable for answering questions of future projects. (DIPF/Orig.

Ethical Issues in Archiving and Reusing Interviewees’ Documents

The advance of digitization has meant a quantum leap in oral history (extensive dissemination of sound and image recordings, efficiency of data processing, extended research subjects, new relationship to public space, new possibilities for analysis). This situation raises methodological and ethical questions for analysis and archiving. If oral historians have developed guidelines to promote the dignity and protection of project participants, the new opportunities afforded by technological changes imply to agree on new ethical standards related to new technologies (internet, storage media) and future usage. This article is an exploration of the ethical issues around reusing interview documents. To this end, the author outlines various professional standards and discusses specific questions based on her own project experiences. Finally, with reference to existing guidelines, the author proposes a way of addressing research ethical issues related to the historiographical reuse of interview documents.La progression de la numérisation a signifié un bond en avant dans l’histoire orale (diffusion plus large des enregistrements sonores et des images, traitement plus efficace des données, diversification des sujets de recherche, nouvelles relations avec l’espace public, nouvelles possibilités d’analyse). Quelles questions méthodologiques et éthiques cette évolution pose-t-elle pour l’analyse et l’archivage ? Si des chercheurs en histoire orale ont déjà élaboré des lignes directrices pour promouvoir et protéger la dignité des personnes interrogées, les nouveaux moyens techniques impliquent d’établir de nouvelles normes éthiques adaptées aux technologies numériques (internet, supports de stockage) et en perspective d’une future utilisation. La contribution aborde les questions éthiques liées à la réutilisation prévue des témoignages et de leur documentation. À cette fin, l’auteur présente diverses normes professionnelles ; les questions spécifiques sont discutées sur la base d’expériences issues de ses propres projets. Enfin, des lignes directrices sont proposées sur la façon d’aborder les questions éthiques de la recherche à l’occasion d’une réutilisation historiographique des entretiens et de leur documentation