Soybean phenology and yield as influenced by environmental and management factors

Variation in phenological, morphological and physiological traits related to seed yield in soybeans may be the result of environmental and management factors. Therefore, information available from previous planting date and cultivar studies in Iowa, and information collected from a field experiment established in 1983, were used in this study;According to simple correlation analyses, environmental factors related to crop phenology and yield better than the management factors. Planting date was the only management factor strongly related to crop phenology and yield, but its influence was only indirect, as planting date determines the crop environment to a great extent;The duration of all the phenological events studied, except the length of the vegetative period, was strongly related to heat units. This may indicate that photoperiod effects are stronger in the preflowering phase. The length of the vegetative phase and the length of the period from beginning bloom to beginning seed were reduced as a result of drought stress. On the other hand, the length of the seed filling period was increased as a result of drought stress. Further research under strictly controlled drought levels is required, however;Relative leaf growth rate was positively correlated to relative growth rate. Both variables were inversely related to heat units and solar radiation. Leaf growth rate was positively correlated with total plant weight at beginning seed and negatively correlated with planting date;Results from the field experiment and path coefficient analysis seemed to support a causal scheme where the total plant weight at beginning seed determines seed number directly and duration of the effective seed filling period indirectly. A multiple regression equation having seed number and effective filling period as predictor variables for seed yield gave an R(\u272) = 0.86. The amount of total variation in seed yield explained by each of these variables was 66 and 20%, respectively;Covariation in seed size and seed number explained yield differences between new and old cultivars

Des interfaces pour l'analyse de la signification et du sens

DOI: http://dx.doi.org/10.17227/01234870.37folios27.50En este artículo se tratan aspectos de las propuestas teóricas que estudian el significado léxico y el sentido discursivo. En este texto se da cuenta de los aportes más salientes de la Semántica de los Posibles Argumentativos que se presenta como un modelo para el análisis del significado de las palabras y de su transformación posible a partir de su aparición en el discurso. Se aborda igualmente la axiologización discursiva que se traduce en la evaluación de las representaciones del mundo que construye el hombre y supera, este modelo, la idea de la lengua como un medio que permite simplemente la descripción de ese mundo.Dans cet article nous cherchons à aborder des aspects liés aux orientations théoriques qui étudient la signification lexicale et de sens discursif. Nous rendons compte des apports les plus saillants de la Sémantique des Possibles Argumentatifs qui se présente comme un modèle pour analyser la signification des entités lexicales et leur transformation possible à partir de leur insertion dans le discours. Nous traitons également de l’axiologisation discursive qui se traduit en l’évaluation des représentations du monde que construit l’homme et dépasse l’idée de la langue comme permettant seulement la description de ce monde

Estructurar ciudad con la naturaleza como estrategia de articulación urbana. Fragmentación urbana

Artículo de gradoEl crecimiento urbano que se presenta en el límite sur occidental del humedal el burro, evidencia una problemática que está sujeta a componentes que conforman este territorio, presentado una fragmentación del tejido urbano y unas problemáticas de fraccionamiento urbano y límites físicos e imaginarios que contribuyen a una expansión desordenada del sector, pero también se podría entender que precisamente es su complejidad, la que le da vida a la ciudad; es ahí donde deben interactuar estrategias que ayuden a organizar y promover un sistema de organización que permita generar un tejido que vaya de la mano con las actividades humanas del sector.INTRODUCCIÓN 1. MARCOS REFERENCIAL 2. OBJETIVOS 3. OBJETIVO GENERAL 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5. METODOLOGÍA 6. RESULTADOS. 7. DISCUSIÓN. 8. CONCLUSIONES. BIBLIOGRAFÍA. ANEXOPregradoArquitect

Moisture Evaporation from Granular Biopesticides Containing Quiescent Entomopathogenic Nematodes

The moisture evaporation process from granular biopesticides (GBs) containing entomopathogenic nematodes (EPNs) has influence in the shelf-life of these biological products, but the approach to design GBs with desired transport properties lacks of theoretical support to get closer in a better way to formulations design of long-term storage. In this chapter we review the state of art in theoretical studies about the physics of the moisture evaporation to elucidate what are the mechanisms of drying of GBs. We found that several external and internal factors influence the transport process of moisture exchange among others phenomenon that happened in a porous media such as GBs; consequently, complex and highly dynamic interactions between medium properties, transport processes, and boundary conditions result in a wide range of evaporation behaviors. The theory of drying process in two stages for porous materials with high moisture content seems to be a good starting point to explore further the drying of GBs at different scales and mechanistic and correlative models of evaporation are available to analyze the desiccation in different stages of the elaboration process, which is also of interest in the subject area of science and technology of the formulation of EPNs

Survival and Infectivity of Entomopathogenic Nematodes Formulated in Sodium Alginate Beads

Rad nam opisuje i prikazuje kakve sve načine imamo upućivanja dizel motora te u kojem trenutku se to događa. Uz upućivanje objasnili smo mogućnosti prekreta kako bi imali vožnju krmom gdje imamo prekretne i istosmjerne motore. Obrađeni su i svi dijelovi sustava upućivanja te njihova namjena. Najviše se pažnje posvetilo s čime i kako se upućuju dizel motori. Gdje imamo direktno sa zrakom i sa zračnim starterom te koliko nam je potrebno stlačenog zraka za upućivanje dizel motora. Uglavnom smo dokazali da se pomoćni motori za pogon električne mreže upućuju pomoću zračnog startera i to su motori 4t srednjih snaga dok se direktno sa zrakom mogu uputiti glavni porivni motori većih snaga.This work describes and shows usall the ways in which diesel engines start and in what moment is that happening. With starting, we explained opportunities for reverse sowe could have a astern drive where we have directly reverse and non reversible engines. All parts of refferal system we reals processed and their purpose. Most attention was paid to what and how diesel engines start. Where we have directly with the compressed are in to the cylinders and air starters and how much compressed air we need to start diesel engine. For the most part we have provent hatauxiliary engines for electric mains are start by means air starter, these are 4t medium speed engines while main propulsion engines of higher power can be start directly with compressed air in to the cylinders

La representación del significado léxico y la movilización de valores sociales: la tarea escolar

DOI: http://dx.doi.org/10.17227/01234870.40folios105.124The paper focuses in the analysis of lexical meaning representations that a sample of teachers from Bogotá has about the lexical entity Homework.To support this analysis the theoretical and methodological approaches of the Semantics of Argumentative Possibilities (SPA) are taken into account. In this regard, the text presents the basic approaches of this model about the study of lexical meaning and its relation with values and social representations that lexical units bear. Thus, it is assumed that through the lexical forms, the speaker, in his lexical performance, conducts a process of discursive axiologisation of the world. Hence, the text first deals with the theoretical approaches of SAP regarding to: Meaning configuration of lexical meaning (core, stereotypes, argumentative possibilities) and argumentative displays; the theoretical approaches of SAP regarding the discursive axiologisation, specially the concepts of modalisation, modality and modal value, which leads to establish the semantic modal zones (ontological, truth judgment, axiological and ending values). Then, considerations are presented regarding the methodological approaches of SAP for the reconstruction of lexical meaning from the discursive production of speakers. This implies a work with lexicographical corpus (dictionaries) and with data obtained from speakers (teachers), considerations that had oriented the reconstruction work of representations that teachers have about the lexical entity Homework.El artículo centra su atención en el análisis de las representaciones del significado léxico que una muestra de docentes de Bogotá tiene sobre la entidad lingüística tarea escolar. Este análisis se sustenta en los planteamientos teóricos y metodológicos de la Semántica de los Posibles Argumentativos (SPA), en esta medida, el texto presenta los planteamientos básicos de este modelo en lo que respecta al estudio del significado léxico y su relación con los valores y las representaciones sociales que portan las unidades léxicas; así,se parte del presupuesto que señala que por medio de las formas léxicas el hablante, en su actuar lingüístico, lleva a cabo un proceso de axiologización discursiva del mundo. De ahí que el texto aborde, en primera instancia, los supuestos teóricos de la SPA en lo que respecta a la configuración del significado léxico (núcleo, estereotipos, posibles argumentativos) a los despliegues argumentativos; y a los planteamientos de la SPA en relación con la axiologización discursiva, en especial, los conceptos de modalización, modalidad y valor modal, lo cual permite establecer las zonas semánticas modales (ontológica, juicio de verdad, axiológica y valores finalizantes). En segundo lugar, se presentan consideraciones con respecto a los planteamientos metodológicos de la SPA para la reconstrucción del significado léxico a partir de la producción discursiva de los hablantes, lo cual implica trabajo con corpus lexicográficos (diccionarios) y con datos obtenidos de los hablantes (docentes); consideraciones que han orientado el trabajo de reconstrucción de las representaciones que los docentes tienen sobre la entidad léxica tarea escolar

A lição de casa: representações linguísticas dos estudantes

This paper reports on some of the results of the research project “Conceptions of Secondary and Middle School Students in Bogotá about the Lexical Entity Homework,” DLE-427-16, which sought to establish and analyze the representations and social values that secondary and middle school students in Bogota have about lexical entity homework. This work was guided by the theoretical and methodological principles of Semantics of Possible Arguments (spa), mainly on the hypothesis that, in discursive action, and especially in the lexical forms that constitute it, speakers express an axiologization of the world, since these forms have an argumentative potential. In this sense, we were able to reconstruct the core or fundamental elements of the meaning of that lexical entity, as well as the stereotypes based on the definitions written by the informants. We identified and studied the complex social values that the research population activated in their conceptions and definitions. To account for this, first we present the conceptual referents of the spa; then, the methodological considerations, and, finally, we discuss the data obtained, with regard to the reconstruction of the nucleus and the identification of stereotypes.El presente artículo da cuenta de algunos de los resultados que arrojó el desarrollo del proyecto de investigación Concepciones de los estudiantes de educación básica secundaria y media de Bogotá sobre la entidad léxica tarea escolar, DLE-427-16, que tuvo como objetivo establecer y analizar las representaciones y los valores sociales que de la entidad léxica tarea escolar tienen los estudiantes de la educación básica secundaria y media de Bogotá. Este trabajo fue orientado por los principios teóricos y metodológicos de la Semántica de los Posibles Argumentativos (spa); fundamentalmente el supuesto que plantea que en la acción discursiva, y en especial en las formas léxicas que la constituyen, los hablantes imprimen una axiologización del mundo, en razón a que dichas formas tienen un potencial argumentativo. En este sentido, se logró reconstruir el núcleo o elementos fundamentales del significado de esa entidad léxica, así como los estereotipos sobre la base de las definiciones redactadas por los informantes. Se identificaron y estudiaron los valores sociales complejos que la población de la investigación activó en sus concepciones y en sus definiciones. Para dar cuenta de ello, en primer lugar, se hace una presentación de los referentes conceptuales de la spa; luego las consideraciones de orden metodológico y, finalmente, se presenta la discusión de los datos obtenidos, en lo que respecta a la reconstrucción del núcleo y la identificación de los estereotipos.O presente artigo apresenta algumas das descobertas obtidas no desenvolvimento do projeto de pesquisa Concepções dos estudantes de educação básica secundária e média em Bogotá sobre a entidade léxica lição de casa, DLE-427-16, que visou estabelecer e analisar as representações e os valores sociales que os estudantes de Educação Básica e Média de Bogotá têm sobre a entidade léxica lição de casa. Este trabalho baseou-se nos princípios teóricos e metodológicos da Semântica dos Possíveis Argumentos (spa), fundamentalmente, na hipótese de que, na ação discursiva, especialmente nas formas léxicas que a constituem, os falantes plasmam uma axiologização do mundo, devido a que essas formas têm um potencial argumentativo. Neste sentido, foi possível reconstruir o núcleo ou elementos fundamentais do significado desta entidade lexical, assim como os estereótipos sobre a base das definições redigidas pelos informantes. Os valores sociais complexos que a população da pesquisa ativou em suas concepções e definições foram estudados e analisados. Para isso, em primeiro lugar, apresentam-se os referentes conceituais da spa; em segundo lugar, as considerações metodológicas e, finalmente, a discussão dos dados obtidos em relação com a reconstrução do núcleo e a identificação dos estereótipos

Representação do significado lexical da dever escolar: a visão dos alunos

This article presents another part of the results of the research project Concepciones de los estudiantes de educación básica secundaria y media de Bogotá sobre la entidad léxica tarea escolar (dle -427-16), based on the approaches of the Semantics of the Argumentative Possibilities (spa); theoretical orientation that centers its interest in the study of the lexical meaning and its relation with the values, as well as with the representations, individual and social, that the lexical forms carry. This is based on the approach that speakers of a language, in discursive use, offer a discursive axiologization of the world that is evident at the lexical level. For the purpose of establishing this axiologization, is used, methodologically, the analysis of a lexical corpus obtained from the application of questionnaires that allow us to have a sample of the discursive production of speakers, in this case, secondary and middle school students in Bogotá. This text offers the analysis of the data obtained, mainly with regard to the argumentative chains derived from the lexical meaning, as well as the discourses of the students who demand the continuity of the homework as a necessary and useful school activity. In this way, the text offers the reasons that the population in question put forward so that the homework is maintained as part of the process of educating individuals.Este artículo presenta otra parte de los resultados del proyecto de investigación Concepciones de los estudiantes de educación básica secundaria y media de Bogotá sobre la entidad léxica tarea escolar (DLE-427-16), sustentado en los planteamientos de la Semántica de los Posibles Argumentativos (spa); orientación teórica que centra su interés en el estudio del significado léxico y su relación con los valores, así como con las representaciones, individuales y sociales, que las formas léxicas vehiculan. Esto se sustenta en el planteamiento de que los hablantes de una lengua, en el uso discursivo, ofrecen una axiologización discursiva del mundo que se hace evidente en el nivel léxico. Para efectos de establecer dicha axiologización se recurre, metodológicamente, al análisis de corpus léxicos obtenidos a partir de la aplicación de cuestionarios que permiten tener una muestra de la producción discursiva de los hablantes, en este caso, estudiantes de educación básica secundaria y media de Bogotá. En este texto se ofrece el análisis de los datos obtenidos, fundamentalmente en lo que respecta a los encadenamientos argumentativos derivados del significado léxico, así como de los discursos de los estudiantes que reclaman la continuidad de las tareas como una actividad escolar necesaria y útil; de esta forma, el texto ofrece las razones que la población en cuestión esgrimió para que la tarea escolar se mantenga como parte del proceso de formación de los individuos.Este artigo apresenta outra parte dos resultados do projeto de pesquisa Concepciones de los estudiantes de educación básica secundaria y media de Bogotá sobre la entidad léxica tarea escolar (dle -427-16), com base nas abordagens da Semântica das Possibilidades Argumentativas (spa); orientação teórica que centraliza seu interesse no estudo do significado lexical e sua relação com os valores, bem como com as representações individuais e sociais que as formas lexicais carregam. Isso se baseia na abordagem que os falantes de uma língua, em uso discursivo, oferecem uma axiologização discursiva do mundo que é evidente no nível lexical. Com o objetivo de estabelecer essa axiologização, a análise do corpus lexical obtido a partir da aplicação de questionários que permitem ter uma amostra da produção discursiva dos falantes é utilizada metodologicamente, neste caso, alunos do ensino médio e do ensino médio em Bogotá. Este texto oferece a análise dos dados obtidos, principalmente no que diz respeito às cadeias argumentativas derivadas do significado lexical, bem como os discursos dos alunos que demandam a continuidade das tarefas como atividade escolar necessária e útil. Dessa forma, o texto apresenta as razões apresentadas pela população em questão, para que os deveres escolares sejam mantidos como parte do processo de formação de indivíduos

Las tareas escolares: representaciones de los docentes de lenguas

DOI: http://dx.doi.org/10.17227/01234870.42folios105.126This article presents the results obtained in the development of a project on the discursive motivation of social values associated to the lexical entity of homework in primary and secondary education in Bogotá, DLE-361-13, which principally sought to identify and analyse the concepts of the homework assignments of primary and secondary school teachers. Firstly, one realises that the methodology that structured the work is based on guidance from the Posibles Argumentativos -SPA-; then it offers an analysis of the data obtained with respect to the core of the lexical entity of homework, stereotypes, and the associated values of these things, both in the lexicographical and in the teachers. Finally, it establishes the comparison between the lexicographical discourse and the teacher discourse with the aim of identifying the common elements of the two representations and showing the unedited deployment of lexical meaning obtained from the data of the surveyed.El artículo presenta los resultados que se obtuvieron en el desarrollo del proyecto “La movilización discursiva de valores sociales asociados a la entidad léxica tarea escolar en la educación básica y media en Bogotá” (DLE-361-13), que tuvo como objetivo identificar y analizar las concepciones que de las tareas escolares tienen los docentes de educación básica y media de Bogotá. En primera instancia, se da cuenta de la metodología que estructuró el trabajo, la cual se sustenta en las orientaciones de la semántica de los posibles argumentativos (spa); luego, se ofrece el análisis de los datos obtenidos en lo que respecta al núcleo de la entidad léxica tarea escolar, los estereotipos y los valores asociados a estos, tanto en el discurso lexicográfico como en el de los docentes; finalmente, se establece la comparación entre el discurso lexicográfico y el de los docentes con el fin de identificar los elementos comunes de las dos representaciones y mostrar los despliegues inéditos del significado léxico obtenidos en los datos de los encuestados