Gorputz adierazpena eta emozioak lantzen ikerkuntza-ekintzaren bidez: irakasle talde baten ibilbidea

391 p.Lan honen ikerketa objektua honako da: Gorputz Hezkuntzako irakasleok Gorputz Adierazpena lantzeko ditugun bizipenak eta ohiturak ezagutu, eta bestetik, ikasleek gai honekin bizi izaten dituzten sentimenduak ikusi eta dituzten erreakzioak behatu, hori dena, saio praktikoetan Gorputz Adierazpeneko saioak beste edukiekin batera Gorputz Hezkuntzako klaseetako txertaketa hobetzeko asmoz. Hori da, gai honen aurrean irakasleak frogan jarri, beren ohitura eta sentimenduak ikusteko, eta horien arabera, ezagutzea ikasleek gaia nola bizi eta ezagutzen duten. Beraz, Gorputz Adierazpena landuz irakasle eta ikasleengan sortzen diren emozio, erreakzioak eta esperientziak ikustea eta aztertzea da gure helburu nagusia.Gorputz adierazpena landuz, ikasleek eta irakasleek zer nolako adimen emozionala duten ezagutu nahi dugu. Baina batez ere, irakasleengan irakas-ikas prozesuan sortzen zaizkien emozio eta bizipenak ezagutu nahi dira eta ikasleek, beren emozioak identifikatzen ote dituzten eta aldatzen ote diren behatu nahi dugu ere. Geure barnean gertatzen diren bizipenak, modu batean edo bestean azaleratzen dira, eta horretarako, gorputza oso tresna egokia da azaleratze prozesu horietan: txiki txikitatik bizipen guztiak itsasten dira gorputzaren bidez (tentsio, erlaxazio, begiratzeko era, keinu, jendearengan hurbiltzeko era¿). Gainera, bakoitzak bizipenak modu desberdinean barneratzen dituenez, gorputzak egiten dituen agerpenak ere desberdinak dira eta horiengatik informazio aberats asko atera daitekeela uste dugu. Horretarako, emozioak ezagutu, identifikatu eta adierazpenen esanahiak ulertzen hasi nahi dugu. Ikerkuntza-ekintza mintegi baten bidez ikasleen eta irakasleen iritziak eta emozioak ezagutu dira, eta Ikasleei pasatutako galdetegien bidez ikusi da emozioekin zer gertatu den

Assessment of Psychiatric Symptomatology in Bilingual Psychotic Patients: A Systematic Review and Meta-Analysis

Language plays an important role in psychiatric conditions. Language disturbances are core symptoms of psychiatric ailments, and language is the main diagnostic tool to assess psychopathological severity. Although the importance of language in psychiatry, the effect of bilingualism, and more specifically of using the mother language or a later acquired language at the time of assessing psychotic symptoms, has been scarcely studied and, thus, remains unclear. We conducted a systematic review and meta-analysis to ascertain whether differences exist in the severity of psychopathology in psychotic patients when assessed either in the mother language or in an acquired language. Of 3121 retrieved references from three databases (PsycINFO, MEDLINE, Embase) and complementary searches, four studies—including 283 psychotic patients—were included in the review. The meta-analytical combined effect suggested that more overall symptomatology is detected when clinical assessment is conducted in the mother language rather than in the acquired language (very low quality evidence, random effects model standardized mean difference (SMD) 0.44, 95% CI = 0.19 to 0.69, p value = 0.0006, I2 = 90%). Considering the growing migration flows and the increasing number of bilingual people in the world population, the effect of the chosen language at the time of conducting psychopathological assessments of psychotic patients is a clinically relevant issue. Based on our findings, we recommend that clinical interviews with bilingual psychotic patients should be conducted, when feasible, in the patient’s mother language.This research received no external funding. The study was supported by Osakidetza Basque Health Service under 848/2019 resolution