Le degré d’influence de la verbo-tonalité lors des activités d’écoute et de lecture auprès des apprenants iraniens du français langue étrangère

Dans l’histoire des méthodologies de l’enseignement/ apprentissage des langues, nous constatons des progrès et des reculs en ce qui concerne la présence de l’oral et de l’écrit dans ce processus. La compétence de communication orale occupe aujourd’hui la première place parmi les objectifs de l’apprentissage des langues. Cela dit, l’aspect oral de la langue n’est pas une chose facile à acquérir avec toutes ses caractéristiques. Ainsi, c’est le langage écrit qui vient accompagner cet apprentissage.Et cela, dans le but de mieux comprendre les messages oraux. L’objectif principal de cette recherche, appuyé sur les principes de la méthodologie verbotonale,est d’identifier les activités d’écoute et de lecture que les publics d’apprenants trouvent efficaces lors de leur apprentissage et celles qui leur paraissent moins effectives voire inutiles. A partir du questionnaire que nous avons conçu et analysé, nous concluons que les activités d’écoute basées sur des supports audio et surtout authentiques sont les mieux accueillies, et que les activités de lecture, avec un objectif de révision suscitent une grande satisfaction. Les autres activités du questionnaire sont regroupées dans des catégories, des plus satisfaisantes aux moins utiles

<b>Listening is my bugbear: Why Iranian L2 learners keep underperforming in the listening module

This paper shares the results of a study into the way Iranian TEF or TEFAQ candidates treat the listening comprehension as a skill as well as their awareness and exploitation of metacognitive strategies while listening to an audio document. A Persian translation of the Metacognitive Awareness Listening Questionnaire (MALQ) was used in addition to another questionnaire specifically developed for this research in order to gage how important candidates think listening in L2 is compared to the other skills, how much time they spent on practicing listening, and how often they take advantage of authentic documents to improve their listening. Not only did the results show an underestimation of the listening comprehension skill by the majority of Iranian L2 learners, but they also pointed to significant differences in the way men and women exercised their ears and treated the incoming audio stream. The paper concludes that learners’ awareness of listening strategies needs to be raised through classroom instruction and frequent exploitation of authentic documents outside the classroom setting should be encouraged.

Interaction entre les étudiants iraniens dans un cours virtuel de français langue étrangère

L’objectif de cet article est de trouver les moyens les plus efficaces d’optimaliser l’interaction. La méthodologie mise en oeuvre dans cette recherche est une méthodologie quasi expérimentale prétest/posttest et le scénario proposé a été mis en pratique dans une classe du niveau master II de didactique du FLE à l’Université Tarbiat Modares à Téhéran (Iran), afin d’activer l’interaction entre les étudiants. Cette pratique nous permet, aujourd’hui, de conclure que les enseignants des classes virtuelles auront intérêt à concevoir des scénarios interactifs basés sur l’intégration des activités définies dans le cadre des apprentissages coopératif et collaboratif ainsi qu’à exploiter de façon optimale les possibilités technologiques existantes.The objective of this article is to find the most effective ways of optimizing the interaction. The methodology implemented in this research is a quasi-experimental pre-test/post-test methodology and the proposed scenario was put into practice in a class at the Master II level of French Foreign Language (FFL) at Tarbiat Modares University in Tehran (Iran), in order to enable interaction among students. This practice allows us, today, to conclude that virtual classroom teachers will have an interest in designing interactive scenarios based on integration of the activities defined within the framework of cooperative and collaborative learning as well as in optimally exploiting existing technological possibilities