Utilización de YouTube como elemento motivador en las clases de teoría de la asignatura de Electrónica Analógica

El desarrollo de ciertos contenidos durante las clases de teoría puede resultar algo arduo para los alumnos, dependiendo del tema en concreto que se esté tratando. Esto puede provocar que durante el desarrollo de la clase, ciertos alumnos vayan perdiendo la motivación y se desconecten de la misma. Sin embargo, estos contenidos teóricos son totalmente necesarios para el posterior desarrollo de las clases de problemas y clases prácticas, por lo que no pueden evitarse. Sin embargo, lo que sí que se puede intentar es que dichas clases sean lo más amenas posible y sobre todo, que sean capaces de despertar el interés por la materia. En este sentido, la inserción de vídeos de YouTube en la propia clase puede ayudar a mantener la atención de los alumnos y a motivarles mediante la exposición visual de experiencias que demuestren la importancia de lo que se está explicando. Por todo ello, en una primera parte del trabajo, se ha buscado una selección de vídeos que puedan ser de utilidad para la asignatura bajo estudio, la cual se trata de la asignatura de Electrónica Analógica, que se imparte en segundo curso del Grado en Ingeniería en Sonido e Imagen en Telecomunicación

Higher accuracy approximate solution for oscillations of a mass attached to a stretched elastic wire by rational harmonic balance method

A second-order modified rational harmonic balance method is used for approximately solve the nonlinear differential equation that governs the oscillations of a system typified as a mass attached to a stretched elastic wire for which the restoring force for this oscillator has an irrational term with a parameter lambda that characterizes the system. A frequency-amplitude relation is constructed and this frequency is valid for the complete range of oscillation amplitudes A and parameter lambda, and excellent agreement of the approximate frequencies with the exact one is demonstrated and discussed. The discrepancy between the approximate frequency and the exact one never exceed 0.12%. This error corresponds to lambda = 1. while for lambda < 1 the relative error is much lower. For example, its value is lower than 0.017% for lambda = 0.5

Propuesta y desarrollo de metodologías para la motivación y participación activa en la asignatura de Electrónica Analógica

En el desarrollo de muchas asignaturas nos encontramos siempre con una parte teórica y otra más aplicada en base a problemas y prácticas de laboratorio. La parte correspondiente a la teoría es crucial para comprender el funcionamiento de los contenidos experimentales y no quedarse simplemente en meros operadores. Sin embargo, también suele ser la más ardua. En ese sentido, resulta importante que dichas clases de teoría sean lo más amenas posible y sobre todo, que sean capaces de despertar el interés por la materia mostrando su estrecha vinculación con la práctica. En el presente trabajo se ha recurrido a los medios audiovisuales, y en concreto a vídeos de YouTube, como herramientas de apoyo en las clases de teoría, de modo que puedan ayudar a mantener la atención de los alumnos y a motivarles mediante la exposición visual de experiencias que demuestren la importancia de lo que se está explicando. En esta primera fase del trabajo, se ha buscado una selección de vídeos que puedan ser de utilidad para la asignatura bajo estudio, la cual se trata de la asignatura de Electrónica Analógica, que se imparte en segundo curso del Grado en Ingeniería en Sonido e Imagen en Telecomunicación

Newmark displacement data for low to moderate magnitude events in the Betic Cordillera

Land-use decisions in relation to seismic-induced landslide hazard are usually made through the preparation of hazard maps. The rigid-block method is probably the most used for this purpose. Under this method, Newmark displacement is computed for each slope unit and this displacement is used as a guide for establishing categories of hazard. At present, most relations used for computing Newmark displacement are established from moderate-to-high magnitude earthquakes (Mw ≥ 6.5). This data article provides Newmark displacements computed from accelerograms recorded in the Betic Cordillera for low-to-moderate magnitude earthquakes (Mw = 3.5 – 6.3). Records come from the Spanish Strong Ground Motion database (Instituto Geográfico Nacional). Newmark displacements were computed focusing on yield accelerations frequently recorded in such scenarios (0.02, 0.03, 0.04, 0.05, 0.06, 0.08 and 0.10), although higher accelerations were also considered (0.125, 0.15, 0.20, 0.25 and 0.30 g's). These data are useful for the study of the hazard in seismic scenarios of low-to-moderate magnitude, very frequent in practice. These data have been used in the study by Delgado et al., 2020.This work was partially founded by the Spanish Ministry of Economy and EU FEDER funds (CGL2015-65602-R), by the Consejería de Economía, Conocimiento, Empresa y Universidad (Junta de Andalucía), in the frame of the Programa Operativo FEDER Andalucía 2014-2020 – call made by the University of Jaén 2018, and by the Research Group VIGROB-184 (University of Alicante)

Newmark displacement data for low to moderate magnitude events in the Betic Cordillera

Land-use decisions in relation to seismic-induced landslide hazard are usually made through the preparation of haz- ard maps. The rigid-block method is probably the most used for this purpose. Under this method, Newmark displace- ment is computed for each slope unit and this displace- ment is used as a guide for establishing categories of haz- ard. At present, most relations used for computing New- mark displacement are established from moderate-to-high magnitude earthquakes (Mw ≥6.5). This data article pro- vides Newmark displacements computed from accelerograms recorded in the Betic Cordillera for low-to-moderate mag- nitude earthquakes (Mw = 3.5–6.3). Records come from the Spanish Strong Ground Motion database (Instituto Geográfico Nacional). Newmark displacements were computed focusing on yield accelerations frequently recorded in such scenarios (0.02, 0.03, 0.04, 0.05, 0.06, 0.08 and 0.10), although higher accelerations were also considered (0.125, 0.15, 0.20, 0.25 and 0.30 g’s). These data are useful for the study of the hazardEuropean Union (EU) CGL2015-65602-RResearch Group (University of Alicante) VIGROB-184Consejería de Economía, Conocimiento, Empresa y Universidad (Junta de Andalucía), in the frame of the Programa Operativo FEDER Andalucía 2014-202

Seismic emergency planning in the municipalities of Elche and Alicante, Spain: first step for disaster management

The south and south-east of Spain are the regions with a higher seismic hazard in Spain. However, although a regional normative focused on the importance of developing seismic emergency planning in many of the municipalities of the Valencian Community was established in 2011, only Elche and Alicante have started to compute the seismic risk and it is planned that their emergency plans will be finished before the end of 2019. The seismic hazard update in the region has shown that the main earthquake scenarios, which will hit both cities, correspond to the Crevillente and the Bajo Segura faults (also responsible of damaging historical earthquakes). The main goal of the developed emergency planning (PAM) is to provide a fast, effective and coordinate response from the public and private stakeholders when a damaging earthquake happen. Assuring, therefore, the maximum protection to the inhabitants and infrastructures in the urban area. The basic functions of the PAM are: a) To establish clearly the organizational and functional structure for intervention in emergencies due to earthquakes that affect the territory; b) To assure the coordination between the emergency agencies at the national, regional and urban level; c) To map a seismic risk zonation that can be used to plan the intervention and locate non-damage infrastructures to be used in the emergency; d) To Increase the population resilience through emergency procedure and education.The present research has been funded by the Ministerio de Economia, Industria y Competitividad (CGL2016-77688-R AEI/FEDER,UE), the Generalitat Valenciana (AICO/2016/098) and the cooperation and funding of the Elche and Alicante municipalities

Design and test of Geophonino-3D: A low-cost three-component seismic noise recorder for the application of the H/V method

Earthquake effects are strongly related with the properties of the local geology, amplifying the ground motion, especially in soft soils. This amplification is connected with the resonant frequency, which can be estimated applying the horizontal-to-vertical spectral ratio (H/V) method on seismic noise measurements. In this work, a low-cost user-friendly data acquisition system (Geophonino-3D) has been designed for three-component seismic noise recording. The developed system consists of the signal conditioning circuit and the Arduino Due with an SD Shield for data storage. The suitability of the equipment for the application of the H/V method has been first assessed in the laboratory, according to the experimental sensitivity, the internal noise stability and the channel consistency. Subsequently, experimental verification has been carried out by recording seismic noise at eight different sites along the province of Alicante (southeast Spain), with different soil characteristics. The performance of the developed acquisition system has been evaluated in terms of the power spectral density and the H/V peaks by comparison with the results obtained through a commercial seismic recorder. The obtained results show the applicability of the developed acquisition system to record seismic noise and to apply the H/V method. Geophonino-3D is an open source and open hardware system and the price of its components is much lower than any other commercial equipment, which becomes a significant advance especially for small research groups with reduced economic support.This research has been supported by the Conselleria d’Educació, Investigació, Cultura i Sport de la Generalitat Valenciana (project AICO/2016/098)

El proceso enseñanza-aprendizaje de la física para la ingeniería/arquitectura

Cuando finalice el curso 2013-14 se producirá la salida de la primera promoción de graduados en la Escuela Politécnica Superior (EPS). Teniendo en cuenta que antes de que transcurran seis años se debe renovar la acreditación de los títulos oficiales de Grado, consideramos adecuado efectuar un análisis crítico del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este trabajo presentamos los resultados del seguimiento realizado en el contexto educativo de los fundamentos físicos en los títulos de grado de la EPS. Estos resultados muestran la necesidad de abordar los cambios necesarios para corregir las deficiencias detectadas y mejorar la calidad del aprendizaje. Conviene recordar que el cambio que se pretendía realizar en la enseñanza universitaria era para centrarse en el aprendizaje del alumnado. Además incluimos un estudio de la evolución del aprendizaje de la física analizando las calificaciones de acceso en física y matemáticas y comparándolas con las obtenidas en los fundamentos físicos de los diferentes grados impartidos en la EPS. También presentaremos buena parte de las actividades realizadas para facilitar el aprendizaje continuo de nuestro alumnado mediante el uso de nuevas herramientas informáticas, como blogs, OpenCourseWare, materiales audiovisuales (pUAs), etc

Materiales para el autoaprendizaje y análisis de resultados académicos en dos grupos de física

La preparación previa del alumnado que cursa la asignatura de Fundamentos Físicos en primer curso de grado implantado en la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Alicante, es muy heterogénea. Además, se da la circunstancia que en los últimos cursos alrededor de un 50% del alumnado no ha cursado nunca una asignatura de física anteriormente, aunque esta situación depende del grado concreto. En este trabajo presentamos un análisis de los resultados obtenidos en el curso 14-15 en dos grupos teóricos de Fundamentos Físicos de la Informática a lo largo del curso. Nuestro objetivo es mejorar la metodología de la asignatura en actividades como cursos de iniciación, distribución homogénea del alumnado en los grupos teóricos, o adaptación de la guía docente al contexto particular de cada grupo. Otro aspecto que trabaja la red es el desarrollo de materiales para el autoaprendizaje de la física. Nuestro objetivo es facilitar que el alumnado pueda prepararse la asignatura de Fundamentos Físicos utilizando estos materiales. Entre ellos destacamos la elaboración de libros de resolución de problemas y la elaboración de blogs educativos

Destrezas matemáticas previas de los estudiantes de Grado en Ingenierías y Arquitectura (II)

Muchos profesores de asignaturas de física y de matemáticas que imparten docencia en el primer curso de las titulaciones técnicas de Grado detectan un empeoramiento de las destrezas matemáticas básicas de los alumnos de nuevo ingreso. Esta situación dificulta el proceso de enseñanza-aprendizaje y lastra negativamente las posibilidades de éxito de muchos estudiantes de primer curso. Esta clara sensación, sin embargo necesita de una definición cuantitativa. En este proyecto, nos planteamos continuar y completar el análisis cuantitativo realizado en el curso 2014/15, de las destrezas en matemáticas básicas de los nuevos matriculados en las titulaciones de Grado de la Escuela Politécnica Superior (EPS), extendiéndolo a todas las titulaciones de Grado de la misma, para impulsar un debate en la comunidad universitaria y pre-universitaria que lleve a proponer medidas concretas dirigidas a mejorar las habilidades matemáticas previas en nuestros estudiantes