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El dossier d’aprenentatge
El dossier d’aprenentatge és un dels instruments que s’ha mostrat especialment idoni
per organitzar i fomentar el procés formatiu autònom de l’estudiant universitari, ja que,
per una banda, esdevé un element que estructura el coneixement i s’adapta a la
diversitat dels estudiants i dels continguts, mentre que, per altra banda, potencia
cadascun dels sabers i processos necessaris per aprendre amb autonomia
El dossier d’aprenentatge
El dossier d’aprenentatge és un dels instruments que s’ha mostrat especialment idoni
per organitzar i fomentar el procés formatiu autònom de l’estudiant universitari, ja que,
per una banda, esdevé un element que estructura el coneixement i s’adapta a la
diversitat dels estudiants i dels continguts, mentre que, per altra banda, potencia
cadascun dels sabers i processos necessaris per aprendre amb autonomia
EmpatĂa, habilidades de colaboraciĂłn interprofesional y aprendizaje mĂ©dico permanente en residentes españoles y latinoamericanos que inician los programas de formaciĂłn mĂ©dica especializada en España. Resultados preliminares
Objetivo: Identificar similitudes y diferencias en la empatĂa, en las habilidades de trabajo colaborativo interprofesional, y en las habilidades de aprendizaje mĂ©dico permanente entre mĂ©dicos residentes españoles y latinoamericanos que inician su formaciĂłn especializada en hospitales docentes españoles.
Diseño: Estudio observacional mediante encuesta.
Emplazamiento: Cinco hospitales docentes de la provincia de Barcelona, España.
Participantes: Médicos residentes, españoles y latinoamericanos, que inician el primer año de los programas de formación médica especializada.
Mediciones principales: La empatĂa mediante la escala Jefferson de empatĂa mĂ©dica. La colaboraciĂłn interprofesional mediante la escala Jefferson de actitud hacia el trabajo colaborativo en equipos medicina-enfermerĂa. El aprendizaje mediante la escala Jefferson de aprendizaje mĂ©dico permanente.
Resultados: En una muestra de 156 residentes, 110 españoles y 40 latinoamericanos, los españoles mostraron una mayor orientaciĂłn empática que los latinoamericanos (p < 0,05). Por su parte, los extranjeros mostraron puntuaciones más altas en habilidades de aprendizaje mĂ©dico permanente respecto a sus pares españoles (p < 0,001). En todo el grupo se observĂł una relaciĂłn positiva entre la empatĂa y el trabajo colaborativo (r = +0,47; p < 0,001). Una asociaciĂłn similar se observĂł en el grupo de latinoamericanos, entre las habilidades de aprendizaje y las de trabajo colaborativo (r = +0,34; p < 0,05).
Conclusiones: Los resultados confirman observaciones preliminares y ponen en evidencia la asociaciĂłn positiva que existe entre la empatĂa y las habilidades de trabajo colaborativo interprofesional. En mĂ©dicos latinoamericanos que inician su formaciĂłn en hospitales españoles, el mayor desarrollo de las habilidades de aprendizaje mĂ©dico permanente parece influir positivamente en el desarrollo de otras competencias de interĂ©s profesional