Las TICS y su relación con el aprendizaje del área de comunicación de los estudiantes del 5to año de la I.E. “Augusto Salazar Bondy” periodo 2014 Ninacaca – Pasco

El documento digital no refiere asesorDetermina la relación del uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y el aprendizaje del área de comunicación en los alumnos del 5º año de la Institución Educativa Augusto Salazar Bondy ubicada en el distrito de Ninacaca en Pasco en el periodo 2014. Es un estudio no experimental y correlacional. Utiliza una población de 106 estudiantes de 5° grado. Los instrumentos son un cuestionario de 18 preguntas para la variable uso de TICs y uno de 25 preguntas para el aprendizaje en el área de comunicación. Encuentra una relación significativa y muy alta entre el uso de TICs y el aprendizaje del área de comunicación de los estudiantes. Existe una relación directa en función al coeficiente de correlación de rho de Spearman de 0,854, (donde p < de 0,05), lo que indica que las TICs permiten al docente generar un aprendizaje significativo en los estudiantes del 5to grado de primaria de la de la I.E. Augusto Salazar Bondy.Tesi

Las TICS y su relación con el aprendizaje del área de comunicación de los estudiantes del 5to año de la I.E. “Augusto Salazar Bondy” periodo 2014 Ninacaca – Pasco

Determina la relación del uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y el aprendizaje del área de comunicación en los alumnos del 5º año de la Institución Educativa Augusto Salazar Bondy ubicada en el distrito de Ninacaca en Pasco en el periodo 2014. Es un estudio no experimental y correlacional. Utiliza una población de 106 estudiantes de 5° grado. Los instrumentos son un cuestionario de 18 preguntas para la variable uso de TICs y uno de 25 preguntas para el aprendizaje en el área de comunicación. Encuentra una relación significativa y muy alta entre el uso de TICs y el aprendizaje del área de comunicación de los estudiantes. Existe una relación directa en función al coeficiente de correlación de rho de Spearman de 0,854, (donde p < de 0,05), lo que indica que las TICs permiten al docente generar un aprendizaje significativo en los estudiantes del 5to grado de primaria de la de la I.E. Augusto Salazar Bondy.TesisEl documento digital no refiere aseso

Revue française d'histoire d'outre-mer, tome 52, n°186, premier trimestre 1965.

Trabajo académicoEn el presente plan de acción “Coaching educativo modelo para fortalecer la practica docente en las competencias modulares en la opcion ocupacional de peluquería del Cetpro “Nicolás de Piérola” se ha elaborado a partir de la problemática hallada en el diagnostic realizado, que las estudiantes de peluqueria tiene pocas habilidades en el desarrollo de las capacidades de responder ante una actividad que les corresponde en el area de peluqueria.lo que indica que se esta trabajando pocas estrategias para el desarrollo de las capacidades del area.Ante este diagnóstico como específicos tenemos optimizar los procesos pedagógicos, implementar estrategias de acompañamiento y optimizar el manejo de las estrategias del saber ser, cada de uno de los objetivos específicos harán que se cumpla el objetivo general, solo así se logra fortalecer el desempeño de los docentes en su práctica pedagógica. de realizar los referentes y experiencias en otras instituciones sean internacionales, nacionales, tesis o trabajos de investigación acción sobre el problema se arribó a trabajar con la estrategia de Coaching Educativo: modelo para fortalecer la práctica docente en las competencias modulares en la opción ocupacional de Peluquería y con ello cumplir todas las actividadas propuesta para el cumplimiento de los ojetivos planificados