Desarrollo de una aplicación educativa de tipo ejercitador práctico que sirva de apoyo al proceso de aprendizaje de los estudiantes de octavo grado, en la unidad V de la asignatura de Historia, en el contenido “Formas de vida y organización de los primeros pobladores”, en el segundo semestre del año 2020

Hoy en día la inclusión de las tecnologías en los ambientes educativos, no se limita al uso de un proyector o acceso a una computadora, sino que se hace uno de dispositivos móviles, sean estos tablets o celulares. Y esto se debe, a que los estudiantes tienen la facilidad de acceder a ellos. Tomando en cuenta esto, el Ministerio de Educación (MINED) de Nicaragua, ha implementado un proyecto llamado aulas digitales móviles, que consiste en dotar de tablets a centros escolares, para que sean usadas como apoyo al proceso de aprendizaje y mejorar las oportunidades ducativas de los estudiantes.Las Nica Tablets (a como le llaman en el proyecto) hacen uso de aplicaciones educativas, muchas de ellas son descargadas e instaladas y han sido desarrolladas en otros países, de ahí la necesidad de crear aplicaciones educativas contextualizadas a necesidades y objetivos de aprendizaje que se encuentran definidos en los programas de asignaturas del MINED.Por tal razón, esta investigación consiste en realizar una aplicación educativa de tipo ejercitador práctico que apoye el proceso de aprendizaje de los estudiantes de octavo grado en el área de Historia, específicamente, en el contenido de la unidad V, “Formas de vida y organización de los primeros pobladores”, en la modalidad de educación secundaria. La investigación yace en el paradigma cualitativo, porque se pretende explicar un fenómeno cultural que resulta más idóneo a la descripción y al análisis cualitativo, así mismo, posee un enfoque filosófico de tipo cualitativo, ya que se apoya de Instrumentos sin mediciones numéricas y es de tipo investigación acción, porque existe un plan de intervención para dar respuesta a una necesidad educativa. En otro orden, los favorecidos con el desarrollo de la aplicación serán los docentes, ya que las estrategias utilizadas serán dinámicas, promoverá el aprendizaje significativo y se innovará en el uso de recursos tecnológicos. La otra parte favorecida con la aplicación,son los estudiantes, ya que podrán utilizar esta herramienta para ejercitar los conocimientos obtenidos en la clase y lograrán aumentar sus capacidades para el razonamiento y análisis de problemas de los contenidos abordados en la aplicación.Por otra parte, la investigación aborda temas tales como: Aplicaciones educativas, tipos, características, ventajas, así como su integración en la educación; dispositivos móviles, su evolución, generalidades sobre su desarrollo y su integración en el campo educativo; estrategias de aprendizaje, historia de América e integración curricular de las tecnologías de la información y comunicación TIC. Para la elaboración de dicha aplicación educativa hemos utilizado los contenidos plasmados por el Ministerio de Educación en la asignatura de Historia de octavo grado del II semestre “Formas de vida y organización de los primeros pobladores” correspondiente a la unidad V “Sociedades de América”. Mediante la investigación se pretende identificar las estrategias de aprendizaje que implementa el docente de área, con el fin de proponer actividades dinámicas y entretenidas para los estudiantes. Con la información obtenida, se desarrollará la aplicación educativa de tipo ejercitador que brindará respuestas positivas al aprendizaje a través de una correcta integración curricula

Desarrollo de una aplicación educativa de tipo ejercitador práctico que sirva de apoyo al proceso de aprendizaje de los estudiantes de octavo grado, en la unidad V de la asignatura de Historia, en el contenido “Formas de vida y organización de los primeros pobladores”, en el segundo semestre del año 2020

La presente investigación es de tipo cualitativa y consiste en el desarrollo e integración de una aplicación educativa de tipo ejercitador práctico diseñada para Tablets bajo el sistema operativo Android, que apoye el proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes de octavo grado en la modalidad de secundaria, en la asignatura de Historia, en la unidad V “Sociedades de América” en los contenidos ““Formas de vida y organización de los primeros pobladores”. En el planteamiento del problema se destaca la necesidad de crear aplicaciones educativas contextualizadas que sirvan de reforzamiento para las diferentes asignaturas que componen el currículo nacional. De acuerdo con los datos facilitados por una de las delegadas del Ministerio de Educación se determinó que los estudiantes presentan debilidades en la asignatura de Historia en el contenido “Formas de vida y organización de los primeros pobladores”. Considerando esto, se ha decidido diseñar y desarrollar la aplicación móvil como herramienta de apoyo al estudiante y estrategia didáctica para el maestro que imparte la clase y en segundo lugar, la propuesta de la integración curricular al programa de estudio de octavo grado en la unidad V “Sociedades de América”. Se realizaron visitas al centro educativo que permitió contextualizar el problema, seguidamente se aplicó una guía de observación al docente de área y se le realizó una entrevista. Los datos de los instrumentos reflejaron la necesidad educativa que presentan los estudiantes del octavo grado en el área de Historia. Producto del análisis y discusión se plantea el proyecto de desarrollo de la aplicación móvil interactiva y su respectiva integración curricular. Para el proceso de elaboración de la aplicación se siguió la metodología de desarrollo de aplicaciones educativas propuesta por Rodríguez y Gasga. Una vez finalizada la aplicación, se realizó una prueba piloto con el docente de área con el fin de validar el grado de aceptación y luego lograr la propuesta de integración curricular. Palabras claves Aplicaciones educativas, Software educativo, Necesidades educativas, Teorías de aprendizaje, Integración curricula

Guidelines for the use and interpretation of assays for monitoring autophagy (4th edition)

In 2008, we published the first set of guidelines for standardizing research in autophagy. Since then, this topic has received increasing attention, and many scientists have entered the field. Our knowledge base and relevant new technologies have also been expanding. Thus, it is important to formulate on a regular basis updated guidelines for monitoring autophagy in different organisms. Despite numerous reviews, there continues to be confusion regarding acceptable methods to evaluate autophagy, especially in multicellular eukaryotes. Here, we present a set of guidelines for investigators to select and interpret methods to examine autophagy and related processes, and for reviewers to provide realistic and reasonable critiques of reports that are focused on these processes. These guidelines are not meant to be a dogmatic set of rules, because the appropriateness of any assay largely depends on the question being asked and the system being used. Moreover, no individual assay is perfect for every situation, calling for the use of multiple techniques to properly monitor autophagy in each experimental setting. Finally, several core components of the autophagy machinery have been implicated in distinct autophagic processes (canonical and noncanonical autophagy), implying that genetic approaches to block autophagy should rely on targeting two or more autophagy-related genes that ideally participate in distinct steps of the pathway. Along similar lines, because multiple proteins involved in autophagy also regulate other cellular pathways including apoptosis, not all of them can be used as a specific marker for bona fide autophagic responses. Here, we critically discuss current methods of assessing autophagy and the information they can, or cannot, provide. Our ultimate goal is to encourage intellectual and technical innovation in the field