Perspectivas actuales sobre criterios de calidad para plataformas de e-learning

El Trabajo Integrador Final (TIF) tiene como objetivo brindar un panorama actualizado del estado de situación respecto de métodos y herramientas orientadas la evaluación de calidad en plataformas de e-learning. Bajo esta premisa se pretende: 1. analizar qué aspectos de las plataformas son evaluados 2. determinar la existencia de métodos y herramientas que implementen esta evaluación de calidad. 3. generar una síntesis de los principales atributos considerados como influyentes en la calidad de las plataformas e-learning. La contribución con este TIF es identificar y clasificar los atributos referidos a calidad en estas plataformas, tal que permitan elaborar un modelo de calidad que sirva de soporte a la adquisición y evaluación de software. Con esta premisa se pretende destacar aquellos atributos referidos a calidad que influyan con mayor peso en el marco de la evaluación de las aplicaciones o plataformas de e-learning. Para lograr los objetivos propuestos, se utilizó principalmente una metodología de investigación documental exploratoria vinculada a los conceptos de interés: Calidad de Software en el marco de la Ingeniería de Software y, en particular, a la ingeniería de software en e-learning, con especial énfasis en Indicadores y atributos de calidad, métricas, evaluación. En particular, se tomaron las pautas de trabajo indicadas en el método de Revisión Sistemática de la Literatura (RSL). En los últimos capítulos se presentan las conclusiones de este Trabajo Integrador Final y se comentan posibles futuras líneas de acción.Facultad de Informátic

Perspectivas actuales sobre criterios de calidad para plataformas de e-learning

El Trabajo Integrador Final (TIF) tiene como objetivo brindar un panorama actualizado del estado de situación respecto de métodos y herramientas orientadas la evaluación de calidad en plataformas de e-learning. Bajo esta premisa se pretende: 1. analizar qué aspectos de las plataformas son evaluados 2. determinar la existencia de métodos y herramientas que implementen esta evaluación de calidad. 3. generar una síntesis de los principales atributos considerados como influyentes en la calidad de las plataformas e-learning. La contribución con este TIF es identificar y clasificar los atributos referidos a calidad en estas plataformas, tal que permitan elaborar un modelo de calidad que sirva de soporte a la adquisición y evaluación de software. Con esta premisa se pretende destacar aquellos atributos referidos a calidad que influyan con mayor peso en el marco de la evaluación de las aplicaciones o plataformas de e-learning. Para lograr los objetivos propuestos, se utilizó principalmente una metodología de investigación documental exploratoria vinculada a los conceptos de interés: Calidad de Software en el marco de la Ingeniería de Software y, en particular, a la ingeniería de software en e-learning, con especial énfasis en Indicadores y atributos de calidad, métricas, evaluación. En particular, se tomaron las pautas de trabajo indicadas en el método de Revisión Sistemática de la Literatura (RSL). En los últimos capítulos se presentan las conclusiones de este Trabajo Integrador Final y se comentan posibles futuras líneas de acción.Facultad de Informátic

Aprendizaje por resolución de problemas en la cátedra de Administración Gerencial de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información de la Facultad Regional Resistencia de la Universidad Tecnológica Nacional

La re-evolución que se viene llevando a cabo en el ámbito educativo exige un proceso de transformación que deben atravesar todos los involucrados para superar los desafíos que plantea el Siglo XXI. En particular, en las ingenierías es imprescindible aplicar un enfoque más realista y acorde a las particularidades del ecosistema tal que permita explotar las competencias natas de los knowmads. En tal sentido, la Universidad Tecnológica Nacional ha actualizado el Diseño Curricular de las diferentes carreras, considerando especialmente las definiciones de formación por competencias establecidas por el Consejo Federal de Decanos de Ingeniería. A partir del período lectivo 2017, en la Facultad Regional Resistencia ha iniciado la implementación del nuevo Reglamento de Estudio que incita a cada una de las cátedras abordar las premisas del Diseño Curricular. El trabajo presenta los resultados de la experiencia llevada a cabo en la Cátedra “Administración Gerencial” de la carrera Ingeniería en Sistemas de Información, donde se ha implementado de manera exitosa la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).Experiencias docentes.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Aprendizaje por resolución de problemas en la cátedra de Administración Gerencial de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información de la Facultad Regional Resistencia de la Universidad Tecnológica Nacional

La re-evolución que se viene llevando a cabo en el ámbito educativo exige un proceso de transformación que deben atravesar todos los involucrados para superar los desafíos que plantea el Siglo XXI. En particular, en las ingenierías es imprescindible aplicar un enfoque más realista y acorde a las particularidades del ecosistema tal que permita explotar las competencias natas de los knowmads. En tal sentido, la Universidad Tecnológica Nacional ha actualizado el Diseño Curricular de las diferentes carreras, considerando especialmente las definiciones de formación por competencias establecidas por el Consejo Federal de Decanos de Ingeniería. A partir del período lectivo 2017, en la Facultad Regional Resistencia ha iniciado la implementación del nuevo Reglamento de Estudio que incita a cada una de las cátedras abordar las premisas del Diseño Curricular. El trabajo presenta los resultados de la experiencia llevada a cabo en la Cátedra “Administración Gerencial” de la carrera Ingeniería en Sistemas de Información, donde se ha implementado de manera exitosa la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).Experiencias docentes.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Aprendizaje por resolución de problemas en la cátedra de Administración Gerencial de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información de la Facultad Regional Resistencia de la Universidad Tecnológica Nacional

La re-evolución que se viene llevando a cabo en el ámbito educativo exige un proceso de transformación que deben atravesar todos los involucrados para superar los desafíos que plantea el Siglo XXI. En particular, en las ingenierías es imprescindible aplicar un enfoque más realista y acorde a las particularidades del ecosistema tal que permita explotar las competencias natas de los knowmads. En tal sentido, la Universidad Tecnológica Nacional ha actualizado el Diseño Curricular de las diferentes carreras, considerando especialmente las definiciones de formación por competencias establecidas por el Consejo Federal de Decanos de Ingeniería. A partir del período lectivo 2017, en la Facultad Regional Resistencia ha iniciado la implementación del nuevo Reglamento de Estudio que incita a cada una de las cátedras abordar las premisas del Diseño Curricular. El trabajo presenta los resultados de la experiencia llevada a cabo en la Cátedra “Administración Gerencial” de la carrera Ingeniería en Sistemas de Información, donde se ha implementado de manera exitosa la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).Experiencias docentes.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Informatorio Chaco: una experiencia de educación no formal para la Knowmad Society de TICs

La Educación No Formal surge de la necesidad de cubrir demandas educativas no contempladas en la Educación Formal. Recientes estudios sobre el uso y la producción de Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TICs) nos advierten sobre las limitaciones de esta área en cuanto a la difusión y el desarrollo de una oferta de recursos humanos respecto a la demanda actual. A partir del trabajo con los actores en el Foro de Competitividad de la Industria Software y Servicios Informáticos (SSI) de la Provincia del Chaco se detectó como uno de los principales problemas la falta de cap acitaciones esp ecíficas orientadas a formar técnicos en p rogramación aptos p ara trabajar en las empresas del medio. Como respuesta a esta problemática, el Ministerio de Economía, Industria y Empleojunto con la UTN-Facultad Regional Resistencia (UTN-FRRe), el Polo Tecnológico Chaco y la Empresa Globant montaron en 2012 un Laboratorio de Informática (Informatorio) destinado al dictado del curso intensivo de Desarrollo Avanzado de Aplicaciones Informáticas. En este documento se describe el estado del arte, los orígenes del proyecto y sus principales resultados. Finalmente se exponen conclusiones de la experiencia y el valor agregado p ara con la industria.Eje: Educación en TecnologíaEs revisado por: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/48585Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Informatorio Chaco: una experiencia de educación no formal para la Knowmad Society de TICs

La Educación No Formal surge de la necesidad de cubrir demandas educativas no contempladas en la Educación Formal. Recientes estudios sobre el uso y la producción de Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TICs) nos advierten sobre las limitaciones de esta área en cuanto a la difusión y el desarrollo de una oferta de recursos humanos respecto a la demanda actual. A partir del trabajo con los actores en el Foro de Competitividad de la Industria Software y Servicios Informáticos (SSI) de la Provincia del Chaco se detectó como uno de los principales problemas la falta de cap acitaciones esp ecíficas orientadas a formar técnicos en p rogramación aptos p ara trabajar en las empresas del medio. Como respuesta a esta problemática, el Ministerio de Economía, Industria y Empleojunto con la UTN-Facultad Regional Resistencia (UTN-FRRe), el Polo Tecnológico Chaco y la Empresa Globant montaron en 2012 un Laboratorio de Informática (Informatorio) destinado al dictado del curso intensivo de Desarrollo Avanzado de Aplicaciones Informáticas. En este documento se describe el estado del arte, los orígenes del proyecto y sus principales resultados. Finalmente se exponen conclusiones de la experiencia y el valor agregado p ara con la industria.Es revisado por: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/48585Eje: Educación en TecnologíaRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Incentivando vocaciones informáticas femeninas: el Club de Chicas Programadoras en Resistencia

En la era de la Industria 4.0, el desafío es cómo formar la fuerza laboral de esa Industria, llamados trabajadores 4.0. Por otra parte, para superar la brecha existente desde antaño, en cuanto al género es, sin lugar a dudas, un gran desafío que requiere la multiplicidad de acciones. En tal sentido Chicas TiC es una iniciativa de un conjunto de profesionales que, con el afán de fomentar de manera específica entre la población femenina las vocaciones informáticas han iniciado durante los meses de enero y febrero del 2020 el 1er curso en el marco del Club de Programadoras en Resistencia. El trabajo describe la experiencia, conclusiones preliminares y acciones futuras a desarrollar en pos de la formación de competencias de programación para incentivar vocaciones informáticas femeninas a través del club de chicas programadoras en Resistencia.Sociedad Argentina de Informática e Investigación Operativ

Una aproximación para despertar vocaciones STEM en el nivel medio

Claramente se vive la re-evolución en el ámbito educativo y usualmente se torna difícil proceso de transformación que deben atravesar directivos, docentes e instituciones de enseñanza primaria y media para superar los desafíos que nos plantea el Siglo XXI. Bajo esta mirada, con el fin de promover el desarrollo de competencias STEM (en el inglés Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) en las escuelas de Corrientes, durante el último cuatrimestre del 2016, se llevó a cabo una experiencia entre la Universidad de la Cuenca del Plata y varias escuelas de dicha ciudad. La propuesta contó con el trabajo de docentes y directivos de escuelas primarias y medias con el fin de desarrollar estrategias que faciliten la transición hacia un modelo de Aprendizaje Basado en Competencias. Se propuso generar un espacio de aprendizaje basado en los conceptos de FabLab10, MakerSpace11 y aprendizaje colaborativo12 usando como recursos educativos la robótica, la mecatrónica y la programación. El mismo permitió obtener información relevante para conocer más profundamente del estado de situación actual de las escuelas participantes, principalmente de sus debilidades y fortalezas, de manera de determinar la brecha existente en relación al desarrollo de nuevas capacidades. Este trabajo describe la experiencia.Eje: Tecnología en Educación.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Are women and providers satisfied with antenatal care? Views on a standard and a simplified, evidence-based model of care in four developing countries

BACKGROUND: This study assessed women and providers' satisfaction with a new evidence-based antenatal care (ANC) model within the WHO randomized trial conducted in four developing countries. The WHO study was a randomized controlled trial that compared a new ANC model with the standard type offered in each country. The new model of ANC emphasized actions known to be effective in improving maternal or neonatal health, excluded other interventions that have not proved to be beneficial, and improved the information component, especially alerting pregnant women to potential health problems and instructing them on appropriate responses. These activities were distributed within four antenatal care visits for women that did not need any further assessment. METHODS: Satisfaction was measured through a standardized questionnaire administered to a random sample of 1,600 pregnant women and another to all antenatal care providers. RESULTS: Most women in both arms expressed satisfaction with ANC. More women in the intervention arm were satisfied with information on labor, delivery, family planning, pregnancy complications and emergency procedures. More providers in the experimental clinics were worried about visit spacing, but more satisfied with the time spent and information provided. CONCLUSIONS: Women and providers accepted the new ANC model generally. The safety of fewer visits for women without complications with longer spacing would have to be reinforced, if such a model is to be introduced into routine practice