Mathematics recent graduates who are no longer teachers: reflections on teaching condition and profession

This article presents the results of a study about Mathematics recent graduates from the Federal University of São João del-Rei, Minas Gerais, Brazil. The investigation sought to identify and analyze the difficulties experienced by these professionals while they were teachers in basic education. In the cases when they were no longer teaching, I sought to identify and analyze also the reasons why those undergraduates made such a decision. The instrument for data collection was a questionnaire with open and multiple-choice questions that was emailed to 114 teachers from the mentioned university until July of 2012. Out of the total questionnaires sent, 89 responded. There was a significant amount of undergraduates with a license to teach (53%) who were not practicing or who were not willing to practice the teaching profession. The resulting data may help understand the disturbing deficit of teachers to work in the public basic education in Brazil. Results have shown that the greatest difficulties found by the practicing teachers participating in this study are associated with students and their families, and are the consequence of lack of interest and indiscipline expressed by pupils. The major cause for abandoning the teaching profession, among those herein researched, is due to the feeling of professionally undervalued as well as to the working conditions in the schools. Based on the results, reflections are made about the challenges faced by beginning teachers about the education, profession and teaching conditions in Brazil.Neste artigo apresentam-se os resultados de um estudo realizado com todos os egressos da licenciatura em matemática da Universidade Federal de São João del-Rei, Minas Gerais. Na investigação, buscou-se identificar e analisar as dificuldades encontradas por esses profissionais no exercício da docência na escola básica. Nos casos de abandono do magistério, buscou-se identificar e analisar também os motivos que levaram os egressos a essa decisão. Como instrumento de coleta de dados, utilizou-se um questionário, com questões abertas e fechadas, que foi enviado aos 114 professores egressos do curso até julho de 2012. Desses questionários, 89 retornaram. Verificou-se que um contingente expressivo de licenciados (53%) não está exercendo ou não pretende continuar a exercer a profissão docente. Os dados levantados podem auxiliar na compreensão do preocupante déficit de professores para atuarem na educação básica pública no Brasil. Os resultados mostraram que as maiores dificuldades encontradas na docência pelos professores pesquisados estão relacionadas aos alunos e suas famílias e são decorrentes de manifestações de desinteresse e indisciplina dos alunos. A maior causa de abandono do magistério, entre os investigados, se deve ao sentimento de desvalorização profissional e às más condições de trabalho nas escolas. Com base nos resultados, apresentam-se algumas reflexões sobre os desafios enfrentados pelos professores iniciantes, sobre a formação, a profissão e a condição docente no Brasil

Alguns Elementos de Natureza Filosófica Constitutivos do Pensamento do Prof. Mario Tourasse Teixeira

In this paper I endeavor to show the interest shown by Prof. Mario Tourasse Teixeira with respect to the production of mathematical knowledge and the ideas underlying the concepts of creativity in mathematics which he used and which permeate the work he supervised. My aim was to organize ideas dispersed throughout the work produced by his pupils, recorded in manuscripts or elaborated as texts and published by Prof. Tourasse in SAPO newsletters. In an attempt to capture his thoughts on Mathematics and Education, I tried to establish connections between documents which, explicitly or not, bear his mark. I believe that the merit of this effort lies in organizing, systematizing and presenting, for the first time, a draft of Prof. Mario Tourasse Teixeira’s mathematical-philosophical thought. Keywords: Mario Tourasse Teixeira. Mathematics History. Mathematics Education. History of Mathematics Education.Neste trabalho procuro mostrar o interesse que o Prof. Mario Tourasse Teixeira manifestava em relação ao dinamismo do conhecimento matemático e as idéias subjacentes ao conceito de criatividade em matemática por ele utilizado e que permeiam todos os trabalhos que orientou. Meu intuito foi organizar idéias dispersas em vários trabalhos realizados por seus alunos, registradas em alguns manuscritos ou elaboradas em textos publicados pelo Prof. Mario Tourasse, anonimamente, nos boletins do SAPO. Na tentativa de captar seu pensamento sobre Matemática e Educação, busquei estabelecer conexões entre os diversos documentos que, explicitamente ou não, guardam seu registro. Acredito que o mérito desse esforço reside em organizar, sistematizar e apresentar pela primeira vez, um esboço do pensamento matemático-filosófico do Prof. Mario Tourasse Teixeira. Palavras-chave: Mario Tourasse Teixeira. História da Matemática. Educação Matemática. História da Educação Matemática

História da Ciência e da Matemática na formação de professores

Apresentamos aqui nossas reflexões a partir de uma experiência de ensino de História da Ciência e da Matemática para professoras da rede de educação básica, no âmbito de um Programa de Mestrado em Educação. No curso, foi dada ênfase ao movimento que se convencionou chamar Revolução Científica, ocorrido no Ocidente, entre os séculos XVI e XVIII, procurando enfatizar o surgimento de uma forma de conhecimento com características estruturalmente diferentes das outras formas até então disseminadas, com suas próprias instituições e linguagens específicas. Ao final do curso, as professoras avaliaram positivamente a contribuição da História da Ciência e da Matemática para o seu aprimoramento profissional por vários motivos, destacando-se entre eles: a mudança na maneira de perceber a ciência; a percepção da ciência como produto social e como herança cultural; a compreensão sobre a natureza da ciência e seu percurso histórico e a descoberta de que as ciências que nos parecem hoje desconectadas, eram interligadas na sua origem.

History in Mathematics Education – a study of research published in Brazil in the last five years História na Educação Matemática – um estudo sobre trabalhos publicados no Brasil nos últimos cinco anos

In this paper we report a study on research in the field of History in Mathematics Education conducted in Brazil in the last five years. We evaluate studies that are theoretical or report experiences on the support found in history that can contribute to the situations of teaching and learning of mathematics, based on the Proceedings of Seminários Nacionais de História da Matemática and Encontros Luso-Brasileiros de História da Matemática. Examining the interests, directions and focus of research in the field, we found that the vast majority of studies address specific issues of History of Mathematics, and the number of studies on History in Mathematics Education is still very low. We note that, in the last five years, the arguments in favor of the teaching potential of the History of Mathematics, which is very present in the speech of teachers
 and managers of public education, has not yet been materialized in experiments or investigations to promote this link effectively.
 
 Keywords: Mathematics Education. History of Mathematics. History in Mathematics Education.Neste artigo, relatamos um estudo sobre os trabalhos no campo da História na Educação Matemática, realizados no Brasil, nos últimos cinco anos. Avaliamos os estudos que
 fazem reflexões teóricas ou relatam experiências sobre o possível apoio da História em situações de ensino-aprendizagem da Matemática, com base nos Anais dos Seminários Nacionais de História da Matemática e dos Encontros Luso-Brasileiros de História da Matemática. Analisando os interesses, direções e focos das pesquisas no campo considerado, constatamos que a grande maioria dos trabalhos contempla temas específicos de História da Matemática e que o número de trabalhos sobre História na
 Educação Matemática ainda é pouco expressivo nos eventos em questão. Verificamos que, nos últimos cinco anos, a defesa das potencialidades didáticas da História da Matemática, há muito veiculada pelos discursos de professores, autores de livros didáticos e gestores da educação pública, ainda não se materializou em experiências ou investigações que promovam efetivamente essa articulação.
 
 Palavras-chave: Educação Matemática. História da Matemática. História na Educação Matemática

O movimento do S.A.P.O. na década de 1970 e a Educação Matemática em Rio Claro – aspectos históricosp.9-24

Neste trabalho abordamos alguns aspectos históricos do movimento de Educação Matemática que teve origem em Rio Claro, na década de 1970, e culminou com a criação do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da UNESP-Rio Claro. Destacamos a iniciativa do Prof. Mario Tourasse Teixeira à frente de um grupo de professores que fundou o movimento do SAPO – Serviço Ativador em Pedagogia e Orientação —, ativo no período de 1974 a 1979. Procuramos demonstrar a importância desse movimento através do pioneirismo de suas publicações e pelos adeptos que conquistou, chegando a contar com mais de quatrocentos sócios. Palavras-chave História da Educação Matemática, Mario Tourasse Teixeira, SAPO, Educação Matemática, Ensino de Matemática Abstract This work aims at dealing with some historical aspects of the movement of Mathematics Education which started in Rio Claro in the 1970s, up to its creation of the Post-graduation Program in Mathematics Education at UNESP-Rio Claro. The initiative of Prof. Mario Tourasse Teixeira is highlighted, for he led the group of teachers who founded the movement of SAPO (Activating Service in Pedagogy and Orientation), which was on from 1974 to 1979. The article endeavors to show the importance of this movement with its pioneering idea of the publications it achieved and the followers it aggregated, which came up to the amount of 400 members. Keywords History of Mathematics Education, Mario Tourasse Teixeira, SAPO, Mathematics Education, Teaching of Mathematic