Apego, adopción y escolaridad

Los bebés siempre precisan de cuidados de los padres. En este artículo, el autor explica en qué momento los padres que tienen o adoptan niños se convierten en padres protectores y de cómo de difícil es permitir que los niños se separen de su lado para que vayan a la escuela. Este artículo subraya la importancia del colegio en la vida de los niños y cómo de necesario es promover la seguridad emocional entre los niños

Niños y niñas rumanos procedentes de adopción internacional: ¿son diferentes a los demás?

Con este trabajo se ha pretendido comparar el desarrollo psicológico de los niños y niñas de adopción internacional procedentes de Rumanía con niños procedentes de otros países, y comprobar si tras la adopción, los primeros presentan más problemas en su desarrollo psicológico que los segundos. Además, se analiza si los de origen rumano tienen experiencias previas más adversas que se relacionen con mayores dificultades posteriores. Para ello, se ha estudiado un grupo de niños adoptados en España: 20 de origen rumano y 161 procedentes de otros países. Se ha encontrado que entre los niños menores de 6 años, el porcentaje de los que presentan graves problemas en su desarrollo psicológico es más elevado entre los procedentes de Rumanía, reflejando un retraso evolutivo generalizado. Esta relación no es tan clara entre los mayores de esta edad. Entre las experiencias previas a la adopción que puedan estar relacionadas con las secuelas en el desarrollo cognitivo posterior, destaca que los procedentes de Rumanía han tenido menos experiencias de convivencia con sus madres biológicas y han estado en instituciones de peor calidad. Además, existe una ligera tendencia a ser adoptados con más edad y tener más experiencias de hospitalización y/o institucionalización entre el grupo de origen rumano. Los procedentes de este país no han sufrido más experiencias de maltrato, aunque la más frecuente entre ellos es la negligencia en las necesidades psicológicas frente a la negligencia en las necesidades físicas de los procedentes de otros países. Parece pues, que no son variables aisladas, sino que es la combinación de experiencias adversas la que predice una mayor probabilidad de presentar dificultades tras la adopción

Metodologías para la evaluación del apego infantil: de la observación de conductas a la exploración de las representaciones mentales

The methods of assessing attachment have proliferated in recent years and the classic approach based on the observation of behaviour has evolved into a methodology focusing on representational perspective. Significant considerations in the exploration of attachment in infancy and childhood and the main measures of assessing attachment are described in this paper. Attachment behaviours have been examined primarily through separation-reunion procedures, the methodology Q-set and the attachment diary. The main methodologies of exploration of the internal working models of attachment are story stems, pictured situations, drawings of the family and interviews. Knowledge and proper use of these measures in  research and clinical practice will allow us to further advance the understanding of emotional development in infancy and childhood.Resumen Las metodologías para la evaluación del apego se han multiplicado en los últimos años y elenfoque clásico basado en la observación deconductas ha ido dejando paso a metodologíascentradas en la perspectiva representacional. Eneste trabajo se recogen las consideraciones másrelevantes en la exploración del apego infantily se describen las principales técnicas desarrolladas para tal fin. Las conductas de apego sehan examinado principalmente a través de situaciones de separación-reunión, del procedimiento AQS o del diario de apego. Las principales metodologías de exploración de losmodelos internos de apego son las historias incompletas, las láminas con ilustraciones de situaciones de separación, los dibujos de la familia y, en la infancia tardía, las entrevistas. Elconocimiento y buen uso de estas metodologíasen la investigación y el trabajo clínico nos permitirá seguir avanzando en la comprensión deldesarrollo emocional infantil. Abstract The methods of assessing attachment have proliferated in recent years and the classic approach based on the observation of behaviour has evolved into a methodology focusing on representational perspective. Significant considerations in the exploration of attachment in infancy and childhood and the main measures of assessing attachment are described in this paper. Attachment behaviours have been examined primarily through separation-reunion procedures, the methodology Q-set and the attachment diary. The main methodologies of exploration of the internal working models of attachment are story stems, pictured situations, drawings of the family and interviews. Knowledge and proper use of these measures in  research and clinical practice will allow us to further advance the understanding of emotional development in infancy and childhood

Foster children’s attachment representations: the role of type of maltreatment and the relationship with birth family

Children in foster care are at risk of developing insecure and disorganized attachment, which is problematic for establishing new relationships in foster families. However, most previous studies have focused on attachment behaviors in young children rather than on attachment representations. We compared foster children’s attachment representations with those of a community group, analyzing also the contribution made by different factors to foster children’s attachment representations. We assessed the attachment representations of 109 children aged between 4 and 9 years (51 children in non-kin foster care and 58 community children) in southern Spain, using a narrative story stem measure. Case records information were collected for adversity and child protection variables. Foster children had fewer security and more avoidance indicators than their community counterparts, with those who had suffered more severe maltreatment scoring lower for security and higher for disorganization. Exposure to physical and emotional abuse and birth parents’ opposition to the foster placement predicted more disorganized attachment representations. Interventions with foster children should consider their heterogeneity in terms of attachment outcomes, and foster caregivers of abused children may need guidance in order to provide therapeutic caregiving.Spanish Ministry of Economy, Industry and Competitiveness and the European Regional Development Fund SEJ2006-12216; PSI2010-19287; PSI2015-67757-

Self-regulation in family foster children

This poster presents research on foster children’s capacities for self-regulation and its relation to adversity history. Children in family foster care are a vulnerable population due to their experiences of maltreatment and separation from primary caregivers. Research has shown high rates of behavioral problems and impulsivity in these children, as well as other difficulties such as poor academic adjustment. Recent theory and research advances suggest some of these problems are due to deficits in self-regulatory capacities, such as executive functions or emotion regulation. Early adversity in key developmental stages, like that suffered by many foster children, can undermine the normative development of these capacities and, consequently, their psychosocial adjustment. This study explores this topic in a sample of foster children between 4 and 8 years old who were living in non-relative foster families for at least six months in Southern Spain. We used the Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF; Gioia, Isquith, Guy, & Kenworthy, 2000), a widely used parent-reported questionnaire, to assess self-regulation in the foster children. The BRIEF was answered by the primary foster caregiver during a home visit. The information regarding adverse events and trajectory in the child protection services was obtained through case records in collaboration with caseworkers. The results of this study show us information about the capacities of self-regulation of children in family foster care. Due to the centrality of self-regulation in development and the fact that it remains responsive to well-designed interventions beyond early childhood, interventions for foster children and families should consider targeting this dimension to improve their outcomes

Separación, pérdida y nuevas vinculaciones: el apego en la adopción

Children’s integration into new families through adoption creates a context in which new emotional bonds can be developed, but it is a process that also implies separation and loss. Adoption offers a unique opportunity for the study of attachment, and at the same time, attachment theory helps us better to understand one of the most important processes implied by adoption. This article summarizes the main empirical findings about attachment in adopted children, including indiscriminate friendliness. Research has shown that adopted children can build secure attachments with their adoptive parents, but the available evidence also shows that the influence of past adversity will mediate the process and that emotional recovery will happen earlier at the behavioural level than at the representational one.ResumenLa integración de niñas y niños en nuevas familias a través de la adopción permite el desarrollo de vínculos emocionales con unos nuevos padres, pero es un proceso que también implica  separación y pérdida de los antiguos cuidadores. La investigación sobre adopción nos ofrece una oportunidad única para el estudio del apego, al mismo tiempo que la teoría del apego nos ayuda a entender uno de los más importantes procesos implicados en la adopción. En el  trabajo que aquí presentamos se hace un recorrido por las principales evidencias empíricas sobre el apego en adoptados, abordando también el fenómeno de la sociabilidad  indiscriminada. La investigación nos demuestra que los adoptados pueden construir relaciones de apego con sus padres adoptivos y que pueden hacerlo de forma segura, pero también nos indica que la influencia de la adversidad temprana mediará en este proceso, y que la  recuperación del apego será más rápida en el plano conductual que en el representacional.AbstractChildren’s integration into new families through adoption creates a context in which new emotional bonds can be developed, but it is a process that also implies separation and loss. Adoption offers a unique opportunity for the study of attachment, and at the same time, attachment theory helps us better to understand one of the most important processes implied by adoption. This article summarizes the main empirical findings about attachment in adopted children, including indiscriminate friendliness. Research has shown that adopted children can build secure attachments with their adoptive parents, but the available evidence also shows that the influence of past adversity will mediate the process and that emotional recovery will happen earlier at the behavioural level than at the representational one

La importancia del clima emocional del aula desde la perspectiva del alumnado universitario

En el presente trabajo describimos las tareas realizadas por un grupo de profesoras –tres noveles y una mentora- del dpto. de psicología evolutiva y de la educación de la universidad de sevilla, como participantes del programa de equipos docentes para la Formación de profesores noveles, en su fase de consolidación (2009-2010). se elaboró un cuestionario que nos permitiera identificar las competencias docentes más valoradas, así como explorar la importancia de las claves emocionales positivas en la docencia. este cuestionario fue cumplimentado por 224 estudiantes universitarios, que cursaban titulaciones relacionadas con la docencia. nuestros resultados indican que, junto a los aspectos relacionados con la metodología desarrollada en clase, el alumnado universitario valora ampliamente la capacidad del profesorado para crear un buen clima emocional. este dato es interesante en la medida en que proporciona algunas claves para la formación de futuros educadores. en este sentido, no sólo deben ser buenos transmisores de contenido, sino que deben contar con estrategias dirigidas a crear un buen clima emocional en el aula.This paper describes the tasks performed by a group of teachers (three novices and a mentor) from the department of developmental psychology and education in the university of seville, as participants in a teacher training programme during their consolidation phase (academic year 2009-2010). a questionnaire was developed that allowed us to identify the most valuable teaching skills and explore the importance of positive emotional cues in teaching. this questionnaire was completed by 224 university students who were studying for degrees related to teaching. our results indicate that, along with aspects of the methodology developed in class, university students valued highly the ability of teachers to create a good emotional climate. this finding is interesting as it provides some clues towards the training of future teachers. Hence, not only must they be good communicators of content, but they must also be armed with strategies towards the creation of a good emotional climate in the classroo

Guía para madres y padres de bebés prematuros durante la hospitalización

YesEsta guía complementa el seguimiento y apoyo profesional durante la hospitalización inicial, facilitando el refuerzo de las indicaciones profesionales y la autonomía y confianza de padres y madres para el afrontamiento saludable y satisfactorio del nacimiento y la crianza de su hijo o hija

Assessing mental representations of attachment with story stems: Spanish application of Story Stem Assessment Profile (SSAP)

Las representaciones mentales de apego constituyen uno de los pilares básicos del funcionamiento emocional. En este artículo se describe la aplicación española del instrumento Story Stem Assessment Profile (SSAP) de Hodges et al. (2003), diseñado para evaluar esas representaciones en la infancia a través del procedimiento de historias incompletas. Se ilustra la técnica a través de dos casos y se identifican dos perfiles derivados de las representaciones de apego en una muestra de 148 menores de entre 4 y 8 años pertenecientes a tres grupos (grupo normativo, grupo adoptivo y grupo en acogimiento residencial). Los resultados permiten comparar a los distintos grupos en los perfiles identificados de apego y evidencian la relación entre apego y ajuste social. Los datos avalan la riqueza y utilidad del SSAP como recurso de evaluación psicológica.Mental representations of attachment are one of the fundamental pillars of emotional functioning. This paper presents the Spanish use of the Story Stem Assessment Profile (SSAP) devised by Hodges et al. (2003) to assess mental representations of attachment in childhood using story stems. Two case studies are used to illustrate the procedure and two profiles derived from mental representations of attachment in a sample of 148 4-8 year-old children from three different groups (normative, adopted and institutionalized children) are identified. Results allow the comparison of the different groups and show the connections between attachment and social adjustment. Data attest the richness and usefulness of SSAP as a resource in psychological assessment.Ministerio de Economía, Industria y Competitividad y Fondo Europeo de Desarrollo Regional SEJ2006-12216; PSI2010-19287; PSI2015-67757-

Sesiones grupales dirigidas a madres y padres de bebés prematuros: Guía para profesionales

YesPrograma grupal para padres y madres de bebés ingresados donde se aborden sus inquietudes y necesidades en un espacio común