Ressignificando os processos inclusivos a partir da Complexidade e do Pensamento Eco - Sistêmico

Resumo O presente artigo contempla uma discussão sobre as possibilidades da Educação Especial nos processos inclusivos. Nesse cenário, buscamos compreender as relações entre educação especial e regular na construção de práticas inclusivas, analisar as especificidades do diálogo entre as áre - as de saúde e educação e, finalmente, a formação de professores para construção desses processos. O cenário investigado foi um projeto de assesso - ria realizado pelo Lar Escola São Francisco/Uni - fesp à Secretaria de Formação e Educação Profis - sional do Município de Santo André. Os eixos da ação contemplaram diagnóstico de alunos com deficiência física, formação de professores, acessi - bilidade física e pedagógica ao contexto educa - cional. As questões que orientaram a investigação deram prioridade à análise dos processos vividos nas ações diagnósticas e de formação. Palavras-chave: Educação especial; Práticas inclusivas; Deficiência física; Formação de professores. Abstract This paper contemplates a debate about the possibilities of the Special Education in the inclusive processes. In this scenario we try to un - derstand the relations between special an regular education in the building of inclusive practices, analyse the specific points in the dialog between the health and education areas and, finally, the formation of teachers to create this processes. The scenario was an accessory project which was made by Lar Escola São Francisco/ Unifesp with the Secretaria de Formação e Educação Profis - sional of Santo André. The actions contemplate the diagnosis of students with physical debilities, formation of teachers, physical and pedagogical accessibilities to the educational context. The questions which oriented this investigation prio - ritized the analysis of the processes lived through the diagnostic and formation actions. Key words: Special education; Inclusive practices; Physical debilities; Formation of teachers

Uma análise da contribuição da biblioteca da Fundacentro na produção científica em segurança e saúde no trabalho

Este trabalho tem como objetivo analisar a contribuição da biblioteca na produção científica da Fundacentro. Utilizou-se o método survey de pesquisa para levantar os dados e abordagem qualitativa na discussão. Os resultados demonstraram que a biblioteca da Fundacentro atende às expectativas dos usuários da Instituição tanto no CTN e regionais, mas há alguns pontos que precisam ser revistos e melhorados, a fim de que ofereça plena satisfação aos pesquisadores, servidores e colaboradores e, também, a todos aqueles que se utilizam da biblioteca física ou online, bem como de seus produtos e serviços, para realização de seus trabalhos ou nas suas produções científicas

A pesquisa na biblioteca da Fundacentro na produção científica em segurança e saúde no trabalho: um estudo de caso

Este trabalho tem como objetivo analisar a contribuição da biblioteca na produção científica da Fundacentro. Utilizou-se o método survey de pesquisa para levantar os dados e abordagem qualitativa na discussão. Os resultados demonstraram que a biblioteca da Fundacentro atende às expectativas dos usuários da Instituição tanto no CTN e regionais, mas há alguns pontos que precisam ser revistos e melhorados, a fim de que ofereça plena satisfação aos pesquisadores, servidores e colaboradores e, também, a todos aqueles que se utilizam da biblioteca física ou online, bem como de seus produtos e serviços, para realização de seus trabalhos ou nas suas produções científicas

Analisando as pesquisas em educação especial no Brasil Analysing research in special education in Brazil

Nosso objetivo foi examinar a articulação lógica entre o problema e a proposição teórico-metodológica das produções na área da Educação Especial, focando os seus pressupostos epistemológicos. Nos fundamentamos nos pressupostos das tendências empírico-analítica, fenomenológica-hermenêutica, crítico-dialética e do paradigma da complexidade. O procedimento adotado foi interpretar todas as dissertações/teses produzidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação e Educação Especial do Brasil, que versam sobre Educação Especial, produzidas nos anos de 2001, 2002 e 2003, disponíveis no banco de teses da CAPES. Encontramos as tendências empírica, fenomenológica e dialética. Os equívocos encontrados foram a não inserção da pesquisa entre as produções na área; ausência de criticidade; não posicionamento numa determinada concepção de educação; construção teórica fundamentada em concepções diferentes; falta de coerência nos pressupostos teórico-metodológicos; não explicitação metodológica; não descrição dos procedimentos éticos; e má elaboração dos resumos. Concluímos pela necessidade da melhoria das dissertações/teses para que possamos avançar na produção de conhecimento na área da Educação Especial.<br>Our objective was to analyze the logical articulation between the problem and the theoretical-methodological proposal of studies in the field of Special Education, focusing on the epistemological issues. We based our study on the empiric-analytical tendencies, phenomenology-hermeneutic, critical-dialectical and the complexity paradigm. The procedure that was adopted was interpreting all dissertations/thesis produced in Post-Graduate programs in Education and Special Education in Brazil, which focus on Special Education, produced in 2001, 2002 and 2003, available online at CAPES' thesis database. We found empirical, phenomenological and dialectic tendencies. The errors encountered included the failure to include the research among the productions in the field; lack of critical approach; lack of making explicit what educational conception the study was based on; theoretical construction based on different conceptions; lack of coherence in the theoretical-methodological proposals; lack of methodological specification; absence of ethical procedural descriptions; and poorly written abstracts. We came to the conclusion that improvements in theses /dissertations are necessary so as to continually move forward in the production of knowledge in the field of Special Education