Los Modelos Docentes en la Matemáticas Preuniversitarias y su Relación con los Diferentes Grupos de Edad de los Docentes en Formación

This paper addresses the mathematical education received during the pre-university stage based on the teaching-learning processes experienced by 225 students from the master’s degree in Teacher Training of Secondary, Baccalaureate, and FP and the Degree of Teacher of Primary Education of the Madrid Open University (UDIMA). For collecting the required information, a computerized questionnaire designed by the authors of this work and validated by the Ethics Committee of the Madrid Open University (UDIMA), has been used. The results of our study reveal the preservice teachers' memories about mathematics during the Primary and Secondary stages. Traditional teaching models, based on the repetition of calculation procedures, are the majority compared to other active teaching models. It is observed that a progressive increase in the methodologies supported by solving complex problems, detecting a moderate influence of the legislative changes produced in Spain in 2006. The mastery of classical teaching models and the moderate work around complex problems detected in pre-university education can be major constraints when developing new competency-based legislative approaches.En este trabajo se aborda la formación matemática recibida en la etapa de formación preuniversitaria a través del recuerdo de los procesos de enseñanza-aprendizaje vividos, de 225 estudiantes procedentes del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria, Bachillerato y FP y del Grado de Maestro de Educación Primaria de la Universidad XXXX. Para la recogida de información se ha empleado un cuestionario informatizado diseñado por los autores del trabajo y que ha sido validado por el Comité de Ëtica de la XXXX. Mediante estadística descriptiva y el análisis de correlaciones entre las diferentes variables se ha dado respuesta a cuatro hipótesis de investigación. Los resultados del estudio revelan unos recuerdos escolares en relación a la materia de matemáticas de la etapa de Primaria y Secundaria donde los modelos docentes tradicionales, basados en la repetición de procedimientos de cálculo, son mayoritarios frente a otros modelos docentes de corte activo. Adicionalmente se observa un aumento progresivo de la importancia de resolución de problemas complejos detectándose una influencia moderada de los cambios legislativos producidos en España en el año 2006. El dominio de los modelos docentes clásicos y el moderado trabajo en torno a problemas complejos detectados en la formación recibida puede suponer una restricción importante a la hora de desarrollar los nuevos enfoques legislativos basados en competencias

Manual de contratación pública para contratos de obra de infraestructura vial (Invias-IDU-UMV)

Trabajo de InvestigaciónEl presente trabajo busca analizar y profundizar los procedimientos de contratación pública en Colombia para contratos de Obra de Infraestructura Vial con las principales entidades del sector y convertirse en una herramienta útil para los estudiantes o ingenieros recién graduados que no han tenido experiencia en este campo, pero que se interesan en fortalecer su perfil académico conociendo los conceptos y procedimiento básicos para la adjudicación de un contrato.PregradoIngeniero Civi