Des pistes prometteuses pour la conception de dispositifs de formation des enseignants débutants

Cet article propose trois pistes susceptibles d'être développées dans le cadre de la formation des enseignants : a) Piste 1 : Contribuer au développement en formation de l'activité des débutants par un jeu de stabilisation/déstabilisation, b) Piste 2 : Appréhender de manière consubstantielle la gestion de la classe et la transmission des savoirs au sein d'une même formation et c) Piste 3 : Former les formateurs aux activités et trajectoires typiques des débutants et à l'usage circonstancié de l'activité experte pour leur formation

Ergonomie du travail enseignant

Cet article décrit brièvement les contributions de l'ergonomie à l'étude du travail enseignant. Si l'ergonomie ne peut pas modifier directement les conditions d'exercice d'un métier enseignant de plus en plus difficile, elle peut néanmoins participer à la conception de dispositifs de formation initiale des enseignants pour les préparer le plus favorablement possible à ce métier en permanente transformation

Les " passages à risque " des enseignants débutants en milieu difficile au cœur du développement de leur activité professionnelle

International audienceCet article précise la nature des moments critiques du travail des enseignants débutants qui condensent sur eux des caractéristiques subjectives liées aux dangers réels ou potentiels que représente pour ces derniers la perte de contrôle de leur activité et des aspects plus objectifs liés à la nécessité d'installer et réinstaller sans cesse une " forme scolaire " qui ne va pas de soi dans les établissements d'éducation prioritaire

De l'analyse de l'activité des enseignants débutants en milieu difficile à la conception de dispositifs de formation

C'est pour tenter de rapprocher les dispositifs de formation initiale de la réalité d'un métier en pleine transformation, qu'un observatoire de recherche a été conçu sur le travail de jeunes enseignants dans les établissements scolaires de la périphérie parisienne. Ces établissements peuvent devenir alors de véritables laboratoires d'innovations pédagogiques portées par des enseignants très investis dans leur mission d'accompagnement des élèves les plus défavorisés du système éducatif français. La documentation de leur travail réel a pour but de participer au processus de re-normalisation des prescriptions énoncées en formation, en faisant des changements plus ou moins perceptibles de l'activité professionnelle des objets d'étude et d'interrogation en phase avec les attentes et les préoccupations des futurs enseignants

Variation des dispositions à agir des enseignants débutants du secondaire : entre croyances et compromis provisoires

Cet article décrit, à partir de données empiriques, les stratégies et les compromis qu'opèrent des enseignants du second degré, débutant dans des établissements classés en éducation prioritaire, pour tenir professionnellement dans des conditions d'enseignement exigeantes, parfois même éprouvantes. L'objectif principal de cette observation systématique de leur activité professionnelle et de sa dynamique de transformation est de concevoir des environnements multimédias susceptibles de favoriser l'apprentissage du métier d'enseignant

De l'observation à distance à l'observation in situ : étude des effets d'un dispositif innovant sur la professionnalisation des enseignants du second degré

Cet article décrit et analyse les effets d'un dispositif d'observation destiné aux professeurs stagiaires de l'enseignement secondaire d'un institut de formation en France ayant pour vocation de les préparer à leur première affectation professionnelle. Les résultats montrent le potentiel d'apprentissage généré par ces dispositifs d'observation vidéo et in situ des situations professionnelles mais aussi la nécessité d'accompagner l'analyse réflexive des stagiaires pour qu'elle puisse contribuer à leur propre développement professionnel

Sociologie et ergonomie cognitive au miroir des situations éducatives : le cas de l'entrée dans le métier des enseignants du second degré

International audienceCet article donne à voir, sans qu'il soit exemplaire, un mode de collaboration possible à partir d'un travail commun dans le cadre des sciences de l'éducation entre une approche par la sociologie de l'éducation et une autre par l'ergonomie cognitive dont l'histoire respective et les spécificités de leurs objets ne les prédisposent pas d'emblée à se féconder l'une l'autre. Ce mode de collaboration s'est déployé pour étudier in vivo et sur plusieurs années l'entrée dans le métier des enseignants du second degré dans l'Académie de Créteil

Entrer dans le métier en milieu difficile

National audienceRares sont les enseignants débutants qui choisissent de travailler dans les établissements difficiles. Pourtant bon nombre d'entre eux y font leurs premiers pas professionnels

Les préoccupations et la tonalité émotionnelle des enseignants débutants lors de leurs premières expériences en classe

International audienceThis study describes and interprets the beginning teacher's experience in Physical Education during her first teaching year. The method to describe and interpret her experience is based on a primacy allowed to her emotions during her experience, to her preoccupations in front of their students, and to the way she copes with her preoccupations into action. The results indicate how teacher's emotional tonality and preoccupations format her action during ordinary teaching situations. They show the usefulness of revealing the subjective dimension of beginning teacher's professional experience in teacher education programs.Cette recherche décrit et interprète l'expérience d'une enseignante débutante en Éducation Physique lors de sa première année d'enseignement. La méthode pour décrire et interpréter son expérience accorde le primat à ses émotions durant son expérience, à ses préoccupations face aux élèves, et à la manière de concrétiser ses préoccupations dans l'action. Les résultats montrent combien la tonalité émotionnelle et les préoccupations de l'enseignante influencent son action lors de situations d'enseignement ordinaires. Ils montrent la nécessité de dévoiler la dimension subjective de l'expérience professionnelle des enseignants débutants en formation initiale

Observatoire de l'évolution de la professionnalité enseignante et dispositifs de formation de simulation vidéo

Cet article présente un observatoire de l'évolution de la professionnalité enseignante en milieu difficile qui a permis d'identifier trois dispositions à agir typiques des néo-titulaires lors de l'entrée en classe des élèves et de leur mise au travail. Ces résultats amènent à réinterroger les curricula de formation des enseignants élaborés de manière centrale à partir des contenus disciplinaires et à envisager une entrée progressive dans le métier qui prennent en compte sérieusement les préoccupations des enseignants débutants en re-normalisant une partie des prescriptions de la formation initiale. Afin de mieux accompagner les premiers pas professionnels, un autre observatoire de l'activité en formation analyse les effets de différentes situations de formation confrontant les enseignants à des enregistrements vidéo de ces réalités professionnelles