EXPERIÊNCIAS DE ESTÁGIO EM COMPUTAÇÃO NO CONTEXTO DO ENSINO MÉDIO: DESAFIOS E OPORTUNIDADES

Este trabalho tem como finalidade apresentar as experiências da disciplina de Estágio Supervisionado em Computação II, no curso de graduação de Licenciatura em Computação de Coari (NESCOA), da Universidade do Estado do Amazonas (UEA). As atividades, foram realizados no Instituto Federal (IFAM) na cidade de Coari – Amazonas. A atual disciplina oferece experiências na área docente, fazendo com que o estagiário tenha que cumprir 03 (três) etapas fundamentais no decorrer do processor, sendo elas: 1ª Observação, inclui a oportunidade de observar o docente no seu âmbito de trabalho, 2ª Coparticipação, adentrando em sala de aula com o auxílio do docente participando ativamente das aulas e pôr fim a 3ª Regência, por meio das experiências de intervenções dos estagiários com os discentes com a  finalidade de solucionar desafios por intermédio do uso das tecnologias no ensino. O trabalho aborda uma natureza descritiva qualitativa as quais relatam de maneira contextualizada as experiências vivenciadas na prática do estágio. As Tecnologia Digitais de Informação e Comunicação, (TDIC) na educação englobam várias ferramentas, como computadores, dispositivos móveis, internet, softwares educacionais, plataformas de aprendizagem online, recursos digitais, realidade virtual e aumentada, entre outros. A metodologia permite que os alunos tenham essa alfabetização tecnológica de maneira correta. Nossas considerações vêm por meio das experiências vivenciadas no âmbito institucional e em sala de aula compartilhando nossos conhecimentos das TDIC com os professores e alunos.This work aims to present the experiences of the discipline of Supervised Internship in Computing II, in the undergraduate course of Degree in Computing of Coari (NESCOA), of the University of the State of Amazonas (UEA). The activities were held at the Federal Institute (IFAM) in the city of Coari – Amazonas. The current discipline offers experiences in the teaching area, making the trainee have to fulfill 03 (three) fundamental steps in the course of the process, being: 1st Observation, includes the opportunity to observe the teacher in his scope of work, 2nd Co-participation, entering the classroom with the help of the teacher actively participating in classes and put an end to the 3rd Regency, through the experiences of interventions of the trainees with the students in order to solve challenges through the use of technologies in teaching. The work approaches a qualitative descriptive nature which report in a contextualized way the experiences lived in the practice of the internship. The Digital Information and Communication Technology (TDIC) in education encompasses various tools, such as computers, mobile devices, internet, educational software, online learning platforms, digital resources, virtual and augmented reality, among others. The methodology allows students to have this technological literacy in the right way. Our considerations come through the experiences lived in the institutional and classroom sharing our knowledge of TDIC with teachers and students.Este trabajo tiene como objetivo presentar las experiencias de la disciplina de Pasantía Supervisada en Computación II, en el curso de pregrado de Licenciatura en Computación de Coari (NESCOA), de la Universidad del Estado de Amazonas (UEA). Las actividades se realizaron en el Instituto Federal (IFAM) en la ciudad de Coari – Amazonas. La disciplina actual ofrece experiencias en el área de enseñanza, haciendo que el aprendiz tenga que cumplir 03 (tres) pasos fundamentales en el curso del proceso, siendo: 1ª Observación, incluye la oportunidad de observar al profesor en su ámbito de trabajo, 2ª Coparticipación, entrar en el aula con la ayuda del profesor participando activamente en las clases y poner fin a la 3ª Regencia, a través de las experiencias de intervenciones de los alumnos con los estudiantes con el fin de resolver desafíos a través del uso de tecnologías en la enseñanza. El trabajo aborda un carácter descriptivo cualitativo que relata de manera contextualizada las experiencias vividas en la práctica de la pasantía. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación Digital (TDIC) en la educación abarcan diversas herramientas, como computadoras, dispositivos móviles, internet, software educativo, plataformas de aprendizaje en línea, recursos digitales, realidad virtual y aumentada, entre otros. La metodología permite a los estudiantes tener esta alfabetización tecnológica de la manera correcta. Nuestras consideraciones vienen a través de las experiencias vividas en el ámbito institucional y en el aula compartiendo nuestro conocimiento de TDIC con profesores y estudiantes.Este trabalho tem como finalidade apresentar as experiências da disciplina de Estágio Supervisionado em Computação II, no curso de graduação de Licenciatura em Computação de Coari (NESCOA), da Universidade do Estado do Amazonas (UEA). As atividades, foram realizados no Instituto Federal (IFAM) na cidade de Coari – Amazonas. A atual disciplina oferece experiências na área docente, fazendo com que o estagiário tenha que cumprir 03 (três) etapas fundamentais no decorrer do processor, sendo elas: 1ª Observação, inclui a oportunidade de observar o docente no seu âmbito de trabalho, 2ª Coparticipação, adentrando em sala de aula com o auxílio do docente participando ativamente das aulas e pôr fim a 3ª Regência, por meio das experiências de intervenções dos estagiários com os discentes com a  finalidade de solucionar desafios por intermédio do uso das tecnologias no ensino. O trabalho aborda uma natureza descritiva qualitativa as quais relatam de maneira contextualizada as experiências vivenciadas na prática do estágio. As Tecnologia Digitais de Informação e Comunicação, (TDIC) na educação englobam várias ferramentas, como computadores, dispositivos móveis, internet, softwares educacionais, plataformas de aprendizagem online, recursos digitais, realidade virtual e aumentada, entre outros. A metodologia permite que os alunos tenham essa alfabetização tecnológica de maneira correta. Nossas considerações vêm por meio das experiências vivenciadas no âmbito institucional e em sala de aula compartilhando nossos conhecimentos das TDIC com os professores e alunos

ENSINO COM GAMIFICAÇÃO: APRENDIZAGEM DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO E TÉCNICO EM ESCOLA PÚBLICA EM ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

Com ênfase no uso da gamificação como método pedagógico, este artigo traz reflexões sobre a valorização do estágio supervisionado II no ensino médio e técnico em uma escola pública. O objetivo é percorrer os resultados do estágio e destacar como abordagens ativas e o uso de recursos tecnológicos podem melhorar o processo de ensino e aprendizagem. O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) - Campus Coari sediou o estágio supervisionado II, possibilitando que os estagiários aplicassem as informações teóricas aprendidas ao longo do curso de graduação em computação em um ambiente real. Utilizando a plataforma Kahoot para produzir aulas dinâmicas e interessantes, a gamificação foi utilizada como tática motivadora. Ao atrair a atenção dos alunos e promover o seu envolvimento ativo, a gamificação melhora o processo de ensino e aprendizagem. Oportunidades para observar as atividades escolares permitiram uma imersão total nelas, aprendendo sobre diversas disciplinas acadêmicas e técnicas de ensino. Os estagiários auxiliaram os professores em uma variedade de tarefas durante a coparticipação, enquanto avaliavam os requisitos e desafios únicos dos alunos. Utilizando ferramentas tecnológicas e técnicas de gamificação, os estagiários conseguiram proporcionar um ambiente de aprendizado animado e envolvente na regência. A conclusão deste artigo destaca a importância do estágio supervisionado II, da gamificação e da utilização de recursos tecnológicos na educação. Esses métodos estimulam um aprendizado mais produtivo, preparando os alunos para os desafios futuros.With an emphasis on the use of gamification as a pedagogical method, this article brings reflections on the valuation of supervised internship II in secondary and technical education in a public school. The objective is to go through the results of the internship and highlight how active approaches and the use of technological resources can improve the teaching and learning process. The Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas (IFAM) - Campus Coari hosted the supervised internship II, allowing the interns to apply the theoretical information learned during the undergraduate course in computing in a real environment. Using the Kahoot platform to produce dynamic and interesting classes, gamification was used as a motivating tactic. By attracting students' attention and promoting their active involvement, gamification improves the teaching and learning process. Opportunities to observe school activities allowed for full immersion in them, learning about diverse academic subjects and teaching techniques. Interns assisted teachers with a variety of assignments during co-participation, while assessing students' unique requirements and challenges. Using technological tools and gamification techniques, the interns were able to provide a lively and engaging learning environment in conducting. The conclusion of this article highlights the importance of supervised internship II, gamification and the use of technological resources in education. These methods encourage more productive learning, preparing students for future challenges.Con énfasis en el uso de la gamificación como método pedagógico, este artículo trae reflexiones sobre la valoración de la pasantía supervisada II en la educación secundaria y técnica en una escuela pública. El objetivo es revisar los resultados de la pasantía y resaltar cómo los enfoques activos y el uso de recursos tecnológicos pueden mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. El Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Amazonas (IFAM) - Campus Coari fue sede de la pasantía supervisada II, que permitió a los pasantes aplicar la información teórica aprendida durante el curso de graduación en informática en un entorno real. Utilizando la plataforma Kahoot para producir clases dinámicas e interesantes, se utilizó la gamificación como táctica motivadora. Al atraer la atención de los estudiantes y promover su participación activa, la gamificación mejora el proceso de enseñanza y aprendizaje. Las oportunidades de observar las actividades escolares permitieron una inmersión total en ellas, aprendiendo sobre diversas materias académicas y técnicas de enseñanza. Los pasantes ayudaron a los maestros con una variedad de tareas durante la coparticipación, mientras evaluaban los requisitos y desafíos únicos de los estudiantes. Usando herramientas tecnológicas y técnicas de gamificación, los pasantes pudieron proporcionar un ambiente de aprendizaje animado y atractivo en la dirección. La conclusión de este artículo destaca la importancia de las prácticas supervisadas II, la gamificación y el uso de los recursos tecnológicos en la educación. Estos métodos fomentan un aprendizaje más productivo, preparando a los estudiantes para los desafíos futuros.Com ênfase no uso da gamificação como método pedagógico, este artigo traz reflexões sobre a valorização do estágio supervisionado II no ensino médio e técnico em uma escola pública. O objetivo é percorrer os resultados do estágio e destacar como abordagens ativas e o uso de recursos tecnológicos podem melhorar o processo de ensino e aprendizagem. O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) - Campus Coari sediou o estágio supervisionado II, possibilitando que os estagiários aplicassem as informações teóricas aprendidas ao longo do curso de graduação em computação em um ambiente real. Utilizando a plataforma Kahoot para produzir aulas dinâmicas e interessantes, a gamificação foi utilizada como tática motivadora. Ao atrair a atenção dos alunos e promover o seu envolvimento ativo, a gamificação melhora o processo de ensino e aprendizagem. Oportunidades para observar as atividades escolares permitiram uma imersão total nelas, aprendendo sobre diversas disciplinas acadêmicas e técnicas de ensino. Os estagiários auxiliaram os professores em uma variedade de tarefas durante a coparticipação, enquanto avaliavam os requisitos e desafios únicos dos alunos. Utilizando ferramentas tecnológicas e técnicas de gamificação, os estagiários conseguiram proporcionar um ambiente de aprendizado animado e envolvente na regência. A conclusão deste artigo destaca a importância do estágio supervisionado II, da gamificação e da utilização de recursos tecnológicos na educação. Esses métodos estimulam um aprendizado mais produtivo, preparando os alunos para os desafios futuros

ESTÁGIO DE INTEGRAÇÃO DA TECNOLOGIA NO ENSINO MÉDIO: POTENCIALIZANDO O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Este artigo apresenta as experiências vivenciadas no Estágio Supervisionado em Computação, no Curso de Licenciatura em Computação, da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), no Núcleo de Ensino Superior de Coari (NESCOA), no qual houve a  integração da tecnologia no ensino médio, e foram exploradas estratégias para potencializar o processo de ensino e aprendizagem. O objetivo principal foi investigar como as tecnologias podem ser incorporadas de forma efetiva e significativa no contexto educacional, visando o desenvolvimento de competências dos alunos. Durante o estágio, foram observadas as aulas e realizadas atividades práticas, utilizando recursos tecnológicos como ferramentas de apoio ao ensino. O planejamento pedagógico foi direcionado à seleção adequada das tecnologias, à definição de objetivos de aprendizagem claros e à adaptação das estratégias de ensino. Além disso, foi realizado um acompanhamento do impacto das atividades no processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Os resultados obtidos evidenciaram que a integração da tecnologia proporcionou maior engajamento dos alunos, estimulando a criatividade, o pensamento crítico e a colaboração. Conclui-se que a utilização da tecnologia no ensino médio pode ser um recurso valioso para enriquecer as práticas educacionais, promovendo uma educação mais atualizada e alinhada às demandas da sociedade digital.This article presents the experiences lived in the Supervised Internship in Computing, in the Degree Course in Computing, of the University of the State of Amazonas (UEA), in the Higher Education Center of Coari (NESCOA), in which there was the integration of technology in high school, in which strategies were explored to enhance the teaching and learning process. The main objective was to investigate how technologies can be incorporated effectively and meaningfully in the educational context, aiming at the development of students' competencies. During the internship, classes were observed and practical activities were carried out, using technological resources as tools to support teaching. The pedagogical planning was directed to the appropriate selection of technologies, the definition of clear learning objectives and the adaptation of teaching strategies. In addition, a follow-up of the impact of the activities on the teaching and learning process of the students was carried out. The results showed that the integration of technology provided greater student engagement, stimulating creativity, critical thinking and collaboration. It is concluded that the use of technology in high school can be a valuable resource to enrich educational practices, promoting a more up-to-date education and aligned with the demands of the digital society.Este artículo presenta las experiencias vividas en la Pasantía Supervisada en Computación, en el Curso de Licenciatura en Computación, de la Universidad del Estado de Amazonas (UEA), en el Centro de Educación Superior de Coari (NESCOA), en la que se produjo la integración de la tecnología en la escuela secundaria, en la que se exploraron estrategias para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. El objetivo principal fue investigar cómo las tecnologías pueden ser incorporadas de manera efectiva y significativa en el contexto educativo, con el objetivo de desarrollar las competencias de los estudiantes. Durante la pasantía se observaron las clases y se realizaron actividades prácticas, utilizando recursos tecnológicos como herramientas de apoyo a la enseñanza. La planificación pedagógica se dirigió a la selección adecuada de tecnologías, la definición de objetivos claros de aprendizaje y la adaptación de estrategias de enseñanza. Además, se realizó un seguimiento del impacto de las actividades en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Los resultados mostraron que la integración de la tecnología proporcionó una mayor participación de los estudiantes, estimulando la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración. Se concluye que el uso de la tecnología en la escuela secundaria puede ser un recurso valioso para enriquecer las prácticas educativas, promoviendo una educación más actualizada y alineada con las demandas de la sociedad digital.Este artigo apresenta as experiências vivenciadas no Estágio Supervisionado em Computação, no Curso de Licenciatura em Computação, da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), no Núcleo de Ensino Superior de Coari (NESCOA), no qual houve a  integração da tecnologia no ensino médio, e foram exploradas estratégias para potencializar o processo de ensino e aprendizagem. O objetivo principal foi investigar como as tecnologias podem ser incorporadas de forma efetiva e significativa no contexto educacional, visando o desenvolvimento de competências dos alunos. Durante o estágio, foram observadas as aulas e realizadas atividades práticas, utilizando recursos tecnológicos como ferramentas de apoio ao ensino. O planejamento pedagógico foi direcionado à seleção adequada das tecnologias, à definição de objetivos de aprendizagem claros e à adaptação das estratégias de ensino. Além disso, foi realizado um acompanhamento do impacto das atividades no processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Os resultados obtidos evidenciaram que a integração da tecnologia proporcionou maior engajamento dos alunos, estimulando a criatividade, o pensamento crítico e a colaboração. Conclui-se que a utilização da tecnologia no ensino médio pode ser um recurso valioso para enriquecer as práticas educacionais, promovendo uma educação mais atualizada e alinhada às demandas da sociedade digital

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM COMPUTAÇÃO: ENSINO MÉDIO E TÉCNICO – RELATO DE EXPERIÊNCIA

O presente artigo visa refletir sobre a importância das vivências de um acadêmico na disciplina Estágio Supervisionado II, do curso de Licenciatura em Computação da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) para a formação completa do educando, bem como relatar sobre suas  vivências no campo de atuação  que ocorreu entre fevereiro e abril de 2023 na Escola Estadual Maria Almeida do Nascimento, e nos cursos de Técnico em Análise Clinicas e curso de Técnico em Informática no Centro de Educação Tecnológica do Amazonas- CETAM, localizados no município de Coari-AM, envolvendo as etapas de observação, coparticipação e regência. Como resultado do estágio, foi possível aprimorar habilidades e capacidades, as quais contribuíram significativamente para o aprimoramento profissional do aluno, além de oferecer oportunidades de aplicar recursos de mídias digitais para desenvolver a experiência profissional, ampliando a visão dos estudantes sobre a docência em sua reflexão sobre a prática, o cotidiano escolar, o currículo e as políticas educacionais que regulam o ensino-aprendizagem nas escolas.This article aims to reflect on the importance of the experiences of an academic in the discipline Supervised Internship II, of the Degree in Computing at the University of the State of Amazonas (UEA) for the complete formation of the student, as well as to report on his experience in the field of performance that took place between February and April 2023 at the Maria Almeida do Nascimento State School, and in the courses of Technician in Clinical Analysis and Computer Technician course at the Center for Technological Education of Amazonas - CETAM, located in the municipality of Coari-AM, involving the stages of observation, co-participation and conducting. As a result of the internship, it was possible to improve skills and abilities, which contributed significantly to the student's professional improvement, in addition to offering opportunities to apply digital media resources to develop professional experience, expanding the students' view of teaching in their reflection about the practice, the school routine, the curriculum and the educational policies that regulate teaching and learning in schools.Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la importancia de las experiencias de un académico en la disciplina Pasantía Supervisada II, de la Licenciatura en Computación de la Universidad del Estado de Amazonas (UEA) para la formación integral del estudiante, así como relatar sobre su experiencia en el campo de actuación que tuvo lugar entre febrero y abril de 2023 en la Escuela Estadual Maria Almeida do Nascimento, y en los cursos de Técnico en Análisis Clínico y Técnico en Informática del Centro de Educación Tecnológica de Amazonas - CETAM, ubicado en el municipio de Coari-AM, involucrando las etapas de observación, coparticipación y realización. Como resultado de la pasantía se logró mejorar destrezas y habilidades, lo que contribuyó significativamente a la superación profesional del estudiante, además de ofrecer oportunidades de aplicar recursos de medios digitales para desarrollar experiencia profesional, ampliando la mirada de los estudiantes sobre la docencia en su reflexión. sobre la práctica, la rutina escolar, el currículo y las políticas educativas que regulan la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas.O presente artigo visa refletir sobre a importância das vivências de um acadêmico na disciplina Estágio Supervisionado II, do curso de Licenciatura em Computação da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) para a formação completa do educando, bem como relatar sobre suas  vivências no campo de atuação  que ocorreu entre fevereiro e abril de 2023 na Escola Estadual Maria Almeida do Nascimento, e nos cursos de Técnico em Análise Clinicas e curso de Técnico em Informática no Centro de Educação Tecnológica do Amazonas- CETAM, localizados no município de Coari-AM, envolvendo as etapas de observação, coparticipação e regência. Como resultado do estágio, foi possível aprimorar habilidades e capacidades, as quais contribuíram significativamente para o aprimoramento profissional do aluno, além de oferecer oportunidades de aplicar recursos de mídias digitais para desenvolver a experiência profissional, ampliando a visão dos estudantes sobre a docência em sua reflexão sobre a prática, o cotidiano escolar, o currículo e as políticas educacionais que regulam o ensino-aprendizagem nas escolas

ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NA LICENCIATURA EM COMPUTAÇÃO: EXPERIÊNCIAS EM ESCOLA DO INTERIOR DO AMAZONAS

Este trabalho apresenta relatos e reflexões nascidas no período de Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Computação, do Núcleo de Ensino Superior de Coari (NESCOA) da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), focando nas vivências junto a turmas de Ensino Médio da Escola Estadual Maria Almeida do Nascimento. A metodologia é qualitativa, composta por três etapas: observação, coparticipação e regência de classe. Foi diagnosticado que os docentes não utilizam ferramentas digitais em sua prática pedagógica ainda que a escola disponha de dispositivos tablet para os alunos. A utilização de recursos digitais foi negociada com os professores e partiu da realidade do contexto escolar. Por fim, a necessidade de formação permanente é problematizada.This paper presents reports and reflections of the Supervised Internship period in Computing, from the Coari Higher Education Nucleus (NESCOA) of the State University of Amazonas (UEA), focusing on experiences with High School classes at the Maria Almeida do Nascimento State School. The methodology is qualitative, consisting of three stages: observation, co-participation and class management. It was diagnosed that teachers do not use digital tools in their pedagogical practice even though the school has tablet devices for students. The use of digital resources was negotiated with the teachers and started from the reality of the school context. Finally, the need for ongoing formation is questioned.Este trabajo presenta relatos y reflexiones nacidos durante el período de Práctica Supervisada de la Licenciatura en Informática, del Núcleo de Enseñanza Superior Coari (NESCOA) de la Universidad Estadual de Amazonas (UEA), centrándose en experiencias con clases de enseñanza media en la Escuela Estadual Maria Almeida do Nascimento. La metodología es cualitativa, consta de tres etapas: observación, coparticipación y dirección de clase. Se diagnosticó que los docentes no utilizan herramientas digitales en su práctica pedagógica a pesar de que la escuela cuenta con tabletas para los estudiantes. El uso de los recursos digitales fue negociado con los docentes y partió de la realidad del contexto escolar. Finalmente, se cuestiona la necesidad de la formación permanente.Este trabalho apresenta relatos e reflexões nascidas no período de Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Computação, do Núcleo de Ensino Superior de Coari (NESCOA) da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), focando nas vivências junto a turmas de Ensino Médio da Escola Estadual Maria Almeida do Nascimento. A metodologia é qualitativa, composta por três etapas: observação, coparticipação e regência de classe. Foi diagnosticado que os docentes não utilizam ferramentas digitais em sua prática pedagógica ainda que a escola disponha de dispositivos tablet para os alunos. A utilização de recursos digitais foi negociada com os professores e partiu da realidade do contexto escolar. Por fim, a necessidade de formação permanente é problematizada

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM COMPUTAÇÃO: NO ENSINO FUNDAMENTAL I – A IMPORTÂNCIA DO USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS NAS SALAS DE AULA

Este artigo tem como objetivo apresentar a experiência do estágio supervisionado que faz parte do curso de Licenciatura em Computação oferecido pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA) para a formação integral do aluno, e relatar suas experiências nas atividades que aconteceram entre julho e agosto de 2022 na Escola Estadual Presidente Kennedy, localizada no município de Coari -AM. O programa de estágio consistiu em três etapas: Observação, onde é possível conhecer a rotina dos funcionários e alunos envolvidos; Coparticipação, momento em que os estagiários podem acompanhar e auxiliar o professor em suas aulas , conhecendo o perfil da turma; e a Regência, período em que, após observar o ambiente escolar e auxiliar o professor na condução das aulas, o estagiário assume o papel de professor e, junto com um professor, passa a ministrar conteúdos selecionados de disciplina e realização de aulas com os alunos como forma de avaliação.This article aims to present the experience of the supervised internship that is part of the Computer Science Degree course offered by the Amazonas State University (UEA) for the integral formation of the student, and to report their experiences in the activities that took place between July and August 2022 at the Presidente Kennedy State School, located in the municipality of Coari -AM. The internship program consisted of three stages: Observation, where it is possible to get to know the routine of the employees and students involved; Co-participation, a time when interns can accompany and assist the teacher in their classes, knowing the profile of the class; and Regency, a period in which, after observing the school environment and assisting the teacher in conducting classes, the intern assumes the role of teacher and, together with a teacher, starts to teach selected subject content and conduct classes with students as a form of evaluation.Este artículo tiene como objetivo presentar la experiencia de la pasantía supervisada que forma parte de la carrera de Licenciatura en Informática ofrecida por la Universidad Estadual de Amazonas (UEA) para la formación integral del estudiante, y relatar sus vivencias en las actividades realizadas entre julio y agosto de 2022 en la Escuela Estadual Presidente Kennedy, ubicada en el municipio de Coari -AM. El programa de prácticas constó de tres etapas: Observación, donde es posible conocer la rutina de los funcionarios y alumnos involucrados; Coparticipación, momento en que los pasantes pueden acompañar y auxiliar al profesor en sus clases, conociendo el perfil de la clase; y Regencia, período en que, después de observar el ambiente escolar y auxiliar al profesor en la conducción de las clases, el pasante asume el papel de profesor y, junto con un docente, comienza a enseñar contenidos de asignaturas seleccionadas y a realizar clases con los alumnos como forma de evaluación.Este artigo tem como objetivo apresentar a experiência do estágio supervisionado que faz parte do curso de Licenciatura em Computação oferecido pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA) para a formação integral do aluno, e relatar suas experiências nas atividades que aconteceram entre julho e agosto de 2022 na Escola Estadual Presidente Kennedy, localizada no município de Coari -AM. O programa de estágio consistiu em três etapas: Observação, onde é possível conhecer a rotina dos funcionários e alunos envolvidos; Coparticipação, momento em que os estagiários podem acompanhar e auxiliar o professor em suas aulas , conhecendo o perfil da turma; e a Regência, período em que, após observar o ambiente escolar e auxiliar o professor na condução das aulas, o estagiário assume o papel de professor e, junto com um professor, passa a ministrar conteúdos selecionados de disciplina e realização de aulas com os alunos como forma de avaliação