Fundamentos noéticos para a educação: o princípio amor e a transcendência (p. 61-80)

ResumoNa entrada do terceiro milênio, emerge uma constatação desconcertante: a vida humana e a integridade do planeta estão em risco. Atingida diretamente por tal condição, a educação enfrenta o desafio de repensar-se, de reorientar-se para que possa assumir um compromisso com a vida em todas as suas dimensões. Partindo dessas considerações, o presente artigo apresenta os resultados da investigação desenvolvida no âmbito de um Programa de Doutorado em Educação. A pesquisa, de cunho conceitual, teve como objetivo geral investigar o contexto da metamorfose civilizatória contemporânea, propondo fundamentos de base noética (amor, transcendência, ética da responsabilidade, criatividade e transformação) para a educação. Ao propor um logos noético, busca restaurar dimensões enfraquecidas pelo racionalismo moderno, reunindo a razão à sensibilidade, a materialidade à espiritualidade, assim como a imanência à transcendência. A escolha do ensaio como estilo e da fenomenologia-hermenêutica como método assume o caráter interpretativo e provisório do conhecimento, buscando envolver a linguagem com a vida, em uma perspectiva cocriadora e esperançosa para a educação. Nesse sentido, a escola assume sua condição não meramente como espaço (tópos), mas como projeto (utopia) de evolução.Palavras-chave: Educação. Noética. Amor. Transcendência. Fenomenologia--hermenêutica.AbstractAt the beginning of the third millennium, a striking finding arises: human life and the integrity of the planet are at risk. Directly affected by this condition, Education needs to be refocused to make a commitment to life in all its dimensions.This paper presents the results of a research carried out within a Doctoral Program in Education. The research aimed to investigate the context of contemporary civilization metamorphosis, proposing the fundamentals of Noetical education – Love, Transcendence, Ethics of Responsibility, Creativity, and Transformation Principle – in order to discuss about them in the context of educational practice and didactic-pedagogic action. Proposing a noetic logo, it is important to restore some dimensions weakened by modern rationalism, bringing together ratio and sensitivity, materiality and spirituality, immanence and transcendence. The choice of the essay as a written style and the phenomenology-hermeneutics as investigation method, adopts the interpretation of knowledge in its temporary condition, trying to involve the language with life and the co-creative hopeful perspective with education. In this sense, the school takes its condition not merely as a place (topos), but as a project (utopia) of evolution.Keywords: Education. Noetic. Co-creation. Sustainability. Phenomenology--Hermeneutics.ResumenEn la tercera entrada del milenio surge un hecho desconcertante: la vida humana y la integridad del planeta están en riesgo. Directamente afectados por tal condición, la Educación enfrenta el desafío de repensar, de reorientarse para que pueda hacer un compromiso con la vida en todas sus dimensiones. En base a estas consideraciones, este trabajo presenta los resultados de la investigación llevada a cabo como parte de un Programa de Doctorado en Educación. La investigación, la naturaleza conceptual, tuvo como objetivo investigar el contexto de la metamorfosis de la civilización contemporánea, proponiendo noética básica fundamentos (el amor, la trascendencia, la ética de la responsabilidad, la creatividad y la transformación) para la educación. Al proponer un logos noéticos, busca restaurar dimensiones debilitados por el racionalismo moderno, recogiendo a la sensibilidad de la razón, la importancia de la espiritualidad, así como la inmanencia a la trascendencia. La elección de la prueba como el estilo y la fenomenología, la hermenéutica como método asume el carácter interpretativo y provisional del conocimiento, tratando de involucrar a la lengua a la vida en una cocriadora y la perspectiva esperanzadora para la educación. En este sentido, la escuela asume su condición no sólo como un lugar (topos), sino como proyecto (utopía) de la evolución.Palabras clave: Educación. Noética. Amor. Trascendencia. Fenomenología--hermenéutica

Inovação e metodologias ativas na disciplina de mídias digitais e game-based learning no ensino nas ciências da saúde / Innovation and active methodologies in digital media and game-based learning in health sciences education

O presente artigo é resultado de uma pesquisa de estudo de caso descritivo de abordagem qualitativa, com participação de  21 mestrados no programa de mestrado em Ensino nas Ciências da Saúde. A pesquisa se concentrou na disciplina de Mídias Digitais e Game-Based Learning (GBL) que ocorreu no segundo semestre de 2017. Foi uma disciplina híbrida com carga horária presencial (24h) e à distância (12h) com suporte do ambiente virtual de aprendizagem (AVA). Metodologicamente o desenho da disciplina possibilitou o contato efetivo com a dinâmica e técnicas próprias da GBL, usando as mídias digitais mais atuais, a gamificação, a sala de aula invertida, e o TBL. A estrutura do artigo trata inicialmente do contexto problematizador da relação entre tecnologias digitais, educação em saúde e metodologias ativas. Na apresentação e análise de resultados, a primeira parte aborda a dinâmica entre AVA e encaminhamentos presenciais na disciplina e na outra parte os dados da avaliação da disciplina realizada com os mestrandos são apresentados e discutidos. O instrumento aplicado  com  os mestrandos  abrangeu principalmente: o perfil enquanto usuários de TIC; a visão e experiência com tecnologias digitais na docência; conhecimentos prévios e saberes construídos a partir da disciplina; avaliação dissertativa dos participantes quanto às experiencias e aprendizagem na disciplina

Child Sexual Violence in Brazil: A Public Health Issue

Child sexual violence is a sociocultural phenomenon that affects health in its various aspects, based on a hierarchical relationship of power and on gender, ethnic-racial and generational inequalities, which lead to ethical dilemmas. In this bibliographical study, the objective was to understand the sexual violence of children and the main social determinants of health related to it, enhancing the understanding of the dynamics of this violence. The descriptors used were sexual violence, child violence, child sexual violence and social determinants of health, which enabled for some considerations to be made, among which, that the domestic character of child sexual violence evidences the social construct that the aggressor is not distant and unknown, but it is part of the context in which the violence occurs. In addition, studies point to a significant increase in a predisposition to alcoholism, drug abuse, depression and suicidal ideation in adulthood, reinforcing the negative impact of childhood and juvenile violence throughout life. It is concluded that bioethics represents one of the ways to protect and emancipate the most vulnerable groups, for the protection of their rights

Percepção de estudantes com altas habilidades/superdotação nas graduações em saúde

Study about the perception of gifted students, which seeks to apprehend their anxieties and expectations from their entry in the universities, where they begin to experience a different universe of learning. The objective was to apprehend the experience of these students in health graduations and understand how they perceive the teaching and learning process in this context. Exploratory and descriptive research with a qualitative approach, through semi-structured interviews with nine undergraduate health students. The categories found were: university experience, lack of knowledge about giftedness, social interaction and self-perception. The results reveal that the entrance of the gifted at university aroused feelings of anguish and surprise The lack of knowledge of many professors about giftedness was evidenced, which indicates that for them, being gifted is having the obligation to know all the subjects and get excellent grades. It was noted that the perception of the theme of giftedness lies in invisibility and although inclusion is discussed, giftedness is not always included in the debate. This is because the imagination about giftedness that comes from common sense ends up corroborating the idea of ​​genius, which interferes in the construction of a critical look at the issue. It is concluded that further studies are needed, with training offers for all employees who make up the staff of educational institutions, especially teachers. Training to meet the specifics of giftedness requires the development of active teaching strategies that can stimulate their abilities.Estudio de la percepción de los estudiantes superdotados, que busca aprehender sus ansiedades y expectativas desde su ingreso a las universidades, donde comienzan a experimentar un universo de aprendizaje diferente. Objetivo: aprehender la experiencia de estos estudiantes en las titulaciones de salud y comprender cómo perciben el proceso de enseñanza y aprendizaje en este contexto. Investigación exploratoria y descriptiva con enfoque cualitativo, a través de entrevistas semiestructuradas con nueve estudiantes. Las categorías encontradas fueron: experiencia universitaria, desconocimiento sobre superdotación, interacción social y autopercepción. Los resultados revelan que el ingreso a la universidad de los superdotados genera sentimientos de angustia y sorpresa. Se evidenció el desconocimiento de muchos profesores sobre la superdotación, lo que indica que para ellos ser superdotado es tener la obligación de conocer todas las materias y sacar excelentes notas. Se señaló que la percepción del tema de la superdotación radica en la invisibilidad y aunque se discute la inclusión, la superdotación no siempre se incluye en el debate. Esto se debe a que la imaginación sobre la superdotación que proviene del sentido común acaba corroborando la idea de genio, que interfiere en la construcción de una mirada crítica sobre el tema. Se concluye que son necesarios más estudios, con ofertas formativas para todos los empleados que integran la plantilla de las instituciones educativas, especialmente los docentes. La capacitación para cumplir con las características específicas de la superdotación requiere el desarrollo de estrategias de enseñanza activas que puedan estimular sus habilidades.Estudo sobre a percepção de estudantes superdotados, que busca apreender as ansiedades e expectativas dos mesmos a partir do seu ingresso nas universidades, onde passam a vivenciar um universo diferente de aprendizagem. Objetivou-se apreender a experiência desses estudantes nas graduações em saúde e compreender como percebem o processo de ensino e aprendizagem neste contexto. Pesquisa exploratória e descritiva com abordagem qualitativa, por meio de entrevista semiestruturada com nove estudantes de cursos de graduação na área da saúde. As categorias encontradas foram: vivência na universidade, o desconhecimento sobre a superdotação, a interação social e sobre a autopercepção. Os resultados revelam que o ingresso dos superdotados na universidade suscitou sentimentos de angústia e surpresa. Evidenciou-se o desconhecimento de muitos docentes sobre a superdotação, o que indica que para eles, ser superdotado é ter a obrigação de saber todas as matérias e tirar ótimas notas. Notou-se que a percepção sobre a temática de superdotação se encontra na invisibilidade, e, embora a inclusão seja discutida, a superdotação nem sempre é incluída no debate. Isso ocorre porque o imaginário sobre a superdotação que advém do senso comum acaba corroborando com a ideia de gênio, o que interfere na construção de um olhar crítico sobre a questão. Conclui-se que são necessários mais estudos, com ofertas de formação para todos os colaboradores que compõem o quadro funcional das instituições de ensino, especialmente os docentes. A formação para atender as especificidades da superdotação requer o desenvolvimento de estratégias de ensino ativo que possam estimular suas habilidades

Programa família participante: intervenção para a garantia dos direitos da criança e do adolescente no processo de hospitalização = Family Participant program: intervention to guarantee child and adolescent rights in the hospitalization process

No Brasil, até a década de 90, crianças e adolescentes hospitalizados permaneciam no hospital sem o acompanhamento de seus familiares. Esta situação, além de agravar o processo de adoecimento físico, acarretava o adoecimento emocional. Frente a esta realidade, na década de 80 os psicólogos do Hospital Pequeno Príncipe organizaram o Programa Família Participante. Tal ação teve como objetivo garantir o acompanhamento de um familiar à criança hospitalizada durante o período de hospitalização. O presente trabalho objetiva analisar o processo de fortalecimento emocional e de promoção de saúde para crianças e familiares decorrentes desta ação humanizadora. A metodologia utilizada foi a pesquisa-ação com coleta de dados realizada com profissionais da saúde e familiares, utilizando entrevistas semidirigidas e grupos focais. A amostra foi aleatória com n= 80. Os resultados revelam que o processo proporcionou a reconstrução das relações, a sensação de pertença e valorização de familiares e equipes e impactou positivamente crianças e adolescentes, resultado revelado pela extinção dos quadros de hospitalismo e depressão anaclítica e pela diminuição da média de permanência de 17 para 4,7 dias de hospitalização. In Brazil, until the 90s, hospitalized children and adolescents remained in the hospital unaccompanied by their families. This situation, besides aggravating the process of physical illness, emotional illness entailed. Facing this reality, in the 80 psychologists Pequeno Príncipe Hospital organized the Family Participant program. This action aimed to ensure follow-up of a family of hospitalized children during hospitalization. This paper aims to analyze the process of strengthening emotional and health promotion for children and families under this humanizing action. The methodology was action research with data collection conducted with health professionals and family members, using semi-structured interviews and focus groups. A random sample of n = 80 . The results show that the process afforded the rebuilding of relationships, a sense of belonging and appreciation of family and teams and positively impacted children and adolescents, results revealed by the extinction of frames hospitalism and anaclitic depression and decrease in mean hospital stay of 17 to 4.7 days of hospitalization. Palavras-chave / KeywordsFamília, Hospitalização, Criança e adolescente, Saúde, Direitos.Family, Hospitalization, Children and adolescent, Health, Rights

Projecto solidariedade: uma experiência de prevenção na adolescência = Solidary Project: a prevention experience in adolescence

A adolescência é uma etapa crítica do desenvolvimento humano, implicando transformações físicas, sociais, comportamentais, entre outras. O presente trabalho tem como finalidade apresentar o relato de experiência das atividades desenvolvidas no âmbito de um Curso de Graduação em Psicologia, Paraná- Brasil. O trabalho foi realizado por acadêmicas do 6º período, como atividade curricular da disciplina Projeto Solidariedade e teve como objetivo conscientizar um grupo de adolescentes institucionalizadas a respeito de problemas comuns a esta etapa vital, como drogas, sexualidade, bullyng, transtornos alimentares, entre outros. O trabalho foi desenvolvido entre agosto e novembro de 2013, abrangendo três etapas: diagnóstico, encontros teóricos e realização de dinâmicas com foco em aspectos preventivos. Como resultados, observa-se a assertividade das ações realizadas, possibilitando que os adolescentes pudessem ampliar seus conhecimentos a respeito dos temas abordados e, consequentemente, acionar mecanismos de autocuidado, proteção e prevenção. Ressalta-se, ainda, a importância do desenvolvimento de ações solidárias envolvendo a academia e a sociedade, o que possibilita crescimento e transformação para todos os envolvidos. Adolescence is a critical stage of human development, involving physical, social, behavioral changes, among others. This paper aims to present the experience report of the activities developed under an Undergraduate Psychology, Paraná - Brazil. The study was conducted by academics from the 6th period, as a curricular activity discipline Solidarity Project and aimed to educate a group of adolescents institutionalized regarding common to this vital step problems such as drugs , sexuality , bullyng , eating disorders , among others . The study was conducted between August and November 2013, including three stages: diagnosis, theoretical meetings and conducting dynamic with a focus on preventive aspects. As a result, we observed assertiveness of actions performed, enabling adolescents to broaden their knowledge about the topics covered and consequently trigger mechanisms of self-care, protection and prevention. Furthermore, it emphasizes the importance of developing solidarity actions involving academia and society, enabling growth and transformation for all involved. Palavras-chave/KeywordsAdolescência, Prevenção, Educação, Saúde, Solidariedade. Adolescence, Prevention, Education, Health, Solidarity

Pró-Ensino no projeto Ensino, Saúde e Desenvolvimento – rede de saberes e práticas: avanços e desafios no Paraná e em Santa Catarina, Brasil

O projeto Ensino, Saúde e Desenvolvimento: rede de saberes e práticas foi uma proposição conjunta inicialmente de professores e pesquisadores da Faculdades Pequeno Príncipe, da Universidade Estadual de Londrina, da Universidade Federal de Santa Catarina e posteriormente da Universidade Estadual de Maringá e da Universidade Federal de Alagoas. O objetivo deste relato é uma autoavaliação, buscando analisar os resultados alcançados com um olhar crítico na busca de alternativas que levassem a maiores avanços. A avaliação foi dividida em tópicos: Contexto e problemática; A construção do projeto: seus a(u)tores e históricos envolvidos; Ousadia número 1: ensino, saúde e desenvolvimento; Ousadia número 2: rede de saberes e práticas; O desenvolvimento do projeto: avanços e recuos; Lições aprendidas; e Perspectivas. Os autores reconhecem a pertinência da iniciativa do Ministério da Saúde e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e se posicionam para a continuidade do Programa Pró-Ensino na Saúde