Testagem de uma proposta curricular para 1. série

Resumo não disponíve

Desenvolvimento de habilidades cognitivas para a leitura e escrita

Resumo não disponíve

The socialization of children in lower class families

Este estudo qualitativo descreve as práticas de socialização de famílias de classe popular que vivem num grande e representativo centro urbano brasileiro (Porto Alegre, RS). A coleta de dados realizou-se primeiramente através de um estudo de três famílias, com diferentes estruturas familiares, empregando-se a observação participante e a entrevista. Com base nestes dados organizou-se um questionário utilizado para entrevistar 30 famílias: doze do tipo nuclear, onze do tipo extensivo e sete do tipo pai ausente. A análise dos dados envolveu a busca de semelhanças e diferenças intra e inter-grupos familiares, a síntese dos três tipos de estrutura familiares, bem como a descrição dos temas mais relevantes. Os resultados indicam que não há diferenças relevantes nas prá-ticas de socialização dos três tipos de estrutura familiar, sendo que a mulher é sempre a principal responsável pela educação dos menores. Nas práticas disciplinares aparece o predomínio da punição física e da restrição da autonomia. Quanto aos papéis sexuais, é evidente a estereotipia sexual e os tabus em relação ao sexo. É bem presente a aspiração de educação formal e estudos de terceiro grau para as crianças. O relacionamento afetivo é caloroso na maioria dos casos estudados. A televisão e o rádio são as principais opções de lazer. São feitas algumas recomendações para pesquisa futura e para a prática pedagógica.This qualitative study describes the child rearing pratices in poor social class families that live in a big urban city in Brasil (Porto Alegre, RS). Data gathering was done first with three families, with different familial structure, using participant observation and interview for this part of the study. Based on this data, a questionnaire was organized and was used in the interviews with 30 families; twelve nuclear, eleven extensive and seven one single parent. The data analysis involved the search of similarities and differences intra and inter familial groups, a synthesis of the three types of the familial groups as well as a description of the major themes that emerged in the family dynamics of these families. The results show that there are no relevant differences in the socialization practices in the three types of familial structures and the woman is always the primary caretaker of the minors. In the discipline practices there is a predominancy of physical punishment and the restriction of autonomy. As far as sexual roles, it is evident the sexual stereotype and sexual taboo. It is very noticeable the aspiration of formal education and college degree for the children. The affective relationship is warm in the vast majority of cases. Television and radio are the main options of leisure. A few recomenda-tions for future research and for pedagogical practices are made

O Processo De Socialização Da Criança Nas Famílias De Classe Popular

This qualitative study describes the child rearing pratices inpoor social class families that live in a big urban city in Brasil (Porto Alegre,RS). Data gathering was done first with three families, with differentfamilial structure, using participant observation and interview for this partof the study. Based on this data, a questionnaire was organized and wasused in the interviews with 30 families; twelve nuclear, eleven extensive and seven one single parent. The data analysis involved the search of similaritiesand differences intra and inter familial groups, a synthesis of thethree types of the familial groups as well as a description of the majorthemes that emerged in the family dynamics of these families. The resultsshow that there are no relevant differences in the socialization practices inthe three types of familial structures and the woman is always the primarycaretaker of the minors. In the discipline practices there is a predominancyof physical punishment and the restriction of autonomy. As far as sexualroles, it is evident the sexual stereotype and sexual taboo. It is verynoticeable the aspiration of formal education and college degree for thechildren. The affective relationship is warm in the vast majority of cases.Television and radio are the main options of leisure. A few recomendationsfor future research and for pedagogical practices are made.RESUMO - Este estudo qualitativo descreve as práticas de socialização de famílias de classe popular que vivem num grande e representativo centro urbano brasileiro (Porto Alegre, RS). A coleta de dados realizou-se primeiramente através de um estudo de três famílias, com diferentes estruturas familiares, empregando-se a observação participante e a entrevista. Com base nestes dados organizou-se um questionário utilizado para entrevistar 30 famílias: doze do tipo nuclear, onze do tipo extensivo e sete do tipo pai ausente. A análise dos dados envolveu a busca de semelhanças e diferenças intra e inter-grupos familiares, a síntese dos três tipos de estrutura familiares, bem como a descrição dos temas mais relevantes. Os resultados indicam que não há diferenças relevantes nas práticas de socialização dos três tipos de estrutura familiar, sendo que a mulher é sempre a principal responsável pela educação dos menores. Nas práticas disciplinares aparece o predomínio da punição física e da restrição da autonomia. Quanto aos papéis sexuais, é evidente a estereotipia sexual e os tabus em relação ao sexo. É bem presente a aspiração de educação formal e estudos de terceiro grau para as crianças. O relacionamento afetivo é caloroso na maioria dos casos estudados. A televisão e o rádio são as principais opções de lazer. São feitas algumas recomendações para pesquisa futura e para a prática pedagógica

Pigmalião na sala de aula: quinze anos sobre as expectativas do professor.

Numa pesquisa bibliográfica sobre a evolução do estudo concernente às expectativas do professor nos Estados Unidos, observa-se que nesses dezessete anos, desde a publicação de Pigmalião na sala de aula (Rosenthal e Jacobson, 1968), a tendência tem sido a de abandonar as tentativas de fazer réplicas desse estudo (induzindo falsas expectativas no professor a respeito do aluno) e, ao invés disso, concentrar a pesquisa nos fatores como classe social, sexo, raça, currículo escolar do aluno, etc., que geram a expectativa do professor a seu respeito. Esse estudo continua de grande relevância porque, mesmo que a evidência sugira que na maior parte das vezes a expectativa do professor não enviesa o desempenho do aluno, indica também que a expectativa do professor o mantém em níveis indesejáveis. No Brasil as pesquisas sob o tópico têm chegado a resultados semelhantes, enfatizando principalmente a relação entre fracasso escolar e baixas expectativas do professor