Aspectos esenciales en la elaboración de las videoclases en las ciencias de la salud.

Uno de los recursos de aprendizaje más utilizado en la actualidad en los procesos docentes de las Ciencias de la Salud es la Videoclase. Para afrontar la elaboración de estos medios de enseñanza es vital proveer al profesor de herramientas de apoyo sencillas y flexibles que le permitan lograr sus objetivos pedagógicos, ofreciendo a su alumnado el soporte y apoyo adecuado para cubrir sus necesidades.  Este trabajo brinda una serie de recomendaciones para tratar de unificar los criterios acerca de la elaboración de las Videoclases, así como orientar a los profesores que van a enfrentar este reto dentro del proceso docente.  Se analizan los aspectos fundamentales que deben tenerse en cuenta en el momento de la confección de la Videoclase, así como los procesos comunicacionales que están involucrados y las características y responsabilidades que debe tener un teleprofesor.  Palabras clave: Videoclases, Teleprofesor, Policlínico Universitario, Recursos de aprendizaje, Medios de enseñanza, Tecnología educativa

Las formas de organización de la enseñanza en el policlínico universitario su conceptualización y abordaje.

Las transformaciones que hoy se proponen en la Educación Médica, dada la descentralización de la enseñanza en los municipios, harán posible un abordaje educacional más innovador, apoyado en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), acercando al estudiante al escenario profesional desde el inicio de la Carrera. Todo ello permitirá un equilibrio entre la docencia, la investigación y la asistencia. Como resultado de este rediseño de programas en las Ciencias Médicas, donde el aprendizaje es a nivel del Policlínico Universitario, se ha hecho necesario realizar transformaciones en las Formas de Organización de la Enseñanza (FOE), en la Atención Primaria de Salud. Con el presente trabajo, pretendemos ofrecer nuestros criterios sobre las características de estas FOE, así como brindar elementos metodológicos para la impartición de algunas de ellas, de forma tal que puedan ser utilizadas por igual por el claustro profesoral y poder elevar la calidad del proceso docente.  Palabras clave: Formas de Organización de la Enseñanza (FOE), Policlínico Universitario, Educación Médica, Videoclase, Tecnología Educativa

Complejidades de la nutrición oncológica pediátrica

Los avances tecnológicos tanto para el diagnóstico como en el tratamiento de la enfermedad oncológica ha permitido que en las últimas décadas se alcancen mayores tasas de supervivencias, lo que representa un reto para alcanzar niveles de calidad de vida elevados en una enfermedad crónica con grandes potencialidades deletéreas. La prevalencia de la desnutrición proteica - nutrimental en el niño oncopediátrico es muy variable influyendo en la misma desde el desarrollo socio – económico hasta el tipo de cáncer que presente el niño. El Soporte Nutrimental reviste una elevada complejidad no solamente por selección de los nutrientes y vía de infusión de los mismos. No existiendo un consenso general acerca del papel modulador de la nutrición en la respuesta a las diferentes modalidades de tratamiento oncológico (quimioterapia, radioterapia y cirugía). El presente trabajo tiene el objetivo de hacer una revisión acerca de las principales complejidades que se establecen durante el tratamiento nutrimental y metabólico del niño oncológico

Metodología para escribir el guión de una videoclase para las carreras de la salud Methodology to write the script of a videoclase for the races of the health

Con la introducción, en la enseñanza de las carreras de la salud, el video y la computadora, y la aplicación del Proyecto Policlínico Universitario se hizo necesaria la incorporación al trabajo en la televisión y el video de un grupo de profesores de las diferentes carreras de la salud, del ISCM-Habana, que requiere un nivel de preparación en aspectos propios del lenguaje de este importante medio para cumplir de manera satisfactoria la tarea encomendada. Este material tiene como objetivo acercar nuestro claustro al mundo del audiovisual y a la construcción de guiones, y proporciona un algoritmo de trabajo que facilita la creación de guiones para la filmación de videoclases en las carreras de la salud.Toguether with the introduction, in health careers of the video and the personal computer it was necessary the application in the Project Universitary Policlinic, the outmost incorporation to the work of television and video to a group of professors of different health careers of the University of Medical Sciences in Havana which require a level of preparation in the own kind of language of this media to accomplish, in a satisfactory way the commended task. This material has as a purpose to enclose our teachers to the audiovisual world and to the scripts process and purposes an algorithm of work that eases the script creation for the videoclasess in health careers

LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA EN EL POLICLÍNICO UNIVERSITARIO SU CONCEPTUALIZACIÓN Y ABORDAJE The teaching organization forms in the university polyclinic teaching. Its concept and implementation

Las transformaciones que hoy se proponen en la Educación Médica, dada la descentralización de la enseñanza en los municipios, harán posible un abordaje educacional más innovador, apoyado en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), acercando al estudiante al escenario profesional desde el inicio de la Carrera. Todo ello permitirá un equilibrio entre la docencia, la investigación y la asistencia. Como resultado de este rediseño de programas en las Ciencias Médicas, donde el aprendizaje es a nivel del Policlínico Universitario, se ha hecho necesario realizar transformaciones en las Formas de Organización de la Enseñanza (FOE), en la Atención Primaria de Salud. Con el presente trabajo, pretendemos ofrecer nuestros criterios sobre las características de estas FOE, así como brindar elementos metodológicos para la impartición de algunas de ellas, de forma tal que puedan ser utilizadas por igual por el claustro profesoral y poder elevar la calidad del proceso docente.The changes taking place nowadays in the medical education, due to the decentralization of the teaching in the municipalities, will make the educational implementation more innovative and be supported by the information and communication technologies (ICT). This gets the students closer to the professional scenarios from the beginning of the studies. This will allow a balance between teaching, research and medical assistance. Due to this program redesign in the Medical Sciences field where the learning is at the university polyclinic level, other changes at the Primary health care in the teaching organization forms (TOF) need to be implemented as well. This paper aims at providing our criteria about the characteristics of the TOF, as well as providing the methodological issues for their teaching in such a way they can be used by the teaching staff and increase the teaching process

Aspectos esenciales en la elaboracion de las videoclases en las ciencias de la salud Main aspects in the health sciences video lessons making

Uno de los recursos de aprendizaje más utilizado en la actualidad en los procesos docentes de las Ciencias de la Salud es la Videoclase. Para afrontar la elaboración de estos medios de enseñanza es vital proveer al profesor de herramientas de apoyo sencillas y flexibles que le permitan lograr sus objetivos pedagógicos, ofreciendo a su alumnado el soporte y apoyo adecuado para cubrir sus necesidades. Este trabajo brinda una serie de recomendaciones para tratar de unificar los criterios acerca de la elaboración de las Videoclases, así como orientar a los profesores que van a enfrentar este reto dentro del proceso docente. Se analizan los aspectos fundamentales que deben tenerse en cuenta en el momento de la confección de la Videoclase, así como los procesos comunicacionales que están involucrados y las características y responsabilidades que debe tener un teleprofesor.<br>ABSTRACT One of the most used learning resources in the Health Science teaching process is the video lesson. To make this teaching aid, it is vital to provide the teacher with the simple and flexible tools to allow him achieve his/hr pedagogical objectives to give the learners the adequate support to satisfy their needs. This paper provides a series of recommendations aimed at unifying the criteria about the making of video lessons, as well as to give some orientations to the teachers how to face this challenge within the teaching process. The main aspects about the video lessons making are analyzed, and the communication problems involved and the characteristics and responsibilities a TV teacher must have

Resultados del tratamiento de la Leucemia Linfoide Aguda del niño en Cuba

Introducción: la leucemia linfoide aguda (LLA) es la enfermedad maligna más frecuente en la infancia y la primera que se trató con un protocolo común en Cuba. Se han aplicado diferentes protocolos a lo largo del tiempo y actualmente existen en el país 10 centros que tratan niños con LLA. Objetivo: presentar los resultados alcanzados en el tratamiento de la LLA desde 2002 hasta 2008 con el protocolo del grupo ALLIC (Acute Lymphoblastic Leukemia Intercontinental). Métodos: se trataron 166 niños menores de 18 años al inicio de la enfermedad. Para conformar los grupos pronóstico se utilizaron diferentes criterios que incluyeron la edad y el número de leucocitos en el momento del diagnóstico, las alteraciones moleculares y la respuesta al tratamiento. Resultados: la supervivencia libre de eventos (SLE) a los 4 años fue del 69 % y la supervivencia global del 78 %. La SLE en los diferentes grupos pronósticos fue del 85 % para los pacientes de riesgo estándar, 77 % para los de riesgo intermedio y 59 % para los de riesgo alto. El porcentaje de remisión inicial fue inferior al obtenido por el grupo total. La mayoría de las muertes ocurrieron al inicio de la aplicación del protocolo. La recaída hematológica fue la causa más frecuente de terminación de la remisión completa. Las recaídas del sistema nervioso central, las testiculares y las combinadas fueron inferiores al 5 %. La presencia de reordenamientos genéticos del tipo bcr/abl o MLL/AF4 se confirmaron como elementos de muy mal pronóstico. Conclusiones: estos resultados, aunque son susceptibles de ser mejorados, muestran un nivel adecuado, sobre todo si se tiene en cuenta que se han logrado en un país en vías de desarrollo

Glossari il·lustrat de morfologia botànica bàsica. Racons verds: aportació al coneixement morfològic dels espermatòfits

Els resultats s’emmarquen en el projecte d’innovació docent «Innovació en l’ambientalització curricular de la Botànica en el grau de Farmàcia: Jardins per a la Salut» (codi 2018PID-UB/034) del Grup d’Innovació Docent de Botànica Aplicada a les Ciències Farmacèutiques (GIBAF).Facultat de Farmàcia, Universitat de Barcelona. Ensenyament: Grau de Farmàcia. Assignatura: Botànica farmacèutica. Curs: 2017-2018. Coordinadors: Cèsar Blanché, Carles Benedí, Maria Bosc i Joan SimonProjecte: 2018PID-UB/034Es presenta a continuació un glossari il·lustrat realitzat per 35 estudiants de l’assignatura Botànica Farmacèutica del grau de Farmàcia. Els resultats s’emmarquen en el projecte d’innovació docent «Innovació en l’ambientalització curricular de la Botànica en el grau de Farmàcia: Jardins per a la Salut» (codi 2018PID-UB/034) del Grup d’Innovació Docent de Botànica Aplicada a les Ciències Farmacèutiques (GIBAF). El glossari s’ha il·lustrat a partir de fotografies dels estudiants sobre detalls morfològics de les espècies del jardí de la Facultat de Farmàcia que s’ha inclòs en els «Racons Verds de la UB». El resultat ha estat la descripció i il·lustració de 80 caràcters d’organografia vegetativa i reproductora i constitueixen un nou recurs docent en obert realitzat pels propis estudiants. El treball dut a terme s’ha realitzat de forma voluntària, tutoritzada i restringida en tres grups de teoria (M2, M3 i T3) de l'assignatura troncal de Botànica Fermacèutica del grau de Farmàcia. Els resultats hanrepercutit fins a 0,5 punts sobre la nota final un cop s’ha superat l’assignatura.Grup d'Innovació Docent en Botànica Aplicada a les Ciències Farmacèutiques (GIBAF

Glossari il·lustrat de morfologia botànica bàsica. Racons verds: aportació al coneixement morfològic dels espermatòfits

Els resultats s’emmarquen en el projecte d’innovació docent «Innovació en l’ambientalització curricular de la Botànica en el grau de Farmàcia: Jardins per a la Salut» (codi 2018PID-UB/034) del Grup d’Innovació Docent de Botànica Aplicada a les Ciències Farmacèutiques (GIBAF).Facultat de Farmàcia, Universitat de Barcelona. Ensenyament: Grau de Farmàcia. Assignatura: Botànica farmacèutica. Curs: 2017-2018. Coordinadors: Cèsar Blanché, Carles Benedí, Maria Bosc i Joan SimonProjecte: 2018PID-UB/034Es presenta a continuació un glossari il·lustrat realitzat per 35 estudiants de l’assignatura Botànica Farmacèutica del grau de Farmàcia. Els resultats s’emmarquen en el projecte d’innovació docent «Innovació en l’ambientalització curricular de la Botànica en el grau de Farmàcia: Jardins per a la Salut» (codi 2018PID-UB/034) del Grup d’Innovació Docent de Botànica Aplicada a les Ciències Farmacèutiques (GIBAF). El glossari s’ha il·lustrat a partir de fotografies dels estudiants sobre detalls morfològics de les espècies del jardí de la Facultat de Farmàcia que s’ha inclòs en els «Racons Verds de la UB». El resultat ha estat la descripció i il·lustració de 80 caràcters d’organografia vegetativa i reproductora i constitueixen un nou recurs docent en obert realitzat pels propis estudiants. El treball dut a terme s’ha realitzat de forma voluntària, tutoritzada i restringida en tres grups de teoria (M2, M3 i T3) de l'assignatura troncal de Botànica Fermacèutica del grau de Farmàcia. Els resultats hanrepercutit fins a 0,5 punts sobre la nota final un cop s’ha superat l’assignatura.Grup d'Innovació Docent en Botànica Aplicada a les Ciències Farmacèutiques (GIBAF