KEEFEKTIFAN TEKNIK BRAINSTORM SHEET DALAM PEMBELAJARAN MENULIS KEMBALI DONGENG YANG PERNAH DISIMAK PADA SISWA KELAS VII SMP N 1 WONOSARI GUNUNGKIDUL

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan menulis kembali dongeng yang pernah disimak yang signifikan antara siswa yang belajar dengan menggunakan teknik brainstorm sheet dan siswa yang belajar tanpa menggunakan teknik brainstorm sheet. Penelitian ini juga bertujuan menguji keefektifan teknik brainstorm sheet untuk pembelajaran menulis kembali dongeng yang pernah disimak pada siswa kelas VII SMP N 1 Wonosari, Gunungkidul. Penelitian ini merupakan penelitian jenis eksperimen semu dengan desain penelitian pretest-posttes nonequivalent control group. Variabel bebas penelitian ini yaitu teknik brainstorm sheet dan variabel terikatnya yaitu kemampuan menulis kembali dongeng yang pernah disimak. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 1 Wonosari, Gunungkidul dengan sampel kelas VII A sebagai kelompok kontrol dan kelas VII B sebagai kelompok eksperimen. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes menulis individual. Teknik analisis data menggunakan uji-t dengan taraf signifikansi 5%, serta memperhatikan uji normalitas dan homogenitas. Hasil uji-t sampel bebas menggunakan SPSS 16.0 terhadap skor pascates antara kelompok kontrol dan eksperimen menunjukkan thitung sebesar 6,283; df 46; dan ttabel 2,013. Kemudian, hasil uji-t sampel berhubungan terhadap skor pascates antara kelompok kontrol dan eksperimen menunjukkan bahwa thitung sebesar 12,318 dengan df 23 dan ttabel 2,069. Berdasarkan hasil uji-t, dapat disimpulkan bahwa (1) terdapat perbedaan kemampuan menulis kembali dongeng yang pernah disimak yang signifikan antara siswa kelas VII SMP N 1 Wonosari yang mengikuti pembelajaran menggunakan teknik brainstorm sheet dan yang tanpa menggunakan teknik brainstorm sheet, (2) penerapan teknik brainstorm sheet juga terbukti efektif digunakan dalam pembelajaran menulis kembali dongeng yang pernah disimak

The implementation of Climbing grammar mountain game to improve students’ noun phrase achievement in descriptive text of the first grade students at SMA Negeri 15 Bandar Lampung

This present study aimed to find out 1) whether there is a significant difference in students’ noun phrase achievement in their descriptive writing, 2) what aspect of noun phrases improves the most. The population and sample of this research is the first year of SMAN 15 Bandar Lampung in the academic year of 2021/2022. The data were analyzed using SPSS 16.0. The results showed there was a statistically significant difference of students’ noun phrase achievement between the pretest and posttest of writing descriptive tests with the significant level on both tests is below 0.005. That is inferred, the climbing grammar mountain could aid students’ noun phrase achievement. The t-value is 19.706 (higher than t-table 2.048). Furthermore, climbing grammar mountain had a statistically significant effect on every single aspect of noun phrase. In addition, pre-determiner is noun phrase aspect improves the most and followed by post modifier, central determiner, post determiner, pre modifier, head. The implementation of climbing grammar mountain provides students with descriptive writing as media where students can absorb and relate the materials being learnt with their real lif