SLOC, como um novo esporte inclusivo: uma proposta didática

Introducción: El SLOC es un Sistema de Luchas Orientales en Competición, moderno, de última generación, con tecnología aplicada propia, de uso importante para el buen desarrollo de sus combates que garantiza la fiabilidad de las acciones de punto. Su elemento-objetivo y eje principal de la competición, es el Bastón Corto llamado SLOC. Está diseñado y creado como elemento de combate no lesivo, minimizando el impacto del golpe en las acciones de punto (independientemente del uso de protecciones).El principal objetivo de este trabajo es que los alumnos conozcan este nuevo deporte e interioricen y aprendan sus bases y disfruten con la actividad física. Se propone una sesión a modo de ejemplo donde se utilizará una metodología vivencial, innovadora y cooperativa, basada en el respeto y el compañerismo para que ninguno de los sujetos se sienta apartado del grupo y las relaciones interpersonales. A través de ello se trabaja el desarrollo integral del alumno, tanto físico como emocional y académico, siempre desde un ambiente motivador y activo. Como conclusión principal, estas nuevas tecnologías, nos introducen en una competición más justa, eficaz, certera en temas de puntuación respecto al ojo humano, con protecciones (peto y casco) cuya misión es transmitir información de las acciones de punto, proteger, cubrir zonas de impacto o posibles golpes fortuitos.Introduction: The SLOC is a System of Oriental Wrestling in Competition, modern, of last generation, with own applied technology, of important use for the good development of its combats that guarantees the reliability of the actions of point. Its objective element and main axis of the competition is the Short Cane called SLOC. It is designed and created as a non-injurious combat element, minimizing the impact of the blow on the knitting actions (regardless of the use of protections) The main objective of this work is for students to get to know this new sport and to internalize and learn its bases and enjoy physical activity. A session is proposed as an example where an experiential, innovative and cooperative methodology will be used, based on respect and companionship so that none of the subjects feel separated from the group and interpersonal relationships. Through this we work on the integral development of the student, both physical and emotional and academic, always from a motivating and active environment. As a main conclusion, these new technologies introduce us into a fairer, more effective, accurate competition in matters of punctuation with respect to the human eye, with protections (breastplate and helmet) whose mission is to transmit information about knitted actions, protect, cover impact areas or possible fortuitous blows.Introdução: O SLOC é um Sistema de Luta Oriental em Competição, moderno, de última geração, com tecnologia própria aplicada, de uso importante para o bom desenvolvimento de seus combates que garante a confiabilidade das ações de ponto. Seu elemento objetivo e eixo principal da competição é o Short Cane chamado SLOC. Ele é projetado e criado como um elemento de combate não prejudicial, minimizando o impacto do golpe sobre as ações de tricô (independente do uso de proteções). O objetivo principal deste trabalho é que os alunos conheçam este novo esporte e interiorizem e aprendam suas bases e desfrutem da atividade física. Uma sessão é proposta como um exemplo onde uma metodologia experiencial, inovadora e cooperativa será usada, baseada no respeito e companheirismo para que nenhum dos sujeitos se sinta separado do grupo e das relações interpessoais. Através disso, trabalhamos no desenvolvimento integral do aluno, tanto físico e emocional e acadêmico, sempre a partir de um ambiente motivador e ativo. Como principal conclusão, essas novas tecnologias nos introduzem em uma competição mais justa, eficaz e precisa em matéria de pontuação em relação ao olho humano, com proteções (peitoral e capacete) cuja missão é transmitir informações sobre ações tricotadas, proteger, cobrir áreas de impacto ou possíveis golpes fortuitos

Fomento de hábitos saludables a través de la coordinación del profesorado de educación física

The aim of this research is to analyze the degree of pedagogical coordination existing among physical education teachers, based on the promotion of a healthy lifestyle among the students. Specifically, an attempt was made to determine whether or not there was a tendency to work collaboratively in order to achieve specific objectives in the area of ​​Physical Education. To do this, a questionnaire was prepared for this research, which was composed of 25 items, aimed at teachers with the specialty of physical education in practice. From a simple random sampling, 300 responses were obtained from teachers in the province of Granada. Among the results, it emphasizes the importance of motivation in the conjugation of the professional teaching performance of the specialist in the area of ​​physical education. In this way, a strong correlation exists between motivation and social inclusion and healthy life, as well as between motivation and curricular innovation.La presente investigación tiene por objetivo analizar el grado de coordinación pedagógica existente entre el profesorado de educación física, a partir de la promoción de un estilo de vida saludable entre el alumnado. En concreto, se trató de determinar si existía o no una tendencia a trabajar colaborativamente en aras a conseguir unos objetivos específicos en el área de Educación Física. Para ello, se realizó un cuestionario elaborado para esta investigación, que estaba compuesto por 25 ítems, dirigido a maestros con la especialidad de educación física en ejercicio. A partir de un muestreo aleatorio simple, se consiguieron 300 respuestas de maestros de la provincia de Granada. Entre los resultados, destaca la importancia de la motivación en la conjugación del desempeño profesional docente del especialista del área de educación física. De este modo, se aprecia una fuerte correlación existente entre motivación e inclusión social y vida saludable, así como entre motivacióne innovación curricular

Relación del mindfulness, inteligencia emocional y síndrome de burnout en el proceso de enseñanza-aprendizaje: una revisión sistemática

Emotional intelligence is important in the way emotions are acquired, processed, and regulated. One of the possible psychosocial risks is Burnout syndrome, understood as emotional fatigue. The mindfulness, is a practice that makes us aware of internal events that we feel, where it adopts an attitude of self-acceptance. The aim of this work is to carry out a systematic review that addresses the relationships between emotional intelligence and Burnout syndrome, through the practice of Mindfulness... The search was carried out in the Web of Science, which after applying the inclusion and exclusion criteria obtained a sample of 22 articles between the years 2000-2017. The main conclusions are the close relationship between psychosocial and emotional aspects, since stressful processes differ with emotional intelligence, a fact that is controlled with Mindfulness.La inteligencia emocional es importante en la forma en que las emociones son adquiridas, procesadas y reguladas. Uno de los posibles riesgos psicosociales es el síndrome de Burnout, entendiéndose como el cansancio emocional. El mindfulness, es una práctica que nos hace tomar la conciencia de los sucesos internos que sentimos, donde se adopta una actitud de aceptación propia. El presente trabajo tiene como objetivo realizar una revisión sistemática que aborden las relaciones entre la inteligencia emocional y el síndrome de Burnout, a través de la práctica de Mindfulness. La búsqueda se realizó en la Web of Science, que tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión se obtuvo una muestra de 22 artículos entre los años 2000-2017. Como principales conclusiones se expone la estrecha relación entre aspectos psicosociales y emocionales, pues los procesos estresantes difieren con la inteligencia emocional, hecho que se controla con el Mindfulness

Sistema de caliicación para juegos motores en función de la edad

Introduction: Starting from the need to qualify motor games to guide children and adolescents in its use. Aim: Propose the bases for a motor games rating system starting from the videogame rating system. Methodology: Analysis of videogame rating systems. Results and Discussion: We have found different age rating systems for video games based on the descriptors: violence, sex and addictions that modify their impact depending on different modulators. They have many similarities and are widespread throughout the world. Conclusions: The bases for a proposal of a motor games rating system can be established starting from the systems of qualification of videogames, modifying qualification of age, descriptors and modulators in relation to the motor activity.Introducción: Partiendo de la necesidad de calificación de los juegos motores para orientar a los menores y adolescentes en su uso. Objetivo: Proponer las bases para un sistema de calificación, evaluación y clasificación de juegos motores partiendo de los sistemas de calificación de videojuegos. Metodología: Análisis de los sistemas de calificación de videojuegos. Resultados y Discusión: Se han encontrado diferentes sistemas de calificación por edades de videojuegos basadas en los descriptores: violencia, sexo y adicciones que modifican su impacto en función de diferentes moduladores. Tienen bastantes similitudes y están extendidos por todo el mundo. Conclusiones: Se pueden establecer las bases para una propuesta de un sistema de calificación de juegos motores partiendo de los sistemas de calificación de videojuegos, modificando calificación de edad, descriptores y moduladores en relación con la actividad motora

Promoting healthy habits through the coordination of physical education teachers

La presente investigación tiene por objetivo analizar el grado de coordinación pedagógica existente entre el profesorado de educación física, a partir de la promoción de un estilo de vida saludable entre el alumnado. En concreto, se trató de determinar si existía o no una tendencia a trabajar colaborativamente en aras a conseguir unos objetivos especíicos en el área de Educación Física. Para ello, se realizó un cuestionario elaborado para esta investigación, que estaba compuesto por 25 ítems, dirigido a maestros con la especialidad de educación física en ejercicio. A partir de un muestreo aleatorio simple, se consiguieron 300 respuestas de maestros de la provincia de Granada. Entre los resultados, destaca la importancia de la motivación en la conjugación del desempeño profesional docente del especialista del área de educación física. De este modo, se aprecia una fuerte correlación ex- istente entre motivación e inclusión social y vida saludable, así como entre motivacióne innovación curricular.The aim of this research is to analyze the degree of pedagogi- cal coordination existing among physical education teachers, based on the promotion of a healthy lifestyle among the students. Speciically, an at- tempt was made to determine whether or not there was a tendency to work collaboratively in order to achieve speciic objectives in the area of Physi- cal Education. To do this, a questionnaire was prepared for this research, which was composed of 25 items, aimed at teachers with the specialty of physical education in practice. From a simple random sampling, 300 re- sponses were obtained from teachers in the province of Granada. Among the results, it emphasizes the importance of motivation in the conjugation of the professional teaching performance of the specialist in the area of physical education. In this way, a strong correlation exists between motiva- tion and social inclusion and healthy life, as well as between motivation and curricular innovation

The level of physical activity and its relation to problematic use with video games. A narrative review

Hoy por hoy nuestra sociedad vive en una era tecnológica que ha desencadenado en lo conocido como “sedentarismo tecnológico”, lo cual ha generado un alto nivel de sedentarismo juvenil que hay que combatir mediante la práctica física. Aquí es donde aparecen los videojuegos activos como herramienta que complemente la actividad física realizada, pero nunca sustituyendo a esta. Ante esta perspectiva, resulta necesario utilizarlos en edades tempranas para que los escolares adquieran así un compromiso con la práctica física y la fomentación de estilos de vidas activos y duraderos en el tiempo. Ante esto se ha realizado una breve comprobación de la literatura actual e investigaciones recientes, donde se ha observado que el uso de estas nuevas tecnologías está asociado principalmente a un alto grado de sedentarismo, pero a su vez los videojuegos activos sirven para complementar los niveles de actividad física de los sujetos, contribuyendo a que gracias a estos puedan adherirse a estilos de vida saludables y su motivación aumente produciendo ganas de practicar ejercicio físico.Nowadays our society lives in a technological era that has triggered what is known as "technological sedentary lifestyle", which has generated a high level of youthful sedentary lifestyle that must be fought through physical practice. This is where the active video games appear as a tool that complements the physical activity carried out, but never replacing it. Given this perspective, it is necessary to use them at an early age so that schoolchildren acquire a commitment to physical practice and the promotion of lifestyles that are active and lasting over time. Given this, a brief review of current literature and recent research has been conducted, where it has been observed that the use of these new technologies is mainly associated with a high degree of sedentary lifestyle, but active video games serve to complement the levels of physical activity of the subjects, contributing to that thanks to these they can adhere to healthy lifestyles and their motivation increases producing desire to practice physical exercise.Este estudio ha sido financiado por la beca de iniciación a la investigación para estudiantes de másteres oficiales de la Universidad de Granada de la Resolución de 29 de junio de 2017 por el que se da publividad al Acuerdo de Consejo de Gobierno de 27 de junio 2017 que aprueba con carácter definitivo el Programa del Plan Propio de Investigación y Transferencia “Becas de Iniciación a Investigación para estudiantes de máster oficiales” correspondiente al año 2017