Contextes et stratégies privilégiés par des élu.e.s de municipalités québécoises pour leur formation continue en matière d’environnement

Compte tenu du rôle incontournable que jouent les municipalités dans la nécessaire transition écologique, la formation relative à l’environnement des élu.e.s des municipalités québécoises se doit d’être adaptée au contexte local et politique. Dans la foulée d’une recherche qualitative basée sur des observations non participantes et des entretiens semi-dirigés auprès d’élu·e·s, et dans le cadre de laquelle un regard critique a été porté sur l’offre de formation actuelle en ce domaine, il nous a été possible de dégager les préférences des élu.e.s en matière de contextes et de stratégies de formation. Ces préférences, examinées à la lumière de fondements et de pratiques documentés en éducation relative à l’environnement, permettent d’identifier les principales caractéristiques d’un processus de formation continue adéquat pour ces apprenant.e.s adultes aux fonctions politiques particulières en matière d’environnement.Given the essential role that municipalities play towards ecological transition, environmental training for elected officials of Quebec municipalities must be adapted to the local and political context. In the wake of qualitative research based on non-participant observations and semi-structured interviews with local elected officials, and within an environmental education framework, a critical analysis was conducted regarding current training activities offered to elected officials in terms of learning, contexts and strategies. These preferences examined in the light of documented principals and practices in environmental education, make it possible to identify the main characteristics of a continuing education process for adult learners with political functions in regard to the environment

L’éducation relative à l’environnement dans la Réserve de biosphère du mont Saint-Hilaire : observations et tensions

Le Programme sur l’Homme et la Biosphère (Programme MAB) de l’UNESCO vise à établir une base scientifique pour améliorer les relations entre l’humanité et la nature à l’échelle mondiale. Après presque 50 ans d’existence, l’expression la plus tangible du Programme MAB est un réseau de réserves de biosphère dont l’un des principaux objectifs est l’éducation. Puisque l’éducation relative à l’environnement a pour visée l’harmonisation du réseau de relations personne-société-environnement, nous avons effectué une analyse critique des actions suggérées à cet effet par le Programme MAB. Cet exercice a été réalisé dans le cadre du 3e examen périodique de la Réserve de biosphère du mont Saint-Hilaire (RBMSH), prévu par le cadre statutaire des réserves de biosphère dans une perspective d’amélioration des pratiques éducatives. Au bilan, nous formulons cinq observations relatives aux visées de l’ERE, au cadre non formel, à l’axiologie des pratiques, à la pertinence d’élaborer un modèle-cadre et à celle d’adopter des approches d’évaluation formative des pratiques pour favoriser la prise en compte de la diversité des relations entre les humains et la biosphère au sein de la RBMSH et dans le Réseau mondial des réserves de biosphère.UNESCO's Man and the Biosphere (MAB) Program aims to establish a scientific basis for improving human-nature relations on a global scale. After almost 50 years of existence, the most tangible expression of MAB is a network of biosphere reserves, one of whose main objectives is education. Since environmental education (EE) sets out to harmonize the relations between person-society-environment, we have carried out a critical analysis of the actions suggested for this purpose by the MAB. This exercise was carried out as part of the 3rd periodic review of the Mont Saint-Hilaire Biosphere Reserve (RBMSH), in compliance with the Statutory Framework of Biosphere Reserves and with the intention of providing insights into EE practices. In summary, we present five observations concerning the aims of EE, the non-formal framework in which EE is conducted, the axiology of practices, the relevance of developing an EE framework model, and the adoption of formative evaluation approaches during periodic reviews to take into account the diversity of human-biosphere relations within the RBMSH and the World Network of Biosphere Reserves

L’éducation relative à l’environnement dans la Réserve de biosphère du mont Saint-Hilaire : observations et tensions

Le Programme sur l’Homme et la Biosphère (Programme MAB) de l’UNESCO vise à établir une base scientifique pour améliorer les relations entre l’humanité et la nature à l’échelle mondiale. Après presque 50 ans d’existence, l’expression la plus tangible du Programme MAB est un réseau de réserves de biosphère dont l’un des principaux objectifs est l’éducation. Puisque l’éducation relative à l’environnement a pour visée l’harmonisation du réseau de relations personne-société-environnement, nous avons effectué une analyse critique des actions suggérées à cet effet par le Programme MAB. Cet exercice a été réalisé dans le cadre du 3e examen périodique de la Réserve de biosphère du mont Saint-Hilaire (RBMSH), prévu par le cadre statutaire des réserves de biosphère dans une perspective d’amélioration des pratiques éducatives. Au bilan, nous formulons cinq observations relatives aux visées de l’ERE, au cadre non formel, à l’axiologie des pratiques, à la pertinence d’élaborer un modèle-cadre et à celle d’adopter des approches d’évaluation formative des pratiques pour favoriser la prise en compte de la diversité des relations entre les humains et la biosphère au sein de la RBMSH et dans le Réseau mondial des réserves de biosphère.UNESCO's Man and the Biosphere (MAB) Program aims to establish a scientific basis for improving human-nature relations on a global scale. After almost 50 years of existence, the most tangible expression of MAB is a network of biosphere reserves, one of whose main objectives is education. Since environmental education (EE) sets out to harmonize the relations between person-society-environment, we have carried out a critical analysis of the actions suggested for this purpose by the MAB. This exercise was carried out as part of the 3rd periodic review of the Mont Saint-Hilaire Biosphere Reserve (RBMSH), in compliance with the Statutory Framework of Biosphere Reserves and with the intention of providing insights into EE practices. In summary, we present five observations concerning the aims of EE, the non-formal framework in which EE is conducted, the axiology of practices, the relevance of developing an EE framework model, and the adoption of formative evaluation approaches during periodic reviews to take into account the diversity of human-biosphere relations within the RBMSH and the World Network of Biosphere Reserves