Bringing Optical Communications to the General Public: an Innovative Bachelor Thesis

The United Nations “International year of light 2015” strives to highlight the importance of optical technologies in our everyday lives. Fibre optic communication is one such technology: the growth of internet and its associated services are enabled by the vast transmission bandwidth provided by optical networks. However, the general public is not well aware of the optical and electronic fundamentals of the underlying transmission systems. Here we present the development of a bachelor thesis in Telecommunication Engineering in which a small-scale fibre-optic link is built and the electronics required to transmit music over this link are implemented. The resulting system demonstrates, in a very intuitive way, how information is transmitted over an optical fibre.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Estudio de la integración de la sostenibilidad en grados de ingeniería industrial

Antecedentes: Tras la adaptación al EEES, todos los grados relacionados con la ingeniería industrial incluyen competencias relacionadas con las distintas dimensiones de la sostenibilidad. Método: Con el fin de conocer su nivel de integración real en la docencia, hemos analizado los planes de estudio de 25 universidades españolas, identificando las asignaturas que incluían dichas competencias no sólo en sus guías docentes, sino también en sus temarios, opciones metodológicas y criterios de evaluación. Resultados: Los resultados muestran una gran diversidad entre universidades en el enfoque y el nivel de integración de la sostenibilidad. Se ha observado un desequilibrio entre la presencia de los aspectos económicos y ambientales frente a los sociales y éticos, así como carencias en la visión holística de la sostenibilidad y de espacios para la reflexión. No obstante, se han identificado buenas prácticas que pueden ser de gran ayuda para afrontar dichos retos. Conclusiones: El estudio realizado muestra que es posible integrar la sostenibilidad de forma holística y sistemática en el actual marco académico, pero queda mucho por hacer. Como factores clave a potenciar se destacan la implicación institucional, la formación y compromiso del profesorado, así como la evaluación interna y externa. ABSTRACT: Background: After the Bologna process, every industrial engineering degree program in Spain includes competences related to the different dimensions of sustainability. Methodology: In order to know their level of real integration in teaching, we have analysed the curricula of 25 Spanish universities, identifying the courses that include in fact such competences in their syllabus, methodological options and evaluation criteria. Results: The results show that there are not many examples of holistic and systematic approaches to sustainability and a lack of spaces for reflection has been observed. However, we have identified some good practices that can be of great help to deal with these challenges in the present framework of the Spanish universities. Conclussions: The study shows that the current academic framework provides opportunities to integrate sustainability in a holistic and systematic way. Some key factors are considered such as institutional commitment, teacher’s training and internal and external evaluation

Proyectos de actuación y de reparcelación de los sectores SUD D-1 y SUD D-10 de las normas urbanísticas de Cebreros (Ávila)

En este documento se pretende analizar el procedimiento por el cual los responsables del Ayuntamiento de Cebreros (Ávila) están intentando desarrollar determinados Proyectos de Actuación Urbanística consistentes en una urbanización de vivienda residencial, hoteles y campo de golf, que son ideados y proyectados por un conocido promotor particularMáster en Política Territorial y Urbanística. 18ª ed. Curso 2007/200

Sostenibilidad Curricular en Grados de Ingeniería Industrial

Tras la adaptación al EEES, todos los grados relacionados con la ingeniería industrial incluyen competencias relacionadas con las distintas dimensiones de la sostenibilidad. Con el fin de conocer su nivel de integración real en la docencia, se han analizado sus planes de estudio en 25 universidades españolas, identificando las asignaturas que incluían dichas competencias no sólo en sus guías docentes, sino también de hecho en sus temarios, opciones metodológicas y criterios de evaluación. Los resultados muestran carencias en la visión holística de la sostenibilidad y de espacios para la reflexión, y no se aprecia una integración sistemática y coherente. No obstante, se han identificado un buen número de buenas prácticas que muestran que existen oportunidades viables para abordar estos retos en el marco actual de la universidad española. Abstract After the Bologna process, every industrial engineering degree program in Spain includes competences related to the different dimensions of sustainability. In order to know their level of real integration in teaching, we have analysed the curricula of 25 Spanish universities, identifying the courses that include in fact such competences in their syllabus, methodological options and evaluation criteria. The results show that there are not many examples of holistic and systematic approaches to sustainability and a lack of spaces for reflection has been observed. However, we have identified some good practices that can be of great help to deal with these challenges in the present framework of the Spanish universities