Estrategias pedagógicas en la enseñanza-aprendizaje de la realización audiovisual

Aunque la educación audiovisual universitaria lleva más de cincuenta años en nuestro país, todavía se registra una notable falta de estudios y bibliografía específica, en particular, en relación con la cuestión problemática de la enseñanza-aprendizaje de la realización audiovisual. Este vacío teórico invita a una sistematización de las exploraciones pedagógicas que se dan en marcos educativos en dónde se enseñan el cine y las artes audiovisuales, señalando y valorizando las particularidades de la educación superior como espacio diferenciado para el aprender a realizar. A partir de una serie de discusiones y experiencias en la cátedra Realización 4 (DAA-FBA-UNLP), planteamos ejes de reflexión para la constitución de una didáctica específica, atenta al contexto actual y a la situación de los jóvenes que cursan carreras de artes audiovisuales, partiendo de la hipótesis de que la enseñanza-aprendizaje de la realización en artes audiovisuales se desarrolla en un campo de relaciones entre el diagnóstico individual y colectivo, el trabajo proyectual, la historia y el hacer reflexivo. Como recorrido proponemos una interpretación de los paradigmas existentes, sus dificultades y cuáles aspectos de los mismos pueden considerarse para un trabajo centrado en lo proyectual (siguiendo la tradición principal de la enseñanza en arte y diseño) que incorpore ejercicios y consideraciones teóricas para una dinámica colectiva, generacional y atenta a lo social-histórico, poniendo en tensión cuestiones técnicas, de gestión, artísticas y culturales-políticas. Este marco integrador fue desarrollado con varios ejercicios y prácticas en la cátedra Realización 4 (DAA FBA UNLP), que tomamos como caso de estudio.Facultad de Bellas Arte

Estrategias pedagógicas en la enseñanza-aprendizaje de la realización audiovisual

Aunque la educación audiovisual universitaria lleva más de cincuenta años en nuestro país, todavía se registra una notable falta de estudios y bibliografía específica, en particular, en relación con la cuestión problemática de la enseñanza-aprendizaje de la realización audiovisual. Este vacío teórico invita a una sistematización de las exploraciones pedagógicas que se dan en marcos educativos en dónde se enseñan el cine y las artes audiovisuales, señalando y valorizando las particularidades de la educación superior como espacio diferenciado para el aprender a realizar. A partir de una serie de discusiones y experiencias en la cátedra Realización 4 (DAA-FBA-UNLP), planteamos ejes de reflexión para la constitución de una didáctica específica, atenta al contexto actual y a la situación de los jóvenes que cursan carreras de artes audiovisuales, partiendo de la hipótesis de que la enseñanza-aprendizaje de la realización en artes audiovisuales se desarrolla en un campo de relaciones entre el diagnóstico individual y colectivo, el trabajo proyectual, la historia y el hacer reflexivo. Como recorrido proponemos una interpretación de los paradigmas existentes, sus dificultades y cuáles aspectos de los mismos pueden considerarse para un trabajo centrado en lo proyectual (siguiendo la tradición principal de la enseñanza en arte y diseño) que incorpore ejercicios y consideraciones teóricas para una dinámica colectiva, generacional y atenta a lo social-histórico, poniendo en tensión cuestiones técnicas, de gestión, artísticas y culturales-políticas. Este marco integrador fue desarrollado con varios ejercicios y prácticas en la cátedra Realización 4 (DAA FBA UNLP), que tomamos como caso de estudio.Facultad de Bellas Arte

Estrategias pedagógicas en la enseñanza-aprendizaje de la realización audiovisual

Aunque la educación audiovisual universitaria lleva más de cincuenta años en nuestro país, todavía se registra una notable falta de estudios y bibliografía específica, en particular, en relación con la cuestión problemática de la enseñanza-aprendizaje de la realización audiovisual. Este vacío teórico invita a una sistematización de las exploraciones pedagógicas que se dan en marcos educativos en dónde se enseñan el cine y las artes audiovisuales, señalando y valorizando las particularidades de la educación superior como espacio diferenciado para el aprender a realizar. A partir de una serie de discusiones y experiencias en la cátedra Realización 4 (DAA-FBA-UNLP), planteamos ejes de reflexión para la constitución de una didáctica específica, atenta al contexto actual y a la situación de los jóvenes que cursan carreras de artes audiovisuales, partiendo de la hipótesis de que la enseñanza-aprendizaje de la realización en artes audiovisuales se desarrolla en un campo de relaciones entre el diagnóstico individual y colectivo, el trabajo proyectual, la historia y el hacer reflexivo. Como recorrido proponemos una interpretación de los paradigmas existentes, sus dificultades y cuáles aspectos de los mismos pueden considerarse para un trabajo centrado en lo proyectual (siguiendo la tradición principal de la enseñanza en arte y diseño) que incorpore ejercicios y consideraciones teóricas para una dinámica colectiva, generacional y atenta a lo social-histórico, poniendo en tensión cuestiones técnicas, de gestión, artísticas y culturales-políticas. Este marco integrador fue desarrollado con varios ejercicios y prácticas en la cátedra Realización 4 (DAA FBA UNLP), que tomamos como caso de estudio.Facultad de Bellas Arte

Guidelines on the management of abdominal aortic aneurysms: updates from the Italian Society of Vascular and Endovascular Surgery (SICVE)

The objective of these Guidelines was to revise and update the previous 2016 Italian Guidelines on Abdominal Aortic Aneurysm Disease, in accordance with the National Guidelines System (SNLG), to guide every practitioner toward the most correct management pathway for this pathology. The methodology applied in this update was the GRADE-SIGN version methodology, following the instructions of the AGREE quality of reporting checklist as well. The first methodological step was the formulation of clinical questions structured according to the PICO (Population, Intervention, Comparison, Outcome) model according to which the Recommendations were issued. Then, systematic reviews of the Literature were carried out for each PICO question or for homogeneous groups of questions, followed by the selection of the articles and the assessment of the methodological quality for each of them using qualitative checklists. Finally, a Considered Judgment form was filled in for each clinical question, in which the features of the evidence as a whole are assessed to establish the transition from the level of evidence to the direction and strength of the recommendations. These guidelines outline the correct management of patients with abdominal aortic aneurysm in terms of screening and surveillance. Medical management and indication for surgery are discussed, as well as preoperative assessment regarding patients' background and surgical risk evaluation. Once the indication for surgery has been established, the options for traditional open and endovascular surgery are described and compared, focusing specifically on patients with ruptured abdominal aortic aneurysms as well. Finally, indications for early and late postoperative follow-up are explained. The most recent evidence in the Literature has been able to confirm and possibly modify the previous recommendations updating them, likewise to propose new recommendations on prospectively relevant topics

Variable kinematic model for the analysis of functionally graded material plates

This work addresses the static analysis of functionally graded material plates subjected to transverse mechanical loadings. The unified formulation and principle of virtual displacements are employed to obtain both closed-form and finite element solutions. The use of the unified formulation permits a large variety of plate models with variable kinematic assumptions to be compared in the same framework. These differ according to the order of the expansion in the thickness direction and the variable description: the order of the expansion ranges from 1 to 4, thus covering first-order as well as higher-order theories; the description of the unknowns can be equivalent single layer or layerwise. The dependence of the material data on the thickness direction was introduced by employing thickness functions that are derived from the Legendre polynomials that are used in the layerwise case. The proposed approach is independent of the used transition function, and as a result, any continuous variations of the material properties in the thickness direction may be easily implemented. The obtained solutions (closed form and finite element) are validated through comparison with three-dimensional exact solutions and other available solutions. These show the limitations of classical plate theories as well as the convenience of the use of the proposed variable kinematic models for the analysis of functionally graded material plates

Bilateral True Giant Aneurysm of the Profunda Femoral Artery: Case Report and Review of the Literature

We report a rare case of a bilateral true giant aneurysm of the profunda femoral artery aneurysms (PFAAs) in a 80-year-old man with a previous history of “open” abdominal aortic surgery and small bilateral popliteal artery aneurysm. In the English Literature only seven previously cases of true bilateral PFAAs are reported. Due to its location, this lesion may require surgical intervention and removal. The presentation, the diagnostic evaluation, and the surgical management of the aneurysm are discussed

Synchronous Carotid Bifurcation Endarterectomy and Retrograde Kissing Stenting of the Innominate and Left Common Carotid Artery in a Patient with a Bovine Aortic Arch

Management of the symptomatic multiple stenosis of supra-aortic vessels (MSSVs) in a “bovine” aortic arch (BAA) configuration is infrequently reported. The optimal treatment choice remains debatable. A successful hybrid treatment for a proximal critical stenosis of the innominate and left common carotid artery was performed in a high-risk patient with a tandem symptomatic lesion in the right carotid bifurcation and a concentric vulnerable plaque in the bovine trunk. This case supports the feasibility, safety, and efficacy of a combined carotid bifurcation endarterectomy and retrograde kissing stenting of common carotid arteries with cerebral protection after evaluation of radiological, anatomical, and clinical parameters