Innovation of Assessment Techniques on Mahārah Kitābah in Arabic Textbooks Based on Higher-Order Thinking Skills (HOTS)

This study aims to discover the innovative writing skills assessment techniques in class X Arabic books published by the Ministry of Religion in 2020 based on HOTS (Higher Order Thinking Skills). This research is library research, and this research is descriptive qualitative literature research. The Grade X Arabic book published by the Ministry of Religion in 2020 is the primary source of information for this essay, which is also supported by other written sources such as books, periodicals, etc. Referring KMA (Keputusan Menteri Agama) is a Decree of the Minister of Religion Number 183 of 2019; it is explained that all types and assessment techniques must be directed at measuring the attainment of higher-order thinking skills or HOTS. This class X Arabic book published by the Ministry of Religion in 2020 is an implementation of KMA (Keputusan Menteri Agama), is Decree of the Minister of Religion Number 183 of 2019. After a more in-depth analysis, the results of this study show that the technique of assessing aspects of knowledge in writing techniques or mahārah kitābah in class X Arabic books published by the ministry religion 2020 does not entirely refer to HOTS, there are still some of the questions that are still under the HOTS category

Desain Kamus Semantik Pola Kalimat dalam Al-Qur'an

This study aims to formulate the design of a semantic dictionary of Arabic sentence patterns in the Qur'an. The research also aims to complement research on existing Al-Qur'an Arabic dictionary designs, especially for Al-Qur'an Arabic lessons in Indonesia. This research is qualitative with a literature study approach. Where the research data were obtained from the primary reading sources of the Al-Qur'an and the book Mu'jam al-Furūq al-Dalāliyyah fī al-Qur'ān al-Karīm and then developed into dictionary designs. The results of the study show that the design of this semantic dictionary can be considered a book dictionary design that supports the understanding of a book through the presentation of the meaning of the vocabulary, syntax, and morphology recorded in the book. The design of the semantic dictionary of sentence patterns in the Qur'an that the researcher offers is by writing the column rows, numbers, names of surahs and verses, the sentence patterns that appear, and the text of the verses

Ta'lim Al Lughoh al 'Arabiyah lil mubtadiin fi Indonesia bi ghinai wa aghniyah

Ada tujuh manfaat menyanyi dalam pembelajaran bahasa yaitu \ ) memperkenalkarl : i-:sebagai bunyi, Y) memperbaiki pengucapan kata, l) meningkatkan kemampuan berb;: jr,'termisuk pirbendaharian kata, kernampuan bereikspresi da kelancaran komunik"'- :membantu anak untuk mendengarkan, mengingat dan menghafal, mengintegrasik-:: *:-menghasitkan suara bahasa, o) pengembangan kemampuan berbahasa, 1) sebagai al,: :--media pembelaj aran, V) peneguhan eksistensi diri. Ketujuh manfaat ini iuga -: i-diterapkan dalam pembelajaran bahasa Arab bagi pemula Indonesia dengan menss'.-:.:-' '.-not lagu anak-anak populer di Indonesia. Menyanyi dengan menggufnakan not la-:'-- --anak populer Indonesia ini akan memberikan kemudahan bagi pemula dalam me\\l. - i :' -ketrampilan berbahasa Arab dan menjadikan pembelajaran bahasa Arab bagi :r:: * :menyenangkan, efektif dan tidak membosankan.

VALIDITAS ISI UJIAN AKHIR MADRASAH BERSTANDAR NASIONAL (UAMBN) MATA PELAJARAN BAHASA ARAB MADRASAH IBTIDAIYAH TAHUN PELAJARAN 2011-2012" DALAM PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PERSPEKTIF PENDIDIKAN ISLAM

Ujian Akhir Madrasah Berstandar Nasional diselenggarakan dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan agama Islam yang meliputi mata pelajaran Al Qur'an Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, Sejarah Kebudayaan Islam, dan Bahasa Arab pada Madrasah Ibtidaiyah dan Madrasah Tsanawiyah. UAMBN ini telah diselenggarakan mulai tahun pelajaran 2009-2010. UAMBN tahun pelajaran 2011-2012 merupakan UAMBN ketiga dan mulai tahun pelajaran ini sistem penskoran dilakukan secara terpusat di MAPENDA eilayah. penelitian ini bertujuan untukmenjelaskan validitas isi soal UAMBN Bahasa Arab MI tahun pelajaran 2011-2012 tingkat kesesuaian butir soal dengan SK dan KD BAhasa Arab MI, bentuk-bentuk yangdiujikan, materi yangdiujikan, dan hasil UAMBN Bahasa Arab MI di DIY. Teori yang digunakan dalam penelitian iniada lima yaitu prinsip-prinsip evaluasi, validasi isi, macam-macam bentuk soal berdasarkan kompetisi pembelajaran Bahasa Arab, Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Madrasah Tsanawiyah, Standar Isi (SI) Madrasah Ibtidaiyah peraturan pemerintah nomer 2 tahun 1089. jenis penelitiannyaadalah penelitian kuantitatif non eksperimental. Data dikumpulkan dengancara dokumentasi dan wawancara dan analisis data dilakukan dengan analisis statistik deskriptif dan konten analisis. Penelitian ini menemukan bahwa validitas isi soal UAMBN Bahasa Arab tahun 2011-2012 mata pelajaran bahasa Arab sangat tidak valid tetapi tingkat kesesuaian butir soal dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar sangat valid. Kemahiran/ketrampilan berbahasa yang diujikan di dalam UAMBN bahasa Arab MI tahun pelajaran 2011-2012 adalah kemahiran qira'ah/ membaca jenis membaca diam 80% butir soal, ketrampilan kitabah 14% butir soal dan menterjemah dari kalimat berbahasa Arab ke kalimat berbahasa Indonesia sebanyak3 (6%)butirsoal. Ruang lingkup unsur-unsur bahasa yangdiujikan adalah pertama,kosa kata. Butir soal kosa kata mnanyakan perbendaharaan kata bahasa Arab atau arti kata bahasa Arab. Ada dua mode : 1) menanyakan perbendaharaan kata Arab dengan menunjukan sebuahgambar (14%),dan menanyakan arti kata bahasa Arab (perbendaharaan kata Arab) ke arti kata Indonesia dengan digaris bawahi (10%) dan menanyakan arti kata latin ke kata Arab (2%) dan 2) menanyakan kata ARayangtepat digunakan dalam sebuah konteks kalimat sempurna (25%). Kedua adalah struktur bahasaberupa kesesuaian antara subyek dalam katakerja mudari sejumlah dua soal (4%), kesesuaian antara subyek dengan kata kerja lampausebanyak2 soal (2%), ketepatan menggunakan ism isyarah sebanyak1 soal (2%) dan perubahan kata kerja darikata kerja lampau ke kata kerja sekarang 1 soal (2%). Ketrampilan berbahasa Arab yang diujikan adalah ketrampilan membaca dan menulis. Hasil UAMBN bahasa Arabpeserta didik Madrasah Ibtidaiyah tahun pe;ajaran 2011-2012 di Yogykarta adalah rata-rt hasil UAMBN bahasa Arab adalah 6,5.Nilai tertinggi 10 dan terendah 1,0

Pendekatan Humanistik Melalui Permainan Edukatif Bahasa dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Sekolah Islam Terpadu

Ada empat keterampilan berbahasa (مهارةاللغة) dalam pembelajaran bahasa Arab yang wajib dikuasai agar tercapai proses pembelajaran bahasa Arab yang sesuai. Untuk mencapai hal tersebut, dibutuhkan beberapa pendekatan salah satunya ialah pendekatan humanistik. Pendekatan humanistik melalui permainan edukatif bahasa akan memberikan kesan yang menyenangkan sehingga siswa bisa mengikuti proses pembelajaran bahasa Arab dengan hasil yang diharapkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji tentang pendekatan humanistik dalam pembelajaran bahasa Arab melalui permainan edukatif bahasa di Sekolah Islam Terpadu yang nantinya dapat dijadikan acuan bagi sekolah-sekolah untuk menciptakan proses pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Penelitian ini menggunakan metode penelitian yakni kepustakaan (library research). Adapun sumber datanya ialah data primer dan data sekunder yang berupa buku-buku, artikel jurnal, dan lainnya terkait pendekatan humanistik dalam pembelajaran bahasa Arab melalui permainan edukatif bahasa di Sekolah Islam Terpadu. Sekolah Islam Terpadu merupakan sekolah yang memiliki sistem belajar secara full day sehingga dengan menggunakan pendekatan humanistik melalui permainan edukatif bahasa, peserta didik dapat mengaktualisasikan dirinya dalam pembelajaran bahasa Arab dengan lebih menyenangkan dan tidak merasa bosan

STRATEGIES AND METHODS OF LEARNING ARABIC VOCABULARY

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan menganalis strategi dan metode pembelajaran kosakata bahasa Arab yang disesuaikan dengan tingkatan peserta didik. Penelitian ini termasukpenelitianstudi pustaka (library research)yang mengandalkan beberapa sumber databaik berupa buku maupunjurnal, kemudian peneliti melakukan analisis data menggunakan metode content analysis(analisis isi). Problematika yang seringkali dihadapi peserta didik selama pembelajaran bahasa Arab adalah minimnya pengetahuan dan pemahaman terhadap kosakata, hal ini yang menyebabkan lemahnya keterampilan bahasa Arab peserta didik dalam pembelajaran.Sehingga, perlu adanya strategi dan metode pembelajaran kosakata yang disesuaikan dengan tingkatan peserta didik. Hasil penelitian ini menyingkap bahwa terdapat beberapa strategi pembelajaran kosakata yang dapat disesuaikan dengan tingkatan peserta didik dan beberapa metode pembelajaran kosakata untuk tingkatan dasar (mubtadi’): (1)metode mim-mem, dan (2) metode bernyanyi, untuk tingkatan menengah (mutawasiṭ): (1) metode Total Physical Response (TPR), (2) metode demonstrasi efektif, dan (3) metode langsung, dan untuk tingkatan lanjut (mutaqaddim): (1) metode membaca, dan (2) metode kogniti

Socrative, Quizizz, and Google Form as Online-Based Evaluation Tools for Maharah Al-Qirā'ah Learning

The use of technology to innovate in learning methods and media has been widely carried out, including in the learning process of the Al-Qirā'ah Al-Asāsiyyah course at the Arabic Language Education Study Program at UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta in the third semester. The purpose of this study is to describe students' perspectives on the advantages and challenges of using online-based evaluation tools: Socrative, Quizizz, and Google Form in the learning process at Al-Qirā'ah Al-Asāsiyyah courses. This study is a descriptive quantitative research that uses a questionnaire to collect data. This study revealed several advantages of using the online-based evaluation tools, such as being easy to use, effective, and can motivate students. Meanwhile, the challenges that must be faced are students must be connected to the internet network, the lack of variety in Arabic fonts, and the lack of variety in types of questions. Among the three types of evaluation tools offered, students prefer Quizizz over others