Formación en valores y generación de aptitudes en la educación formal básica: teorías y prácticas

Las relaciones sociales pueden estar basadas en un desequilibrio de poder en el que una persona utiliza sus atributos físicos, su contexto estructural, étnico, cultural, político, e intelectual para someter y dominar a otra persona. Esto constituye un acto de violencia que termina arrojando consecuencias funestas como las de despojar de ciertas motivaciones a otro(s), influenciar negativamente el autoestima, imponer miedos infundados, coaccionar para lograr fines egoístas, manipular y agredir, entre otras. Es así, como en el primer capítulo de este trabajo se aborda la perspectiva de Michel Foucault, uno de los principales pensadores en torno a las relaciones de poder y estudioso de las formas más perversas de dominación social. A partir de su obra histórica “Vigilar y Castigar” donde se expresa como las formas de dominación se van perfeccionando de manera cada vez más sofisticada. Vigilar para castigar es el proceso en el que la humanidad ha incurrido para controlar y sancionar a quienes no cumplen con lo determinado como orden. Ahora bien, en el segundo capítulo se propone un diálogo entre tres perspectivas disímiles en torno a la formación de valores en la educación. En primer lugar, el enfoque cognitivo-evolutivo, derivado de los planteamientos de Jean Piaget y sistematizado en la obra de Kohlberg. En segundo lugar, el enfoque reflexivo-dialógico, representado por las ideas de Matthew Lipman, más reconocidas comúnmente con la etiqueta de Filosofía para niños. Por último, el tercer enfoque es el dialogante-interestructurante que busca precisamente una síntesis dialéctica entre el énfasis en lo cognitivo y el peso otorgado a lo contextual, está representado por las ideas del psicólogo y pedagogo argentino Alberto Merani, discípulo intelectual de Henri Wallon, y muy particularmente, por las de los colombianos Julián y Ximena de Zubiría, entre otros. Finalmente, en el tercer y último capítulo de la investigación, se desarrolla una propuesta propia de formación valorativa en contextos escolares basada en los planteamientos del enfoque dialogante. De esta manera, se producen unas guías temáticas que condensan el enriquecedor dialogo de los autores discutidos en el segundo capítulo a la luz de la desoladora realidad de dominación foucaltiana discutida en el primer capítulo. Con todo se busca que el contexto escolar aflore ese espacio de formación y liberación que la sociedad necesita y que los individuos atrapados en la red de relaciones de poder pueden desentrañar para una vivencia de la formación en valores en la educación formal básica

Relationship Between Emotional Intelligence and Social Skills in Students with Autism Between 12 And 14 Years Old

El objetivo de esta investigación es analizar la relación entre habilidades sociales e inteligencia emocional en alumnado con Autismo entre 12 y 14 años de edad, se pretende beneficiar de manera directa el desarrollo humano integral y socioemocional, en los estudiantes que poseen trastorno del Espectro Autista y de manera indirecta a los estudiantes regulares, la investigación posee un diseño descriptivo, correlacional, no experimental y de corte transversal, para el análisis de la variable habilidades sociales se utiliza el instrumento ABAS II y para la variable inteligencia emocional se utiliza el instrumento psicológico Bar-On EQ-i: YV, con la aplicación de los reactivos se responde a la hipótesis inicial la cual busca encontrar una relación positiva y estadísticamente significante, entre habilidades sociales e inteligencia emocional, como se ha podido analizar en las diferentes investigaciones, el entrenamiento en habilidades sociales repercute de forma directa y positiva, en  las personas con Trastorno del Espectro Autista, mejorando su calidad de vida mientras que en el ámbito educativo es importante la identificación de la relación entre las variables, con la finalidad de incorporar programas que permitan el entrenamiento de las habilidades socioemocionales al pensum académico, para potenciar el desarrollo humano integral y socioemocional, de los estudiantes regulares y en estudiantes que poseen un trastorno del Espectro Autista.The objective of this research is to analyze the relationship between social skills and emotional intelligence in students with Autism between 12 and 14 years of age, it is intended to directly benefit the integral human and socio-emotional development, in students who have Autism Spectrum disorder and indirectly to regular students, the research has a descriptive, correlational, non-experimental and cross-sectional design, for the analysis of the social skills variable the ABAS II instrument is used and for the emotional intelligence variable the psychological instrument Bar- On EQ-i: YV, with the application of the reagents, the initial hypothesis is answered, which seeks to find a positive and statistically significant relationship between social skills and emotional intelligence, as has been analyzed in the different investigations, training in Social skills have a direct and positive impact on people with Autism Spectrum Disorder, improving their quality of life, while in the educational field it is important to identify the relationship between the variables, with the aim of incorporating programs that allow training. of socio-emotional skills to the academic curriculum, to enhance the integral human and socio-emotional development of regular students and students who have an Autism Spectrum disorder

Analysis of the emotional state of athletes resident of the concentración deportiva de pichincha

El objetivo de esta investigación es describir los estados emocionales presentes en los deportistas  de la Concentración Deportiva de Pichincha y los factores  asociados que se encuentran relacionados, para esta variación estos pueden ser; sociales, económicos y la falta de apoyo por los familiares o por su entrenador  para lo cual se realizó una encuesta sociodemográfica mientras que para poder determinar el estado de ánimo que presentan los deportistas residentes de la Concentración Deportiva de Pichincha se realizó la aplicación del instrumento POMS el que nos permite analizar los rangos de los estados de ánimo presentes en los deportistas, la metodología utilizada para la elaboración de esta investigación es un estudio cuantitativo de tipo descriptivo, de tipo transversal, en cuanto el análisis de los resultados se realizó en una hoja de cálculo en la que se extrajo la media, moda y mediana de las puntuaciones de tensión-ansiedad, depresión-melancolía, angustia-hostilidad-cólera, vigor-activación, fatiga-inercia y confusión-orientación.The objective of this research is to describe the states of emotions present in athletes Concentración Deportiva de Pichincha and the associated factors that are related, for this variation these can be; social, economic and the lack of support by family members or by their coach for which a sociodemographic survey was carried out while in order to determine the state of mind presented by the resident athletes of the Pichincha Sports Concentration, the application of the POMS instrument was carried out. which allows us to analyze the ranges of mood states present in athletes, the methodology used for the elaboration of this research is a quantitative study of a descriptive type, of a cross-sectional type, insofar as the analysis of the results was carried out on a sheet calculation in which the mean, mode and median of the pressures of tension-anxiety, depression-melancholy, anguish-hostility-anger, vigor-activation, fatigue-inertia and confusion-orientation were extracted