Trajetórias e trabalho docente de professores iniciantes: um estudo com egressos do Curso de Educação Física da UNESC

Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de Licenciatura no curso de Educação Física da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.O professor na entrada na carreira sofre com inúmeras dificuldades, pois está deixando de ser estudante para se tornar professor, para Huberman (2007) à entrada na carreira abrange os primeiros três anos da docência. Para Garcia (2010) é um período de tensões e aprendizagens intensas em contextos geralmente desconhecidos e durante o qual os professores iniciantes devem adquirir conhecimento profissional além de conseguirem manter certo equilíbrio pessoal. Esta pesquisa tem como objetivo analisar o trabalho docente e os motivos que determinam a trajetória docente de professores de Educação Física na fase de entrada na carreira docente. Apresenta-se em uma abordagem qualitativa por se entender e considerar que as relações entre a realidade e o sujeito não podem ser traduzidas em números. Segundo Molina Neto e Triviños (2004), a base analógica desse tipo de investigação se centra na descrição, análise e interpretação das informações recolhidas durante o processo investigatório, procurando entendê-las de forma contextualizada. O presente trabalho aborda questões como: a entrada na carreira, a formação inicial e permanente dos professores iniciantes, o trabalho docente e o saberes que mobilizam a prática e o desenvolvimento do docente. Foi utilizado como instrumento de coleta de dados um questionário com perguntas abertas e fechadas com trinta e um professores de Educação Física egressos do curso de licenciatura da UNESC (Universidade Do Extremo Sul Catarinense) de 2007 à 2011, professores na entrada da carreira. Os dados demonstram que os professores mostram em primeiro momento dificuldades ao lidar com as crianças, adquirir respeitos, o domínio da turma, dificuldade de preparar a aula, de montar um planejamento e da adaptação no ambiente escolar. Relatam também que é através dos estágios que o acadêmico passa a ter o contato com sua vida profissional. É preciso levar os acadêmicos conhecer o campo de trabalho, para causar um menor impacto quando os mesmos forem entrar na docência

Prática educativa de professores de educação física no início da docência

O estudo objetivou analisar o trabalho docente e os motivos que determinam a trajetória de professores de Educação Física na fase de entrada na carreira. Participaram da pesquisa 11 professores de Educação Física. Os dados foram coletados através de questionário, que apresenta as questões centrais: identificação do professor; formação inicial; formação continuada e satisfação profissional. Na análise dos dados constatamos a importância do saber experiencial, no qual os professores destacam que é na prática que irão aprender a ser docente. Os mesmos não conseguem ou sentem dificuldade de relacionar a teoria com a prática. Portanto, os estágios para a grande maioria dos professores iniciantes é de suma importância para se reconhecer enquanto professores, motivando ou desmotivando o acadêmico para exercer a profissão se mostrando assim uma excelente ferramenta para a construção da trajetória docente