Aplicación de técnicas de Mindfulness y compasión en Violencia de Género. Diseño de protocolo de intervención para el tratamiento de las víctimas.

Este trabajo corresponde al desarrollo de un protocolo de intervención dedicado a las mujeres víctimas de violencia de género que acudan a los servicios de ayuda de La Casa de la Mujer. Lo novedoso del protocolo es que se basa en las técnicas de mindfulness (atención plena), el desarrollo de la aceptación y la compasión de cara a aliviar el sufrimiento y gestionar las emociones negativas, consecuencia de la violencia sufrida. En el planteamiento del trabajo se añade una perspectiva de género que trate la problemática como un asunto público y explique las estructuras sociales que reproducen la violencia hacia las mujeres, tanto para la toma de conciencia de éstas, así como para la mejora de la calidad del tratamiento terapéutico y de los profesionales implicados.Los resultados esperados se corresponderán con un aumento de la autoestima, un alivio de su sufrimiento, la toma de conciencia de la situación vivida, que se traducirá finalmente en el empoderamiento individual y en una mejora en su calidad de vida.<br /

Relación entre los estilos de apego y la violencia de género

El principal objetivo de este trabajo es buscar una posible relación entre los estilos de apego y la violencia de género. Para ello, tras conceptualizar la teoría del apego, así como el concepto de violencia de género y sus principales características, se ha procedido a realizar una revisión bibliográfica sobre los estilos de apego de las mujeres que sufren o han sufrido violencia de género por parte de sus parejas. Para seleccionar los artículos se realizó una búsqueda en las bases de datos electrónicas de Dialnet, Google Scholar y PubMed, seleccionando finalmente seis artículos. Una vez recabada la información, los resultados muestran que existe una determinada relación entre los estilos de apego inseguro y ser víctima de violencia de género. Estos resultados pueden ser de especial utilidad para diseñar programas de intervención y prevención de la violencia de género teniendo como marco la teoría del apego.<br /

Análisis del tratamiento del duelo y la muerte dentro de las aulas de Educación Infantil y Primaria

La muerte es un proceso inevitable y universal que actualmente está más presente en nuestras vidas que nunca, bien sea por situaciones reales, noticias, vídeos o videojuegos. A pesar de esto, la muerte y el duelo parecen ser temas tabú en nuestra sociedad, de los cuales se tiene miedo a hablar, especialmente cuando se trata con niños y niñas. Esta problemática, tiene implicaciones directas en el entorno educativo, dónde cada vez existe más alumnado que ha sufrido una pérdida significativa, bien sea por un divorcio, la pérdida de un objeto, la muerte de una mascota o de un ser querido. Estos niños y niñas van a requerir ayuda para afrontar su proceso de duelo. De esta forma, surge la necesidad de trabajar el duelo y la muerte desde las primeras etapas educativas. Siendo fundamental que los educadores reciban la formación, herramientas y apoyo necesario para abordar adecuadamente este tema en el aula. <br /

DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL Y SU INFLUENCIA EN LA GESTIÓN EMOCIONAL. ANÁLISIS TEÓRICOS Y PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

El autoconcepto es de vital importancia dentro de la personalidad y está compuesto por aspectos afectivos, sociales, cognitivos y relacionados con la conducta. El autoconcepto tiene un periodo de desarrollo a lo largo de toda la vida de una persona. Con este TFG se pretende mostrar la importancia del desarrollo del autoconcepto en el ámbito educativo en la primera infancia, y su gran relación que posee con la gestión emocional y, también con las competencias emocionales. Para poder conocer y descubrir dicha importancia se llevará a cabo un recorrido por los antecedentes del autoconcepto, la propia definición y las características, las teorías sobre su formación, el desarrollo evolutivo y la relación e influencia que tiene el autoconcepto en la gestión emocional. Para finalizar, en la parte práctica se lleva a cabo un desarrollo de una propuesta de intervención. A lo largo de dicha propuesta se muestra la importancia del maestro o maestra para la adquisición de un autoconcepto positivo junto con una buena gestión emocional a través de las competencias emocionales. <br /

La salud mental en padres y madres de niños y niñas diagnosticados con trastornos relacionados con la comunicación, el habla y el lenguaje.

Este trabajo consiste en analizar la salud mental de los padres y madres, los cuales tienen algún hijo con trastornos relacionados con el habla, lenguaje, o comunicación. Motivado por el segundo plano en el que se encuentran las familias en relación a su propia salud mental cuando se encuentran en la situación de tener un hijo con algún tipo de trastorno. Para ello, se ha llevado a cabo un estudio descriptivo, en el que se ha utilizado como instrumento la encuesta. La muestra está compuesta de 41 participantes entre padres y madres de niños/as con algún trastorno relacionado con el habla, lenguaje o comunicación. Los resultados obtenidos muestran la presencia de ansiedad en una gran parte de los casos y cómo la aceptación y el mindfulness resultan un gran protector ante la ansiedad o depresión. Como conclusión, cabe destacar la gran influencia que tiene el mindfulness y por tanto, la necesidad de trabajar diferentes aspectos para poder paliar los efectos de la ansiedad y depresión tanto en adultos, como en niños/as.<br /

Adolescencia y juventud: Salud mental y análisis de los trastornos depresivos.

El presente trabajo trata de comprender y analizar por qué la depresión es un trastorno mental muy frecuente que afecta a la Salud Mental de los adolescentes y a la juventud, así como su incidencia. Este trastorno debe investigarse en profundidad en estos grupos de población, principalmente porque son muy vulnerables y debido al estigma que existe en nuestra sociedad acerca del “trastorno mental” muy pocos se deciden a acudir en busca de ayuda de profesionales. Intentaré dar respuesta mediante una búsqueda sobre el concepto de juventud y los factores a los que están expuestos y de la depresión y sus principales tipos, además de realizar un estudio con 152 jóvenes y una entrevista a una profesional especialista en este grupo de edad para así conocer cómo se interviene desde la práctica. <br /

La educación en valores en la Educación Primaria enfocada desde la asignatura de Educación Física

Los valores son algo que nos encontramos en nuestro día a día, guían nuestra conducta y nuestras decisiones. Los valores y la educación siempre han ido de la mano, el deber de un docente es formar alumno íntegramente, enseñarle conocimientos y prepararle para que pueda vivir en sociedad. La escuela tiene un papel muy importante debido a que interviene en la formación de los niños y niñas desde una edad muy temprana y tiene que ser una pieza clave junto a otros agentes como el entorno social y las familias.A través de este trabajo intento relacionar la educación en valores con la problemática que aparecen en todas las aulas y cursos, por medio de una propuesta didáctica en la que intento aportar soluciones teniendo en cuenta los valores y los aspectos a evaluar del currículo.Principalmente se centrará en los valores de: Tolerancia, respeto, solidaridad, responsabilidad, sinceridad, cooperación y humildad.<br /

Eficacia y coste-efectividad de un programa de psicoterapia asistida por ordenador para el tratamiento de la depresión mayor en atención primaria: Estudio controlado randomizado

Antecedentes: La depresión será en 2020 la segunda causa de discapacidad en el mundo. La psicoterapia asistida por ordenador constituye una alternativa terapéutica eficaz y coste-efectiva. Objetivo: Desarrollar un programa de psicoterapia asistida por ordenador y evaluar su eficacia. Método: Consta de 3 fases: 1.- Desarrollo de un programa asistido por ordenador adaptado a nuestro entorno cultural y asistencial. 2.- Estudio controlado aleatorizado: Se estudiará una muestra de N=300 pacientes con depresión leve/moderada reclutados en atención primaria. Deberán tener acceso a internet en el domicilio, no estar en tratamiento psicológico previo, y no padecer otra enfermedad somática o psiquiátrica grave. Se les asignará aleatoriamente a: A) Psicoterapia por ordenador dirigida de baja intensidad + tratamiento habitual (mejorado) por el médico de familia B) Psicoterapia por ordenador autodirigida + tratamiento habitual (mejorado) por el médico de familia. C) Tratamiento habitual (mejorado) por el médico de familia. El diagnóstico de depresión se realizará con la entrevista psiquiátrica MINI. La variable principal de resultado será la puntuación en el cuestionario de depresión de Beck II. También se administrará el EuroQol 5D (calidad de vida), el SF-12 Health Survey (estado funcional) y el Client Service Receipt Inventory (consumo de servicios sanitarios y sociales). Los pacientes serán evaluados en el momento basal y a los 3, 6 y 12 meses postratamiento

El desarrollo de la inteligencia emocional en el segundo ciclo de educación infantil

El desarrollo de este trabajo se centra en una propuesta didáctica innovadora, la cual se lleva a cabo en los tres cursos de educación infantil, con la inteligencia emocional como tema principal. Su objetivo fundamental es que, en el primer curso, el alumnado conozca las emociones, en el segundo, que identifiquen sus propias emociones y, en el tercero, que aprendan a ponerse en el lugar de los demás, trabajando la empatía.A través de diversas fuentes se realiza el marco teórico en el que queda reflejada la importancia de trabajar la inteligencia emocional desde pequeños/as, así como su concepto, las diferentes emociones que se van a trabajar y la empatía. A continuación, se lleva a cabo un proyecto de innovación en el que se trabajan una serie de rutinas y actividades a través de cuentos y otros recursos sobre las emociones con el fin de desarrollar y fomentar la inteligencia emocional desde edades tempranas. Palabras clave: inteligencia emocional, emociones, empatía, educación emocional, control emocional.<br /

Metodologías de trabajo para alumnado con Sordoceguera en Centros de Educación Especial

La sordoceguera es una discapacidad única. Las personas con sordoceguera tienen necesidades específicas por su doble discapacidad sensorial. Para comprender sus necesidades debemos tener en cuenta su situación social y familiar, lo que hace que cada caso sea singular. El alumnado con sordoceguera puede tener dificultades para la comunicación, acceso a la información y movilidad. Es habitual que para comunicarse utilicen Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC). Cada individuo debe utilizar un sistema adaptado a sus necesidades. Por tanto, no habrá dos personas con sordoceguera iguales. Es por ello que es importante conocer los diferentes sistemas aumentativos y alternativos, y percibir cuál es más adecuado para cada caso. Además, es fundamental valorar las diferentes opciones de metodologías adaptadas para que los alumnos puedan potenciar su comunicación y autonomía. En este trabajo se exponen diferentes metodologías como una propuesta de plan de trabajo para aplicar con las personas con sordoceguera en los colegios de educación especial, y cómo han sido desarrolladas en un caso concreto.<br /