Higiene de la vestimenta, instrumental y material descartable y cuidado e higiene del cuerpo y el rostro después de la atención

Se han tenido que modificar modalidades de trabajo en cuanto a protección corporal con diferentes cambios en bioseguridad durante la atención odontológica por la pandemia 2020 asociada al SARS CoV-2 causante de la enfermedad Covid-19. El personal de salud, entre ellos el odontólogo, debe conocer y tener la capacitación adecuada para prevenir infecciones. Se plantea realizar un relevamiento y análisis inicial que permita aportar las herramientas necesarias para la correcta elaboración de un trabajo de intervención destinado a analizar las normas bioseguridad aplicadas en el marco de la pandemia, por los odontólogos residentes y proponer acciones para el sostenimiento de la calidad de actuación profesional. El objetivo fue analizar las medidas del protocolo de bioseguridad para los odontólogos residentes de la Facultad de Odontología de la U.N.L.P con información actualizada en base a los acontecimientos recientes asociados a la enfermedad Covid-19. Las medidas de prevención y protección fueron optimizadas considerando la distribución de ambientes, accesos y las maniobras pre y post atención de manera tal de fortalecer la función comunitaria del Hospital Odontológico. Se contempló la inclusión de espacios de capacitación para la prevención de infecciones, desinfección y acondicionamiento del instrumental, optimización de la circulación en el área de residencia, a la vez que se propone la elaboración de material de difusión gráfico y audiovisual con los criterios de bioseguridad, aplicados durante la atención en todas las asignaturas y residencia. Conclusión: Las normas de bioseguridad en el marco de la pandemia por Covid 19 se expresan en las actividades que se realizan para atención de la salud bucal y constituyen medidas de prevención adecuadas para evitar el contagio y diseminación de la enfermedad.Facultad de Odontologí

Higiene de la vestimenta, instrumental y material descartable y cuidado e higiene del cuerpo y el rostro después de la atención

Se han tenido que modificar modalidades de trabajo en cuanto a protección corporal con diferentes cambios en bioseguridad durante la atención odontológica por la pandemia 2020 asociada al SARS CoV-2 causante de la enfermedad Covid-19. El personal de salud, entre ellos el odontólogo, debe conocer y tener la capacitación adecuada para prevenir infecciones. Se plantea realizar un relevamiento y análisis inicial que permita aportar las herramientas necesarias para la correcta elaboración de un trabajo de intervención destinado a analizar las normas bioseguridad aplicadas en el marco de la pandemia, por los odontólogos residentes y proponer acciones para el sostenimiento de la calidad de actuación profesional. El objetivo fue analizar las medidas del protocolo de bioseguridad para los odontólogos residentes de la Facultad de Odontología de la U.N.L.P con información actualizada en base a los acontecimientos recientes asociados a la enfermedad Covid-19. Las medidas de prevención y protección fueron optimizadas considerando la distribución de ambientes, accesos y las maniobras pre y post atención de manera tal de fortalecer la función comunitaria del Hospital Odontológico. Se contempló la inclusión de espacios de capacitación para la prevención de infecciones, desinfección y acondicionamiento del instrumental, optimización de la circulación en el área de residencia, a la vez que se propone la elaboración de material de difusión gráfico y audiovisual con los criterios de bioseguridad, aplicados durante la atención en todas las asignaturas y residencia. Conclusión: Las normas de bioseguridad en el marco de la pandemia por Covid 19 se expresan en las actividades que se realizan para atención de la salud bucal y constituyen medidas de prevención adecuadas para evitar el contagio y diseminación de la enfermedad.Especialista en Odontología Social y ComunitariaUniversidad Nacional de La PlataFacultad de Odontologí

Squamous Cell Carcinoma Of Tongue

Introducción: el Carcinoma Epidermoide es la neoplasia maligna más frecuente que afecta el epitelio plano estratificado que puede producir proliferación destructiva local y metástasis a distancia. Representa el 90% de los canceres orales, predominando en sus localizaciones el labio inferior, bordes laterales de la lengua y piso de boca. A pesar de que el cáncer bucal se localiza en regiones accesibles a la exploración física, la mayoría de los pacientes se diagnostican en estadios avanzados cuando las posibilidades de curación son remotas, lo que dificulta el tratamiento y empeora el pronóstico de los pacientes.Introduction: Squamous Cell Carcinoma is the most frequent malignant neoplasm, it affects the stratified flat epithelium it can cause local destructive proliferation and distant metastases. This represent 90% of oral cancers, predominantly in their locations the lower lip, lateral edges of the tongue and floor of the mouth. Despite the fact the oral cancer is located in regions accessible to physical examination, the majority patients are diagnosed in advanced stages when the possibilities of cure are remote which makes treatment difficult and worsens the prognosis of patients.Facultad de Odontologí

El material audio visual y el uso de redes sociales como refuerzo del estudio

Introducción: En consecuencia al aislamiento obligatorio correspondiente a la pandemia del año 2020 las clases de la Facultad de Odontología debieron realizarse de forma virtual mediante los distintos canales habilitados. Es por este motivo que para complementar con los temas dados en las clases se confeccionaron videos explicativos en los que, de manera resumida y puntual, se describen los conceptos más importantes de cada una de las clases. De esta manera, se les brindó a los alumnos nuevas herramientas de estudio que los ayudó a comprender de manera gráfica las diferentes estructuras histológicas. Objetivos: brindar a través de elementos audiovisuales la información más relevante de cada uno de los temas dados durante el cursado material complementario para que el alumno pueda acceder de manera rápida y resumida a los contenidos.Facultad de Odontologí

Reflexiones docentes sobre la evaluación desde la perspectiva de los estudiantes de Ciencias de la Salud

En el ámbito educativo existe un creciente interés en mejorar y democratizar las instancias de evaluación, involucrando a todos los actores en la responsabilidad del proceso como del manejo de la información resultante. En este trabajo compartimos nuestras reflexiones docentes, surgidas a partir del análisis de las expresiones de los estudiantes universitarios (pandemials), producto de una actividad áulica, sobre cómo entienden a la evaluación, en la virtualidad devenida por la pandemia de la Covid-19. A modo de ejemplo rescatamos algunas definiciones vertidas por ellos, que hacen referencia a su conceptualización sobre la evaluación y cómo debería ser su modalidad. Concluimos que resulta necesario favorecer las instancias de evaluación formativa para que la evaluación no se constituya sólo en un instrumento de calificación.Especialización en Docencia UniversitariaFacultad de Odontologí

Reconocimiento histológico : El juego como parte del aprendizaje

Introducción: Una de las problemáticas asociada a la enseñanza de los preparados histológicos es la dificultad que se le presenta a los alumnos para identificar, observar y analizar las estructuras presentes en los tejidos. Debido a dicho inconveniente se ideó e implementó un juego didáctico para el aprendizaje mediante el uso de imágenes de preparados histológicos al microscopio óptico. Objetivo: Fortalecer la capacidad de los alumnos para realizar diagnóstico histológico de manera interactiva durante las clases, sin la necesidad de manipular el instrumento y sin estar bajo presión.Facultad de Odontologí

Self-evaluation of the role of university student. An aulic experience

El trabajo corresponde al proyecto “La autoevaluación desde la perspectiva de los estudiantes de odontología” que tiene por objeto de estudio las problemáticas relacionadas con una forma de evaluación formativa: la autoevaluación. Ésta, constituye una estrategia de evaluación continua centrada en el alumno, que le permite desarrollar autonomía y reflexión crítica sobre su proceso de aprendizaje, sin estar condicionada por la expectativa de la nota. Es deseable que los estudiantes comiencen a adquirir o refuercen sus estrategias de aprendizaje autónomo y autocrítico desde los primeros años de la carrera universitaria. Por ello planeamos una estrategia de aprendizaje con el objetivo de estimular la autoevaluación de actitudes y valores del individuo como estudiante universitario. Realizamos una experiencia áulica para el tema “Rol y posición del individuo en la sociedad” en la asignatura Dimensión Psicológica de la Atención Odontológica utilizando un cuestionario tipo escala. Se formaron grupos de 4/5 alumnos para responder el cuestionario en forma anónima. Luego, cada grupo analizó las respuestas de acuerdo a las estrategias involucradas. Para finalizar se realizó la puesta en común. Concluimos que esta experiencia permitió al estudiante reflexionar sobre su actitud como aprendiz universitario y al docente reforzar o reorientar las estrategias de enseñanza-aprendizaje.The work corresponds to project “Self-evaluation from the perspective of dental students” whose objective is to study the problems related to a form of formative evaluation that is self-evaluation. This is a continuous evaluation strategy focused on the student, which allows him to develop autonomy and critical reflection on his learning process, without being conditioned by the expectation of the note. It is desirable that students begin to acquire or reinforce their autonomous and self-critical learning strategies from the first years of the university career. Therefore, we plan a learning strategy with the objective of stimulating the self-evaluation of attitudes and values of the individual as a university student. We carry out a class experience for the topic “Role and position of the individual in society” in the subject Psychological Dimension of Dental Care using a scale questionnaire. Groups of 4/5 students were formed to answer it anonymously. Then, each group analysed the responsesaccording to strategies involved. To end the experience, the results were socialized. We conclude that this didactic experience allowed students to reflect on the psychological constructs of their role as a university apprentice and teachers to reinforce or reorient teaching-learning strategies.Facultad de Odontologí

El video interactivo para la autoevaluación

La evaluación formativa se define como el proceso utilizado por el profesorado y el alumnado durante el periodo de enseñanza-aprendizaje que aporta la información necesaria (feedback) para ir ajustando el proceso de manera que los alumnos puedan alcanzar los objetivos propuestos. La función de este tipo de evaluación no es en principio calificar, sino ayudar a aprender, condicionar autonomía en el estudiante y corregir los errores a tiempo. Esta experiencia, tiene por objeto abordar las problemáticas relacionadas con una forma de evaluación formativa que es la autoevaluación, en la formación de profesionales de la carrera de odontología de la Universidad Nacional de la Plata. Nuestro objetivo es que los estudiantes comiencen a adquirir o refuercen sus estrategias de aprendizaje autónomo y autocrítico desde los primeros años de la carrera universitaria. En este contexto, diseñamos material didáctico utilizando la herramienta H5P que permite la realización de múltiples formatos, de los cuales nos inclinamos por el video interactivo como recurso de aprendizaje y autoevaluación. Presentamos las características del recurso mediante un material elaborado para la asignatura Dimensión Psicológica de la Atención Odontológica que curricularmente corresponde a segundo año. Concluimos que diseñar e implementar material educativo para la autoevaluación promueve en el estudiante la conciencia sobre lo que va aprendiendo, cómo lo aprende y el momento en que debe rectificar su camino; alentará el desarrollo de estrategias metacognitivas que lo beneficiarán en la apropiación del conocimiento, en los niveles de motivación y en consecuencia en el rendimiento académico.Secretaría de Asuntos Académico

Actitud de los estudiantes ante la evaluación virtual

Muchas veces la evaluación se convierte en una experiencia cargada de tensiones para los estudiantes, por saber qué se les va a preguntar. Así también los docentes tienden a calificar con notas más altas a aquellos estudiantes que responden rápido la mayor cantidad de conceptos. La evaluación se inscribe como una práctica desconectada de las clases con el énfasis puesto en la calificación. Desde la perspectiva de la evaluación como rendimiento, la nota sale de lo bien que hacen los estudiantes las tareas asignadas en los dictados del curso. Sin embargo, desde una perspectiva de la evaluación como aprendizaje, los exámenes y calificaciones se convierten en una forma de guiar a los estudiantes en su progreso, de comunicar y no de clasificar a los alumnos en aprobados-desaprobados. El objetivo del trabajo fue indagar sobre la actitud de los estudiantes ante las diferentes formas de evaluación virtual considerando el cuestionario por plataforma y el examen oral por video-llamada.Facultad de Odontologí

Methodological decisions for pedagogical continuity in pandemic COVID-19

Nuestro propósito es exponer los aspectos metodológicos que se implementaron en la asignatura Dimensión Psicológica de la Atención Odontológica de la Facultad de Odontología, en el marco de la pandemia de COVID-19 y de las medidas preventivas de aislamiento social dictadas para asegurar la continuidad pedagógica. Una evaluación diagnóstica realizada a estudiantes al inicio del curso, demostró la impronta de la presencialidad y opiniones encontradas respecto al uso de las TIC para el aprendizaje. El modelo de educación a distancia utilizado contempló las posibilidades tecnológicas de docentes y estudiantes. Consideramos aspectos pedagógicos, comunicacionales, cognitivos y emocionales involucrados en las decisiones metodológicas para cumplir con el desarrollo del curso en la virtualidad. Se realizaron reuniones sincrónicas mediante la plataforma Zoom y actividades asincrónicas utilizando distintos recursos de la plataforma MOODLE (tarea, foro, video, libro, archivos). Las evaluaciones de acreditación fueron en forma oral mediante Zoom. En la evaluación final del curso, los estudiantes valoraron satisfactoriamente la modalidad del curso, el diseño de la página del curso y la presentación de videos interactivos.Our purpose is to expose the methodological aspects that were implemented in the subject Psychological Dimension of Dental Care of the Faculty of Dentistry, in the framework of the COVID-19 pandemic and the social isolation preventive measures issued to ensure pedagogical continuity. A diagnostic assessment to students at the start of the academic year showed the imprint of presencialidad and conflicting opinions on the use of ICT for learning. The distance education model used contemplated the technological possibilities of teachers and students. We conseder pedagogical, communicational, cognitive and emotional aspects involved in methodological decisions to meet the development of the course in virtuality. Synchronous meetings were held through the Zoom platform and asynchronous activities using different resources from the MOODLE platform (task, forum, video, book, files). The accreditation evaluations were orally through Zoom. In the final evaluation of the course, the students satisfactorily evaluated the modality of the course, the design of the course page and the presentation of interactive videos.Facultad de Informátic