Loopbaanschrijven aan de hand van Kalliope

Loopbaanschrijven is een narratieve methode die individuen de kans geeft om via creatief, expressief en reflectief schrijven gaandeweg een loopbaanidentiteit op te bouwen. Dit artikel beschrijft achtergrond en werkwijze

Languages and Peoples of the Eastern Himalayan Region and the North East Indian Linguistics Society: Taking stock

This introductory contribution to the inaugural issue of Languages and Peoples of the Eastern Himalayan Region (LPEHR) outlines the mission and goals of this new publication outlet. LPEHR takes over where the North East Indian Linguistics (NEIL) series left off. As such, this introduction also looks back on NEIL. An index of all articles published in the NEIL volumes is attached as supplemental material to this contribution

Career writing as a dialogue about work experience: a recipe for luck readiness?

In this article, we examined whether career writing—creative, expressive, and reflective writing—can increase luck readiness, which is the ability to respond and make use of (career) opportunities. Two 2-day writing courses were taught to third-year bachelor students, one before and one after work placements. In this exploratory study, results showed that luck readiness and work competence increased when students engaged in career writing. Specifically, flexibility, risk, and persistence increased among students in the experimental group. They also made jumps in optimism and efficacy, though no statistically significant differences were found in these domains

Languages and Peoples of the Eastern Himalayan Region and the North East Indian Linguistics Society: Taking stock

This introductory contribution to the inaugural issue of Languages and Peoples of the Eastern Himalayan Region (LPEHR) outlines the mission and goals of this new publication outlet. LPEHR takes over where the North East Indian Linguistics (NEIL) series left off. As such, this introduction also looks back on NEIL. An index of all articles published in the NEIL volumes is attached as supplemental material to this contribution

Dynamic Dialogue, Dynamiek in dialoog: duurzame professionalisering in het hbo

De zogenoemde “21th century skills” worden, aldus het Ministerie van Onderwijs, steeds belangrijker. Het zijn eigenschappen die we terugvinden in de eindtermen van vrijwel alle hbo-opleidingen en die – in de woorden van Donald Schön – de kern zijn van een “reflective practitioner” : een vakvrouw of –man, die zichzelf in complexe situaties kan sturen en daardoor productief blijft. Eerder onderzoek van het lectoraat Pedagogiek van de Beroepsvorming heeft aangetoond dat een leeromgeving gericht op zelfsturing aan drie condities moet voldoen: er moet sprake zijn van praktijkgestuurd onderwijs, studenten moeten de kans krijgen een dialoog aan te gaan over de zin en betekenis van hun ervaringen in het praktijkgestuurde onderwijs en studenten moeten medezeggenschap hebben over hun eigen leerproces. Met name het realiseren van een dialoog blijkt echter heel moeilijk te zijn. Zowel docenten als studenten (en ook de onderwijsmanagers) zijn gewend aan onderwijs waarin zin en betekenis nauwelijks ter discussie staat. Het gevolg is dat ze vooral gericht zijn op reproductief en niet op betekenis-gericht leren. Zelfsturing vereist evenwel deze laatste vorm van leren. Zelfsturing vereist een dialoog over de zin en betekenis van ervaringen die de student “raken”. Dergelijke ervaringen roepen veelal emoties op die in eerste instantie niet begrepen worden. Zin en betekenis zijn “geen dingen in een doosje”; ze worden gaandeweg duidelijk in een gesprek waarin de docent verklaart noch verheldert, maar samen met de student op zoek gaat naar de juiste woorden. Dat zijn woorden waarvan de student voelt dat ze haar in staat stellen iets uit te drukken dat voorheen nog niet onder woorden gebracht kon worden. In dit boek wordt vanuit verschillende perspectieven en op basis van empirisch onderzoek ingegaan op de vraag in hoeverre het hbo er in slaagt een dergelijke dialoog met haar studenten te realiseren. Tevens wordt stilgestaan bij methoden om zo’n dialoog te realiseren

Career writing as a dialogue about work experience: A recipe for luck readiness?

In this article, we examined whether career writing—creative, expressive, and reflective writing—can increase luck readiness, which is the ability to respond and make use of (career) opportunities. Two 2-day writing courses were taught to third-year bachelor students, one before and one after work placements. In this exploratory study, results showed that luck readiness and work competence increased when students engaged in career writing. Specifically, flexibility, risk, and persistence increased among students in the experimental group. They also made jumps in optimism and efficacy, though no statistically significant differences were found in these domains