O processo de inserção profissional dos egressos da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul

Nas duas últimas décadas, a sociedade vivenciou importantes transformações econômicas e sociais. A expansão e diversificação do ensino superior trouxeram ganhos para a população e também, como qualquer outro fenômeno, consequências não esperadas. Associado a isso, tem-se um mercado de trabalho cada vez mais dinâmico e que passou por momentos de pleno emprego e crise. Diante deste contexto, objetivou-se analisar os elementos que interferem na inserção profissional dos egressos da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. Para subsidiar a discussão teórica foram abordados três grandes temas: ensino superior, mercado de trabalho e inserção profissional, além de dados históricos e estatísticos. Considerando o problema e o objetivo deste estudo, optou-se por uma pesquisa dividida em duas etapas: uma exploratória e outra descritiva quantitativa. A etapa exploratória teve como objetivo conhecer o histórico da Uergs e sistematizar dados dos ingressantes, matriculados e egressos, desde o início de suas atividades, em 2002 até 2017. Os resultados mostraram que a Uergs foi diversas vezes afetada por elementos sócio-históricos e institucionais que influenciaram o ingresso e permanência dos alunos. Na segunda etapa, a amostra foi composta por 456 egressos com o cuidado para que representassem as três modalidades de curso (bacharelado, licenciatura e superior de tecnologia), as três áreas (humanas, exatas e engenharias e vida e meio ambiente) e as cinco mesorregiões do Rio Grande do Sul onde a Uergs está inserida. Em linhas gerais, a inserção dos egressos é qualificante (CORDEIRO, 2002) e existe uma mobilidade intergeracional educacional e ocupacional ascendente entre pais e filhos. Porém, fica claro neste trabalho que o tipo de diploma (modalidade, área e mesorregião) influência no retorno financeiro e social no mercado de trabalho. Os egressos da modalidade bacharelado, da área das exatas e engenharias e da mesorregião metropolitana de Porto Alegre são os que se concentram nas maiores faixas salariais. A modalidade que mais percebe o rebaixamento social e econômico é dos tecnólogos. O ensino superior se torna cada vez mais necessário, mas ter o diploma não dá garantias. Os indivíduos são influenciados o tempo todo, mesmo que não percebam, por elementos como origem familiar, sexo, contexto econômico, desigualdades regionais, etc. e sobre os quais não tem nenhum controle. A meritocracia é apenas uma variável no meio deste grande contexto permeado por elementos muitas vezes invisíveis.In the last two decades, society has undergone important economic and social transformations. The expansion and diversification of higher education brought gains for the population and, like any other phenomenon, had unintended consequences. Associated with this, the labor market is increasingly dynamic and had moments of full employment and crisis. In this context, the objective was to analyze the elements that interfere in the professional insertion of college graduate students of the State University of Rio Grande do Sul. In order to subsidize the theoretical discussion, three major themes were approached: higher education, labor market and professional insertion, as well as historical and statistical data. Considering the problem and the objective of this study, the research was divided into two stages: one exploratory and the other one quantitative descriptive. The exploratory phase aimed at Uergs' history and systematizing data on enrollment of new students, registered ones and leavers, from the beginning of their activities, from 2002 to 2017. The results showed that Uergs was affected several times by socio-historical and institutional elements that influenced the students' enrollment and staying at University. In the second stage, the sample consisted of 456 college graduate students representing the three modalities of courses (bachelor, licentiate and higher technology), the three main areas of knowledge (Humanities, Math and Engineering and Life and Environment) and the five mesoregions of Rio Grande do Sul where Uergs is inserted. In general terms, the insertion of the college graduate students is qualified (CORDEIRO, 2002) and there is an intergenerational educational and occupational mobility ascending between parents and children. However, it is clear in this paper that the kind of diploma (modality, area of knowledge and mesoregion) influences the financial and social return in the labor market. The college graduate students of bachelor´s modality of the area of Math and Engineering from the metropolitan mesoregion of Porto Alegre are the ones concentrated in the higher salary ranges. The modality that most perceives social and economic downgrading is the technologists. Higher education becomes more and more necessary, but having a diploma does not guarantee anything. Individuals are influenced all the time, even if they do not realize it, by elements such as family origin, gender, economic context, regional inequalities, etc. and over which they have no control. Meritocracy is only one variable in the midst of this great context permeated by often invisible elements

O processo de inserção profissional dos egressos da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul

Nas duas últimas décadas, a sociedade vivenciou importantes transformações econômicas e sociais. A expansão e diversificação do ensino superior trouxeram ganhos para a população e também, como qualquer outro fenômeno, consequências não esperadas. Associado a isso, tem-se um mercado de trabalho cada vez mais dinâmico e que passou por momentos de pleno emprego e crise. Diante deste contexto, objetivou-se analisar os elementos que interferem na inserção profissional dos egressos da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. Para subsidiar a discussão teórica foram abordados três grandes temas: ensino superior, mercado de trabalho e inserção profissional, além de dados históricos e estatísticos. Considerando o problema e o objetivo deste estudo, optou-se por uma pesquisa dividida em duas etapas: uma exploratória e outra descritiva quantitativa. A etapa exploratória teve como objetivo conhecer o histórico da Uergs e sistematizar dados dos ingressantes, matriculados e egressos, desde o início de suas atividades, em 2002 até 2017. Os resultados mostraram que a Uergs foi diversas vezes afetada por elementos sócio-históricos e institucionais que influenciaram o ingresso e permanência dos alunos. Na segunda etapa, a amostra foi composta por 456 egressos com o cuidado para que representassem as três modalidades de curso (bacharelado, licenciatura e superior de tecnologia), as três áreas (humanas, exatas e engenharias e vida e meio ambiente) e as cinco mesorregiões do Rio Grande do Sul onde a Uergs está inserida. Em linhas gerais, a inserção dos egressos é qualificante (CORDEIRO, 2002) e existe uma mobilidade intergeracional educacional e ocupacional ascendente entre pais e filhos. Porém, fica claro neste trabalho que o tipo de diploma (modalidade, área e mesorregião) influência no retorno financeiro e social no mercado de trabalho. Os egressos da modalidade bacharelado, da área das exatas e engenharias e da mesorregião metropolitana de Porto Alegre são os que se concentram nas maiores faixas salariais. A modalidade que mais percebe o rebaixamento social e econômico é dos tecnólogos. O ensino superior se torna cada vez mais necessário, mas ter o diploma não dá garantias. Os indivíduos são influenciados o tempo todo, mesmo que não percebam, por elementos como origem familiar, sexo, contexto econômico, desigualdades regionais, etc. e sobre os quais não tem nenhum controle. A meritocracia é apenas uma variável no meio deste grande contexto permeado por elementos muitas vezes invisíveis.In the last two decades, society has undergone important economic and social transformations. The expansion and diversification of higher education brought gains for the population and, like any other phenomenon, had unintended consequences. Associated with this, the labor market is increasingly dynamic and had moments of full employment and crisis. In this context, the objective was to analyze the elements that interfere in the professional insertion of college graduate students of the State University of Rio Grande do Sul. In order to subsidize the theoretical discussion, three major themes were approached: higher education, labor market and professional insertion, as well as historical and statistical data. Considering the problem and the objective of this study, the research was divided into two stages: one exploratory and the other one quantitative descriptive. The exploratory phase aimed at Uergs' history and systematizing data on enrollment of new students, registered ones and leavers, from the beginning of their activities, from 2002 to 2017. The results showed that Uergs was affected several times by socio-historical and institutional elements that influenced the students' enrollment and staying at University. In the second stage, the sample consisted of 456 college graduate students representing the three modalities of courses (bachelor, licentiate and higher technology), the three main areas of knowledge (Humanities, Math and Engineering and Life and Environment) and the five mesoregions of Rio Grande do Sul where Uergs is inserted. In general terms, the insertion of the college graduate students is qualified (CORDEIRO, 2002) and there is an intergenerational educational and occupational mobility ascending between parents and children. However, it is clear in this paper that the kind of diploma (modality, area of knowledge and mesoregion) influences the financial and social return in the labor market. The college graduate students of bachelor´s modality of the area of Math and Engineering from the metropolitan mesoregion of Porto Alegre are the ones concentrated in the higher salary ranges. The modality that most perceives social and economic downgrading is the technologists. Higher education becomes more and more necessary, but having a diploma does not guarantee anything. Individuals are influenced all the time, even if they do not realize it, by elements such as family origin, gender, economic context, regional inequalities, etc. and over which they have no control. Meritocracy is only one variable in the midst of this great context permeated by often invisible elements

Ações AfirSouzamativas no Ensino Superior: revisão quantitativa e qualitativa de literatura

Affirmative actions are mechanisms of social inclusion that mobilize several spheres of society. This article examines the scientific production obtained by open access bases in Brazil (national and international) of affirmative action for access to post secondary education, aiming an overview of the theme. This is therefore a broad (quantitative and qualitative) review of the publications of the last ten years, considering three languages (Portuguese, English and Spanish), starting with 1105 articles, from three databases (SciELO, SPELL and ANPAD), which were screened by pre-established criteria, resulting in 119 for integral reading and 96 for the analysis itself. The analysis of the articles was based on 4 categories, which examined affirmative actions in different countries, student performance, historical context of publications and policy evaluation. Production on the theme has increased over the years, however, with some weaknesses such as the concentration of studies on very specific realities. It is necessary to advance in the analysis of the trajectory of affirmative actions to better understand their practical application and to provide more consistent dialogues among the investigated realities.As ações afirmativas são mecanismos de inclusão social, que mobilizam várias esferas da sociedade. Este artigo examina a produção científica de acesso gratuito no Brasil (nacional e internacional) sobre ações afirmativas no ensino superior, buscando um panorama geral sobre o tema. Trata-se, portanto, de uma análise literária revisional ampla (quantitativa e qualitativa) sobre as publicações dos dez últimos anos, em três idiomas (português, inglês e espanhol), partindo de 1105 artigos, de três bases de dados (SciELO, SPELL e ANPAD), que foram triados por critérios pré-estabelecidos, resultando em 119 para leitura integral e 96 para a análise propriamente dita. A análise dos artigos foi realizada a partir de 4 categorias, que examinaram ações afirmativas em diferentes países, desempenho de alunos, contexto histórico das publicações e avaliação das políticas. A produção no tema tem aumentado ao longo dos anos, porém, com algumas fragilidades como a concentração de estudos sobre realidades muito específicas. É preciso avançar na análise da trajetória das ações afirmativas para entender melhor sua aplicação prática e propiciar diálogos mais consistentes entre as realidades investigadas.Las acciones afirmativas son mecanismos de inclusión social que movilizan varias esferas de la sociedad. Este artículo examina la producción científica libre de acceso en Brasil (nacional e internacional) sobre acciones afirmativas en la enseñanza superior. Busca un panorama general de lo que viene siendo publicado sobre el tema. Por lo tanto, se trata de un amplio análisis revisional (cuantitativo y cualitativo) acerca de las publicaciones cientificas de los últimos diez años, en tres idiomas (portugués, español e inglés), desde 1105 artículos en tres bases de datos (SciELO, SPELL y ANPAD), que fueron triados por criterios preestablecidos, resultando en 119 para lectura integral y 96 para el análisis propiamente dicho. El análisis de los artículos se realizó a partir de 4 categorías, que examinaron acciones afirmativas en diferentes países: desempeño de estudiantes, contexto histórico de publicaciones y evaluación de políticas. Sin embargo, la producción sobre el tema ha aumentado con los años, con algunas debilidades, como la concentración de estudios sobre realidades muy específicas. Es necesario avanzar en el análisis de la trayectoria de las acciones afirmativas para comprender mejor su aplicación práctica y proporcionar diálogos más consistentes entre las realidades investigadas