Le journal quotidien comme outil de développement de la littératie au secondaire : perception des enseignants et des élèves en difficulté dans le contexte des Centres de formation en entreprise et récupération

Dans le cadre d’un programme qui s’adresse à des adolescents en difficulté importante d’apprentissage et de comportement, la lecture du quotidien constitue le principal déclencheur des activités intégrées d’enseignement et d’apprentissage de la formation générale de ce programme, qui comporte également une formation pratique. Les résultats présentés ici portent sur la perception des enseignants et des élèves inscrits dans ce programme quant à cette contrainte pédagogique de faire la lecture quotidienne du journal régional. Si deux enseignants sur six se questionnent à propos de l’utilisation exclusive d’un quotidien comme outil incitatif de développement d’autres activités d’apprentissage, de leur côté, tous les élèves interrogés, sauf un, déclarent apprécier ce contexte scolaire et reprendre goût à la lecture.Within the context of a program specifically designed for youth with behaviour and learning difficulties, the reading of a daily newspaper is the central catalyst for teaching and learning activities in a general and practical training program. The results presented here describe the teachers’ as well as the students’ perception of this pedagogical obligation, that is : the everyday reading of the local newspaper. While two teachers out of six question the exclusive use of newspapers as a main tool for developing teaching and learning activities, all the students, but one, declare their appreciation for this activity and their renewed interest in reading.En el marco de un programa dirigido a adolescentes con importantes dificultades de aprendizaje y de comportamiento, la lectura del periódico constituye el mayor elemento generador de actividades integradas de enseñanza y de aprendizaje de la formación general de este programa, que cuenta también con una formación práctica. Los resultados que a continuación presentamos se refieren a la percepción de los docentes y de los alumnos inscritos en este programa en cuanto a la obligación pedagógica de hacer diariamente la lectura del periódico regional. Si bien dos de los seis docentes se cuestionan acerca de la utilización exclusiva del periódico como herramienta incitativa de desarrollo de otras actividades de aprendizaje, por su lado, todos los alumnos entrevistados, a excepción de uno, afirman apreciar este contexto escolar y volver a tomar gusto a la lectura

L’apport des sciences humaines dans la compréhension et l’analyse du discours persuasif

Dans le cadre d'une recherche portant sur l'utilisation du discours persuasif d'enfants de sept ans, une étude a été menée dans les domaines de la rhétorique, la logique, la psychologie, la philosophie du langage et l'analyse du discours. Le texte tente de l'aire voir comment ces différents domaines, traitant de leur objet particulier, convergent pourtant de manière plus ou moins avouée et reconnue vers l'analyse de l'implicite dans la conversation, voire de l'intentionnalité sous-jacente à la communication verbale: lieu privilégié de la persuasion.As part cif a research project on the use of persuasive discourse by seven-year-old children, a study was carried out in the areas of rhetoric, logic, psychology, philosophy of language and discourse analysis. This paper attempts to demonstrate how these difieren! areas, each dealing with its own particular field of study, nevertheless converge in a more or less avowed and recognized fashion on the analysis of the implicit elements of conversation, and indeed of the intentionality underlying verbal communication, which lies as the very heart of any analysis of persuasion.En el marco de una investigación sobre la utilización del discurso persuasivo por niños de siete años, se ha llevado a cabo un estudio en los dominios de la retórica, la lógica, la psicología, la filosofía del lenguage y el análisis de discursos. El texto intenta mostrar como dominios diferentes, tratándose de su objeto particular, convergen de manera más o menos declarada y reconocida hacia el análisis de lo implícito en la conversación, e incluso en la intension sub-yacente a la comunicación verbal: lugar privilegiado de la persuasión