Le journal quotidien comme outil de développement de la littératie au secondaire : perception des enseignants et des élèves en difficulté dans le contexte des Centres de formation en entreprise et récupération
Dans le cadre d’un programme qui s’adresse à des adolescents en difficulté importante d’apprentissage et de comportement, la lecture du quotidien constitue le principal déclencheur des activités intégrées d’enseignement et d’apprentissage de la formation générale de ce programme, qui comporte également une formation pratique. Les résultats présentés ici portent sur la perception des enseignants et des élèves inscrits dans ce programme quant à cette contrainte pédagogique de faire la lecture quotidienne du journal régional. Si deux enseignants sur six se questionnent à propos de l’utilisation exclusive d’un quotidien comme outil incitatif de développement d’autres activités d’apprentissage, de leur côté, tous les élèves interrogés, sauf un, déclarent apprécier ce contexte scolaire et reprendre goût à la lecture.Within the context of a program specifically designed for youth with behaviour and learning difficulties, the reading of a daily newspaper is the central catalyst for teaching and learning activities in a general and practical training program. The results presented here describe the teachers’ as well as the students’ perception of this pedagogical obligation, that is : the everyday reading of the local newspaper. While two teachers out of six question the exclusive use of newspapers as a main tool for developing teaching and learning activities, all the students, but one, declare their appreciation for this activity and their renewed interest in reading.En el marco de un programa dirigido a adolescentes con importantes dificultades de aprendizaje y de comportamiento, la lectura del periódico constituye el mayor elemento generador de actividades integradas de enseñanza y de aprendizaje de la formación general de este programa, que cuenta también con una formación práctica. Los resultados que a continuación presentamos se refieren a la percepción de los docentes y de los alumnos inscritos en este programa en cuanto a la obligación pedagógica de hacer diariamente la lectura del periódico regional. Si bien dos de los seis docentes se cuestionan acerca de la utilización exclusiva del periódico como herramienta incitativa de desarrollo de otras actividades de aprendizaje, por su lado, todos los alumnos entrevistados, a excepción de uno, afirman apreciar este contexto escolar y volver a tomar gusto a la lectura
